导语：学好一种语言不可能是朝夕之事，初中英语作为一门语言学科是要多学多练的。中学生的特点是：爱说爱动，自我约束能力不强。如果我们沿用传统的教学模式，使用传统的教学方法机械地讲解，把学生当成知识的容器，填鸭式地向他们灌输知识，语法和词汇就会枯燥无味。学生们不感兴趣，对英语学习的积极性和主动性自然不高。新课程提倡任务型的教学模式，即学生在教师的带领指导下，通过感知、体验、参与合作等方式，实现目标任务，感受成功。这是一种以人为本，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，为学生提供了更大的实践空间，更好地发挥了学生的主动性，从而提高学习效率。

优化初中英语课堂教学的方式

一、认真钻研教材内容，设计新颖的导入方法

根据中学生活泼、好动、注意力集中时间短的特点，首先教师应认真钻研教材内容，设计新颖的导入方法，引其入胜。例如，初中英语课本第一册中的第九课，课本要求学生开始学习数字，即0―10的读法。为了让学生掌握这一知识，我在教学过程中，根据当前社会上的各种形式的抽奖现状，找出其中一个中奖号码，让一个学生充当中奖者，让其用英语把好消息告诉他的一个美国朋友，激起学生学习数字读法的欲望。然后又列举运动会的计分、倒计时、电话号码等现象让学生说出数字在日常生活中的重要性。通过这种方法的教学，收到了良好的教学效果。

二、营造学习气氛，让学生积极参与，让学生在活动中掌握所学知识

在教学中，教师始终要给学生营造良好的学习气氛，使学生在耳濡目染中学以致用。如上文提到的这一课，在教读了这些单词后，教师便叫11位同学到讲台前来，其中10位各自手里拿着一张写有不同单个数字的卡片面向学生站着，另一位同学就站在黑板前，当老师读出一个数字时，手里握着那个数字卡片的同学就站出来，站在黑板前的同学便把数字写在黑板上，然后让其余的学生判断正误，当练习了这些单个的数字之后，再拿出写有几个数字的卡片，让学生抽签，伴随着“Good Luck!”的祝福，使学生在欢快的氛围中掌握数字的读法。

三、引导学生发现问题，提出问题，培养学生的英语阅读能力

教学包含着“教”和“学”两个方面。要想让学生学到并牢固掌握教师所教的知识，必须使他们在学习过程中积极思维，从而发现问题并提出问题，通过老师解答之后增强理解，加深印象。如本课中出现的句子，I'm in Row 1.I'm Number 2.让学生仔细观察并回答这些句子中有哪些字母大写?为什么?然后老师解答：当问及号数和排行时，号数(Number)和排行(Row)应大写，回答时还应把号数和排行放在数字的前面。通过这种方式，学生对这一知识有了深刻的记忆。

教师在培养学生的阅读能力时，首先应注意处理好阅读与听、说、写的关系：听、说、读、写常被认为是掌握使用英语的四项基本技能，它们是相辅相成、互相促进的统一体。听和读是领会、理解语言的能力;说和写是使用、表达语言的能力;领会、理解是基础，使用、表达是提高。即听是说的基础，说是听的提高，读是写的基础，写是读的提高。只有清楚、正确地领会和理解，才能清楚、正确地使用和表达;使用和表达能力的提高，又能促进学生领会和理解能力的发展(见章兼中著《外语教学心理学》)。因此，在中学英语教学中教师要对学生进行听、说、读、写的综合训练，可针对不同的阶段各有侧重，但不可偏一方而不顾其他。

四、选材要适当，合理运用换位教学法

要使学生对阅读有持久的兴趣，选材是十分重要的，应考虑难易要适度，通常以阅读后理解的正确率达到70%～80%较合适，生词量也应循序渐进。另外，材料内容应多样化，故事、寓言、学生熟识的人物传记及科幻、历史、地理、风俗民情或学生同龄人的生活等都是中学生喜欢的题材。通过阅读这些材料，不仅培养了学生的阅读能力，激发了他们的学习兴趣，还开阔了学生的知识视野。当然，教师在推荐阅读材料时，应根据需要给学生介绍一些相应的背景知识或涉及作品的国家社会文化知识和风俗习惯，这对帮助学生深入地理解文章很有意义。

在讲一些比较简单或非重点难点的章节时，可让学生当老师上讲台讲课。要求学生先准备一下，然后上台讲课，其他学生注意听，注意提问，注意有无错误，最后教师予以补充。教师在补充前，首先要肯定讲课中的优点，然后巧妙地补充其不足。此外，还可以让学生自己设计题目，出试卷。这样学生觉得新鲜，有跃跃欲试的感觉，既增强了学生的主动性，也提高了学生的语言表达、理解分析的能力，加强了学生的参与意识。

五、渗透记忆加强法

英语教学中要求记忆的内容较多，培养学生的记忆能力十分重要。因此在讲课过程中，教师应该让学生在不知不觉中记住所学知识，也就是教师根据具体记忆内容情况，定出时间让学生在规定时间比赛记忆力，抓住其争强好胜的心理，激发兴趣，发挥学生的记忆潜能。对于一些简单内容或简答题，一些基础性的知识内容，可采用一分钟记忆法。

无论用什么样的方法，最根本的还是教师本身具有过硬的业务素质，所以我们一定要善于学习、精心备课、用心教学、耐心辅导，然后再辅之以激发学生兴趣的方法，寓教于乐，让学生自觉、主动地完成学习任务，这才是教学的真正目的。

综上所述，我认为在英语教学中，教学效果的好坏取决于教师恰当的教学方法。因此，作为一名英语教师，只有在教学中不断探索新的、恰当的教学方法，才能激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语能力。