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关于文化的论文范文

网络文化与校园文化的交融与异化

摘 要：在当今的信息社会里，网络文化已融入到校园文化之中，成为校园文化不可分割的一部分。本文通过对新时期网络文化及其特征的剖析，论述了网络文化与校园文化的交融性和异化现象，提出了促进网络文化与校园文化进一步交融的措施。

关键词：网络文化; 校园文化; 交融; 异化

中图分类号：G 434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454(2007)12-0012-03

网络文化是一种基于新技术和传播媒介的新兴文化形态，它已经渗透到人们社会生活的各个层面当中，给社会的各个领域都带来了巨大的影响，正在不知不觉地改变着我们的生活。因网络技术快速发展而衍生的网络文化对社会影响的积极作用与消极影响同时并存，青少年学生是网民的重要组成部分，他们的思想观念受到网络文化的强烈冲击。事实上，网络文化已融入到校园文化之中，是校园文化中不可分割、不可缺少的一部分，同时网络文化也给校园文化带来一些冲击，因此，必须构建健康向上的校园文化，积极应对网络文化的负面冲击。

一、网络文化与校园文化的交融性

文化是一种社会现象，是在社会历史发展过程中，人类所创造的物质财富和精神财富的总和，是一种历史现象，是社会历史的积淀物;如人们普遍的社会习惯，衣食住行、风俗习惯、生活方式、行为规范等。网络文化与校园文化都是社会文化的一个方面，他们具有较强的交互性和融合性。

1.网络文化的涵义

网络文化是以网络为媒介，以信息为核心，自由地获取、交流、创造多样文化信息，并影响和改变人的行为方式、思维方式的总和。具有不同文化背景和底蕴的人通过网络进行交流，把不同的文化交融在一起，形成的一种新型文化。作为一种新兴的文化，是网络与文化艺术相结合的产物，是科技产物，虚拟网络是人们生活的第二空间场地，反映着人们的价值观念和社会心理。

网络文化具有虚拟性、开放性、交互性、全球性的特点，它传播速度快、范围广、技术新，网络文化虽然是一种虚拟空间文化，但是它深刻地影响着人们的工作、交往、学习、娱乐等。

2.校园文化

校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。它主要包括：以青少年学生为代表的文化观念，学生特有的思维特征、行为特征和生活方式;学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动等。依附在学校这一特定载体上的社会文化就是校园文化，通过历届师生的传承和创造，为学校所积累的物质成果和精神财富的总和。

校园文化具有先进性、多元性、超前性和动态性的特点，具有育人和教化、支持和保证、示范和引导的功能。学校作为人类文化的主要汇聚地、传递者和创造者，校园文化是社会文化的一个部分，而且是主要的部分，在社会文化的发展中处于权威地位。

3.网络文化与校园文化的融合性

2007年7月18日，中国互联网络信息中心(China Internet Network Information Center，简称CNNIC)在北京发布了《第20次中国互联网络发展状况统计报告》，权威发布中国互联网统计信息，截至2007年6月30日，我国青少年学生网民已达到5800万人，占总体网民数的35.8%，青少年学生的互联网普及率达到26.9%，在各种网民职业成分中比重最高。青少年学生上网时间每周平均时长为11.6小时，其中每周上网超过20小时的青少年学生占网民总人数的16.6%，超过40小时的占5.9%。可见青少年学生上网人数量大面广;上网时间长，增长速度快，青少年学生是中国网民的主力军，网络受到广大青少年学生的青睐，其在网上的行为习惯对校园文化有直接的作用和影响。网络文化已成为校园文化的一个不可分割的重要组成部分，校园文化的各个层面也已在网络文化中得到充分体现，如网络论坛、网络新闻、网络管理系统以及网络交流娱乐等都充分体现了他们已相互交融在一起。

二、网络文化的特点

网络化、信息化是现代社会最显著的特征，网络文化对传统社会具有强大渗透力。作为一种新的文化形式，它在促进全球文化的融合交流，人性的自由张扬方面有着无与伦比的优势，对人类所产生的影响是历史上前所未有的，这也是这种文化形式一出现便在全世界范围得以空前发展的因素之一。广大网民觉得越来越离不开网络，越来越依赖网络，自然，网络有它适应社会发展，顺应人们心理需求的特点和原因。

