《伤仲永》是一篇借事说理,很有说服力的文言文。下面是小编为你带来《伤仲永》教案及反思，供你参考。

《伤仲永》教案

一.教学目标：

1.顺畅朗读课文，能讲述这个故事。

2.弄清方仲永才能变化的过程，领悟故事所包含的道理。

3.联系生活实际，对类似仲永的现象发表自己的看法。

二.教学难点：

1.翻译全文

2.了解“之”的用法以及文言词活用情况。

三.课时安排：1课时

四.教学方法：诵读法，讨论法

五.教学过程：

(一) 导入

在上一节课我们一起学了《世说新语》两篇，同学们一定对那个聪明机智的陈元方留有深刻的印象。下面我们请几个同学再来说说几个类似的故事，请发挥你的聪明才智，将珍藏在你脑中的故事说出来与同学们分享。(《曹冲称象》的故事，《司马光砸缸》的故事，等等，)

(二) 简介作者

北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。课文选自《临川先生文集》。

(三)诵读练习，扫除文字障碍

n仲：zhòng n隶：l?/B> n焉：yān n邑：y?/B> n扳：pān

n谒：yè n称：chèn n还：huán n泯：m-n n矣：y-

1. 指名朗读课文

2.共同纠正发音错误的字词、停顿不当的句子，正确把握该文的感情色彩

3. 集体朗读课文

(四)字词积累

1.关于“之”：

(1)代词。

(2)动词， 译为“到，去”。

(3)结构助词，译为“的”。

(4)助词，不译。

(5)主谓之间，取消句子独立性。

例：忽啼求之：它，指书具，代词。 /借旁近与之：他，指仲永，代词。

余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。

不能称前时之闻：的，助词。

2.关于词类活用的词语。

伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。

邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。

宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。

利其然：以…为利，名词作动词。

伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。

(五)理解文句意思，复述故事

1. 学生结合课文注释通译文句

2.在全文翻译的基础上，让学生用自己的语言讲述故事

(六)分析课文，深化理解

1. 思考：方仲永小时候是一个怎样的孩子?

--方仲永小时候是一个神奇的孩子。

2.思考：方仲永的神奇表现在哪些方面?

--- 未尝识书具/忽啼求之/即书诗四句/并自为其名/其文理皆有可观者

3。思考：他人对方仲永的神奇有什么反应?

----父异焉/邑人奇之

4.由此可见，作者为了表现方仲永的神奇，采用了怎样的写法?

-----采用了正面描写与侧面描写相结合的写法。

5。考：课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段?

--三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“混然众人矣”。

6.思考：方仲永少年时能“指物作诗立就”，长大后“不能称前时之闻”，到他成年时竟然“泯然众人矣”。造成这种悲剧的最根本的原因是什么?

--父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

7.请同学们以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈谈自己的感受。时间在1分钟左右。谁带一个头?

(七)作业

同学们都谈得非常好。课后请同学们把自己的想法加以整理补充，写到练笔本上。

(八)结束语：

今天的语文课就要结束了。老师和大家一起学了《伤仲永》这篇文章，同学们的发言非常积极，而且很有创意，让我也受到了很大的启发。希望同学们在今后的学习中一定要吸取方仲永的教训，珍惜大好时光，只要懂得了“天才出于勤奋“的道理，相信每位同学都能有一份属于自己的收获。)

《伤仲永》反思

上完了这节课，我和学生们一样，感觉意犹未尽，似乎仍沉浸在课上轻松、愉快的气氛中。回想这节课，无论是学生的合作交流，还是师生的互动，每个环节都顺畅如流水。这节课之所以能达到如此效果，我想主要原因有以下几点：

1.较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式。

通过近两个月不懈地训练及反复的强调，学生课前自主学习的习惯基本养成，在上课之前，学生已经基本能口译课文，这样就节省了大量的字词教学时间，为课堂上进行多种能力训练提供了时间的保证。

具体授课过程中，又十分注意将学生的独创性融入小组的合作学习中，既有共性，又有个性。对一些学生课堂上提出的问题，如“王安石变法”，与教学内容无关，但又不能伤害学生的积极性，则留给学生自行探究，培养学生课后查找资料的习惯。

2.与学生建立平等对话的关系。

在课堂上，我视学生为一个个活泼的生命体，尊重学生，平等对话，探究气氛浓郁，学生个性获得发展，潜能得到开发。教师在教学中，围绕教学重点这一大方向，放手让学生自己在课堂上纵横驰骋，让学生真正成为课堂的主人。有放有收，既让学生掌握了知识，又让学生充分体会到学习的乐趣。

3.教给学生正确的学习方法。

诵读与积累是我的文言文教学的两个基本理念。在这节课中，除了强调诵读外，我还十分注意指导同学们对知识进行积累，归纳整理，对学生在课堂上能自觉“温故而知新”的大加赞赏，意在让学生们重视文言知识的积累，并能做到举一反三。

4.多种能力训练渗透其中。

虽然只是短短的一节课，但注意了各种知识的综合，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟与语感的培养，致力于语文素养的提高。如“说”的训练，就有让学生讲故事，复述故事，谈感想等。