语言，是思想和情感的交流工具，是知识信息的载体，语言素养对教师这一职业显得尤为重要。下面是小编给大家搜集整理的教师的语言素养文章内容。希望可以帮助到大家!

教师的语言素养：规范准确和条理清晰

教师课堂语言要标准、规范，准确无误，讲解要系统清楚，既要有科学性又要有严密的逻辑性。教师语言规范准确就是要求教师必须用普通话授课，以标准的普通话作为自己的职业语言，要尽力克服方言对自己的影响，减少语言中的“杂质”。只有用普通话教学才能更准确地表情达意，若用方言，讲起来既别扭又达不到应有的效果。同时，学生阶段，是语言形成的重要阶段，教师要抓住这个有利时机，做好示范以影响学生，使他们学好普通话，掌握交际的基本语言工具，提高语言的运用能力和社会生活的适当能力。教师的教学用语要准确、精炼，符合语法规范，不能含糊其辞、似是而非，模棱两可。否则，不仅不利于知识传授，而且还会造成学生思维的混乱和理解的偏差，使学生无所适从，影响教学效果。

教师的语言还要注意系统性和逻辑性，做到言之有物、有序，条理清晰、分明，一堂课先说什么后说什么，哪些多说或少说，前因后果要清楚、明白，使学生听得懂、记得牢。教师一堂课的语言记录下来，就是一篇逻辑性较强的文章。因此，教师在课堂上既不能不着边际地胡言乱语，也不能机械呆板地照本宣科。

教师的语言素养：生动形象和幽默风趣

教师要使语言生动形象，其语言必须与学生情感合拍，激起学生学习的欲望，保持高度的注意力，教师语言要想吸引学生，必须通俗易懂，尽量使用儿童化语言，紧密联系学生的生活实际，使他们感到亲切易懂。要使有声语言和无声的体态语言结合，增强语言的形象性和趣味性。教师要把教材中的无声文字转换成形神兼备、声情并茂的有声语言，要转化枯燥的内容为丰富有趣的，化抽象为形象，化概括为具体，化深奥为浅显。调动学生的全部感官参与学习，使学生思维随教师语言指向运动，对所讲内容有如见其形、如闻其声、如临其境的感受。

教师语言幽默风趣是指讲课时时而运用俗语、格言、典故、寓言故事或用些滑稽、可笑有趣的语言调节课堂气氛，缓解学生疲劳。幽默风趣的语言是教师智慧的象征，是在长期教育实践中对美的向往和追求，对丑的厌恶和憎恨的经验总结，更是对学生热爱和厚望的艺术升华，是教师语言艺术修养的较高境界。幽默风趣语言的运用要达到寓教育于笑声里，含哲理于诙谐中，授知识于幽默内。

教师的语言素养：鲜明坦诚和朴实自然

教师语言要自然、随和、恳切，不装腔作势，不夸夸其谈。爱什么，恨什么，支持什么，反对什么，应鲜明恳切，使学生一听便知，要与学生开诚布公，坦诚交谈，平等相处，不隐瞒自己的观点，不哄骗学生。要全身心地投入到教学上，真正成为课文中主人公的化身，以饱含激情的语言激起学生对正面人物的敬仰，对反面人物的痛恨。在教育用语上，要朴实真切，富有人情味，用以情动情的语言打动学生，使学生心服口服，达到解决问题的目的。

教师的语言素养：言简意赅和快慢得当

教师语言是一种专业语言，要求要简明扼要，措词恰当，表意准确，不拖泥带水，课堂上最忌讳侃侃而谈，离题万里完不成教学任务。

教师语言要讲究节奏。语速要慢中有快，快中有慢，快而不乱，慢而不拖，或舒缓徐慢，如行云流水，如涓涓清泉，轻轻流淌;或气势磅礴，飞流直下，似黄河之水，奔腾不息。据科学家的测定，教学语言的标准语速一般为每分钟吞吐150～200字左右，相当于电台播音员的语速。

教师的语言素养：灵活机敏和变化适度

教师语言要灵活多变，根据学生的反映及时改换话题，调整语气，转变语调。要灵活掌握轻重缓急、曲直委婉，富有变化美。声调要抑扬顿挫，起伏跌宕。一堂课中既不能总是粗声大气地高喊，也不能目中无人地低言细语。要像马卡连柯所说的，教师至少要学会用二十种语气对学生说“走过来”。

教师还要不断丰富新词汇，善于驾驭语言，根据需要，呼之即出，语言要新鲜活泼，因人而异，因境而变，不陈词滥调、老生常谈，要能体现时代风采，在何时何境，出言要“顺道合辙”，用词得体。

总之，教师语言既是一门科学，又是一门艺术。它不同于平时漫无边际的闲聊，也不像评书相声那样夸张、通俗，更不像作政治报告那样“刻板教条”。教师语言要讲究艺术，要能自控，要有分寸。

语言虽无形，但在表达上却有高低。教师要提高教育教学质量，必须加强语言艺术修养，只有勤奋学习，精心苦练，才能使自己的语言艺术达到较高的水平。