1.具有开放平等性

在现实社会中，由于地域、种族、交通、体制等因素的影响，人们的社会地位、社会话语权往往是不平等的，不能站在同一个平台上进行交流与对话，人人平等只能是一种美好的追求。网络文化的开放性为全球各种不同文化的交流提供了一个广阔的传播交流空间，网络改变了因居住地域、经济状况、身份地位等束缚，与传统文化相比较，网络传播是开放的，任何网民的地位都是平等、自由而自主的。网络文化的发展，将加速各种文化的相互吸收与融合，使各种文化在广泛传播中得到发展和创新。

2.信息表达的自由性

网络具有极高的扩容速度、极高的随意参与性和极低的表达约束力，这“二高一低”使得时间与空间、风俗与制度、主流与边缘等不再成为交流的障碍，使得人类信息传播交往空间超越了地域和国界。网络信息平台是你的自由互动世界，每个人都可以自由地在其中各取所需，同时也可以自由自在地各抒己见。

3. 信息交流的无中心性与再生性

个人作为网络中的一个节点，是使用者;同时它又是网络的主体，信息的创造者。形成了“没有起点、亦没有终点，没有中心、也没有边缘”的网络文化，是一种全球化背景下的文化。任何人在任何地点都可以自由表达其观点，无论这种观点是多么奇异，都不必受到压制而被迫保持沉默或一致。在这个没有中心、没有权威的网络社会里，人们的个性得到充分的发挥。

4. 动态互联性

网络文化以其独有而又强大的功能，正强烈地吸引着越来越多的网民——受众的参与和动态互联，带来了信息传播、人际交流的互动性，使传播与交流不受时空、地域、身份之所限，受众的主体地位得到了充分的体现。同时，这种传播与交流是双向的，改变了传统信息单向的、自上而下的传播方式，受众可以自由地参与网上交流与对话，拉近了人与人之间的距离，真正体会到主体平等性。由于受众的参与互联互动，信息的不断加入，内容的不断更新，论点的不断产生，所以，网络文化不是静态的，而是一种动态互联文化。

5. 构成多样性

网络文化的多样性包括两个方面，一是形式的多样性，二是内容上的多样性。

形式的多样性主要表现在它融合涵盖了传统媒体传递信息的所有形式，印刷媒体的静态信息、广播媒体的声音信息、电视媒体的动态声音图像信息等。内容的多样性是由于它的开放性所决定的，网络包容了人类社会中几乎所有的信息。网络激发创造性，由于每个参与者的积极创造，保证了网络信息的无限多样性。

6.信息存在的虚拟性

网络能够把人类过去、现在与将来的生活方式，以及人们想象中的生活方式，都兼容在一个共同的时空——虚拟的时空中，能够把现实世界可能的、不可能的重新摆出来让人们选择。网络为人类创造了一个

更大的认知、选择、创造的空间，实现了不可能的可能，现实一元世界、一元选择被网络否定，人们的文化、生活样式变得多样化起来。

三、网络文化与校园文化的异化现象

网络文化与校园文化的融合，有利于提高青少年学生的信息素养和综合素质，但任何事物都有两面性，人们在享受网络所带来的好处时，也难免为其所伤，网络也会带来暴力、色情、极端主义等不健康影响，尤其对世界观、价值观尚未形成，判断力和自控能力相对较弱的青少年网民而言，这种负面影响会更大。网络文化与校园文化的异化现象越来越受到人们的重视与担忧。

1.网络文化的平等性对校园文化权威的消解

校园文化一直是社会传统的精英文化，具有很强的权威性和强势话语地位，一条以主流文化作为社会精神、时代精神的主线伴随其中，它是社会发展的动力之一。然而，网络时代过多的强调自由与个性，对自由与平等的过度追求掩盖了网络文化中的主与从的关系，甚至于把主流文化看作是对人性的压抑，弱化了权威观念、主流意识，校园文化的权威性和强势话语地位被反权威的话语所解构。在这个没有中心、没有权威、缺少规则的网络世界里，道德行为的异化现象着实令人堪忧。

2.网络文化的虚拟性对校园文化求真精神的挑战

网络使真实社会之外存在一种虚拟空间，这两种存在的反差十分巨大，导致部分青少年学生逃避现实，他们以虚幻代替真实，将网络视为整个世界，表现出对网络的过分迷恋、不愿回到真实世界中来，更愿意和习惯于通过网络进行交流，显得对真实世界的无从把握和故意拒绝。一旦陷入虚幻的情感世界，反而表现出对现实世界情感的冷漠和疏远，真正的人际交往就会大大减少，在处理人际关系时还存在一些障碍。

