在表现方法上，中国画采用一种散点透视的方法;在画面的构成上，中国画讲究诗、书、画、印交相辉映，形成独特的形式美与内容美。油画是西洋绘画的代表，它是世界绘画艺术中最有影响的画种。以下是小编今天为大家精心准备的大学生美术论文范文：借助网络平台，有效开发地方美术课程资源。内容仅供参考，欢迎阅读!

借助网络平台，有效开发地方美术课程资源全文如下：

《义务教育美术课程标准(2011年版)》指出：教师可以运用自然资源和社会文化资源(如文体活动、节庆、纪念日、建设成就、重大历史事件、传说、故事、影视、戏剧、民族与民间艺术及人类文化的遗物、遗迹等)进行美术教学。小学专兼职美术教师由于长期受专业化教学思想的影响，在美术课堂中仍会脱离学生的生活经验来进行教学，这使得地方美术课程资源的开发显得尤为迫切。我校虽然地处苏北农村，但学校领导班子一直秉持“特色兴学，艺文比翼，全面发展，受用终身”的理念，大力发展艺术教育。因学校内涵发展和教师专业化成长的需要，我校美术组着眼于扬州地区，尝试开发地方美术课程资源以优化小学美术教学。其中，网络平台的作用巨大。

一、美术教师运用网络平台势在必行

新课程改革已有十多年的时间，但美术教师的专业化成长由于受学科特性的影响，长期以来仍未得到学校领导的充分重视。美术教师的专业化成长仍然受到多方面的制约：一是美术教研活动主要是学校工作的布置和检查，缺少美术教学的针对性研究，实用性不强;二是由于学校工研矛盾突出、经费紧张等因素，美术教师的外出观摩、交流、培训等活动难以实现全员参与;三是学校图书馆内跟美术相关的文献较少，教师个人阅读书目受限;四是美术教师的课题研究缺乏专家引领，往往浮于表面。随着现代科技的迅猛发展，网络已经成为人们获取信息、了解世界的重要手段。当今教育网站、论坛、博客等应运而生，网络平台为广大美术教师提供了教学资源，并使得网络教研变得切实可行，美术教师必须学会运用网络平台，为美术教学增添光彩。

二、网络平台开发地方美术课程资源的途径

地方美术课程资源是指有利于美术课程目标实现的、具有地方美术文化特色的各种资源的总和。这其中既包括物态的，也包括人文的;既包括校内的，也包括校外的;既包括文本的，也包括图片影像资料。作为一名身处农村小学的美术教师，仅凭个人之力开发扬州区域的美术课程资源还是有较大难度的。但借助网络平台，很多问题则能得到解决。

(一)运用网络搜索，收集合适资源

扬州的美术课程资源分布于全市各地，零散地被收录于不同文献之中。美术教师由于财力、时空的限制，很难大量购买专著或到实地勘察，资料收集一度受阻。好在互联网已进入寻常百姓家，网络上的资源极其丰富，包罗万象，我们只要上网便可找到想要的资料。

当然，要从茫茫网海中寻找到想要的资源必须借助网络搜索工具。现在常用的搜索引擎有百度、中国搜索、中华搜索宝等。如在实施“开发扬州的美术课程资源”初期，手头上没有任何资料，笔者就借助百度进行搜索，网页上随后就显现出大量的相关信息。通过输入“美术课程资源包括哪些方面”“某些学校是如何开发和利用美术课程资源的”及“扬州的民间美术”等关键词句，网页上立刻显现出与此相关的信息，笔者再根据民间美术的类别将这些内容进行归类，并收集到相应的文件夹中，这些资源为笔者之后的深入研究提供了丰富材料。

(二)浏览专题网站，下载学习资料

随着现代信息技术与学科教育的整合，在网络上出现了大量的美术专题网站。如江苏省中小学教学研究室主办的“美术”网站，湖南美术出版社主办的“中国美术教育信息网――艺术先锋论坛”，海安县教育局教研室主办的“心源美术教育网”等，都吸引了大量的美术教师参与其中。美术教师在浏览这些专题网站的过程中，可以根据自身的工作需求，从中下载一些资料进行学习。比如：江苏省中小学教学研究室主办的美术网站建设布局科学、资源丰富，其中“走进博物馆”“走进民艺坊”和“教学资源”栏目里有很多具有价值的资源。这些资源有的可以直接使用，为笔者开发扬州美术课程资源方面提供了借鉴。

(三)上传研究成果，共享心得体会

网络上的教育教学资源对广大身处基层的一线美术教师来说，可谓受益匪浅。实际上，网络上的资源主要有两种：一种是免费资源，浏览者可随时观看或下载，不受任何限制;另一种则是付费资源，浏览者需要支付一定数量的积分、Q币或财富值。作为资源的受益者，我们不仅要感谢免费网站和那些提供免费资源的无私的奉献者，更应成为资源的上传者。

索取与奉献是相互的，付费网站就是一种很好的形式。付费网站通过设立积分的形式，鼓励美术教师上传有价值的研究成果，比如教案设计、课题研究、课件、视频、美术作品等，别人在观看部分内容后认为对自己有一定的帮助就会选择观看全文并下载，该教师从而获得一定的积分。获得的积分越高，该教师的权限也就越大，既可观看，也可下载，从而调动该教师积极性，以使其上传更多的有价值的资料。所以，每位美术教师都要选择不同类型的网站积极上传自己的研究成果。这样，我们不仅可以品读他人的最新成果，别人也可从自我的文稿中吸取有益的成分，使美术学科教育教学资源越来越丰富。

例如：笔者在备课时，喜欢到百度里搜索一下，及时了解他人的设计理念、研究心得，避免碰车现象的发生。对于一些好的文稿，我们有时能免费获得，更多的时候需要支付一定的财富值。为此，笔者于2011年初在百度上注册了账号――墨者无痕，随后就上传了自己的教学设计《字的联想》，并给文稿设置了财富值10分。过了一周，我的财富值就从0分上升到40分。这样自己心仪的文稿就可通过财富值的支付而得到及时下载。如今，笔者上传的文稿浏览量最高的达到209次，下载量达到21次，下载一篇就有160分的财富值。

(四)加强网络联系，形成良性沟通

在新课程改革的背景下，任何一个教师的发展都离不开专家的引领、同行的帮助和共同体的影响。故步自封、闭门造车只能是失去和外界交流与对话的权利和机会，而逐渐变得思维僵硬、孤陋寡闻。教师除了与自己周围的“师傅”学习和交流外，更应学会运用网络平台与其他同行进行交流。

常见的一些网络联系方式是电子邮件、QQ、MSN、论坛、博客等，它们拓宽了教师交流的渠道，给我们的专业发展增添了动力。这些渠道包括：一是经常登录一些著名的美术教育教学网站上的论坛和一些专家开通的博客，在网上与专家或会员共同探讨美术教育教学热点问题，互相交流自己的教学心得;二是加入“《中国美术教育》教师QQ群”，与全国各地的美术教师进行交流沟通，得到他们在开发地方美术课程资源方面的建议;三是及时总结教学得失，并积极投稿，利用电子邮件与报刊编辑进行交流，本人发表在《美术教育研究》2011年第12期上的《掘乡土之源，传篆刻之美》一文就是得到编辑的修改而完成的。

“千里之行，始于足下”，作为教师学习、交流的现代媒介，网络以其特有的功能，为我们美术教师构建了一种全新的学习交流平台，为美术教研注入了新的动力，促进了美术教师的专业化发展。