3.网络文化的开放性与互动性，容易受不良文化的侵害

网络传播的信息有些是不再经过审阅编辑而直接上网传播，缺乏有效的引导和监督，无法保证信息真实与价值，人们在享受精品的同时，也被网络文化中粗俗、平庸、浅薄的文化垃圾所毒害。特别是对于世界观与人生观尚未成熟的青少年，由于缺乏自制力与辨别能力，极易受不良文化的侵害，网络文化的负面影响已成为一个社会问题。

4.网络的隐蔽性导致社会责任感的降低

网络的隐蔽性和匿名性使得个体的荣辱感淡化、自我控制能力降低、个性主义膨胀、一切以我为中心，追求一种没有时空限制的个人的绝对自由，他们能够畅所欲言，而不必有所顾虑，因为网络是一个“没有人认识我”的虚拟空间。道德与法制、舆论和情感筑成的防线很容易崩溃，传统的道德基础在网络面前趋于消解，导致社会道德与责任感的削弱和自由意识的泛滥。网上交流有这样的体验：你越是详细真实地介绍自己，越没有人相信你，在网络交际中看重的是感觉，真实与否无关紧要。

5.网络成瘾问题

根据CNNIC的调查报告显示，网络游戏、网络视频、网络音乐和网络聊天是广大网民最热衷的，青少年学生也不例外，有的学生为逃避课堂教学和考试的压力，有的学生沉溺于网上聊天交友，陷入虚幻的情感世界不能自拔;有的则迷恋于网络游戏，通过网络游戏来实现自我，寻找现实生活中难得的一种成就感和满足感，习惯于一种无目的的生活状态，造就游戏人生的生活态度，离开课堂、远离书本，造成学习上的浮躁和学习时间的减少，不仅有害于身心健康，有的甚至荒废了学业。

四、促进网络文化与校园文化交融的措施

1. 引导青少年学生学会正确鉴赏事物、分析问题

引导青少年学生学会正确鉴赏事物、分析问题是非常必要的。网上各种各样的言论有可能导致青少年学生的思想观念混乱。因此必须加强青少年学生的思想政治教育，树立正确的世界观、人生观和价值观，增强分析问题、解决问题、明辨是非的能力，从而自觉抵制不文明网络内容的侵害，自觉抵制外来文化的侵蚀。

2. 努力培养青少年学生适应现代社会的能力

网络信息的开放性和共享性，不仅为学习、生活、工作提供了契机，也给青少年学生提出了新挑战。青少年学生要积极投入到校园文化建设的各项有意义的活动中来，而不只是陶醉于网络虚拟世界。

3. 建设一个深受学生欢迎的校园网

一个深受学生欢迎的校园网就像一个温馨的家，它是校园文化建设的一个部分。充分利用网络组织的特性，努力形成一种自己的网络校园文化。经调查发现，校园网一般不受学生欢迎，内容枯燥、形式呆板、模式雷同、缺乏吸引力且管理较乱。学生更喜欢门户网站和一些娱乐网站。这给各学校校园网的管理提出了一个问题，如何将校园网建设成一个既有趣味性、又能体现自己的校园文化特色、对教育教学有帮助的校园网。

4. 要培养青少年学生自律精神，提高网络信息素养

提高青少年学生对网络信息的识别能力以及面对不良信息吸引的自控、自律能力，使之无论在何种情况下，都能自觉抵御网络上不良信息的干扰和侵蚀，并且规范自身的信息行为与活动。

5. 提高网络技术和管理水平

进一步完善网络监控体系，加强对网络行业的管理，研究现行管理体制，开发、安装智能软件，监督过滤不良网络信息。对网络信息传播中的不健康现象进行谴责，在校园内形成一种扬善祛恶的网络舆论环境。学校要经常开展丰富多彩的校园网络文化活动，把上网成瘾的学生吸引过来，使他们既能走进网络，又能走出网络，真正成为网络的主人。

五、结束语

社会已进入信息时代，人们获取信息的渠道越来越多，互联网只是其中之一。我们既要看到互联网的积极作用，也要看到网上不良信息对青少年学生的负面影响。网络不是天堂也不是地狱，网上有灿烂的阳光也有阴暗的角落，人们应以一颗平常心看待网络，采取积极主动的态度，以一种乐观的精神和饱满的热情去迎接网络文化带来的冲击和挑战。