太阳就要从西山落啦!她要去哪儿?她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。小编在此整理了三年级语文下册第25课《太阳是大家的》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

三年级语文下册第25课《太阳是大家的》课文-原文

变西边天上的朵朵白云，

变成了红彤(tōng)彤的晚霞;

从东山上升起的太阳，

到西山上就要落下!

一天中太阳做了多少好事：

她把金光往鲜花上洒，

她把小树往高处拔;

她陪(péi)着小朋友在海边戏水，

看他们扬起欢乐的浪花……

太阳就要从西山落啦!

她要去哪儿?

她要趁人们睡觉的时候，

走向另外的国家。

在别的国家里，

也有快乐的小朋友，

也有小树和鲜花。

我知道，此时，

那里的小朋友和鲜花，

正在睡梦中等她，盼她……

三年级语文下册第25课《太阳是大家的》课文-教学设计

学习目标：

1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受诗歌的意境。

教学重点、难点：

本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

难点是理解诗歌的含义。

教学流程预设：

一、欣赏朝霞、落日图，导入。

无论是日出，还是日落;无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊!今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。

二、初读诗歌，整体感知。

1 过渡：诗歌里写些什么呢?请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上三遍，读前两遍时，注意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿，读出诗歌的节奏。(学生自读，教师巡视)

2、分小节读，读通课文、巩固生字

同学们刚才读得可认真了!真让人高兴!谁愿意站起来读读课文的第一小节。

(我要和你握握手知道为什么吗?这里有个词语非常难读，你一读就读准了!你教教大家，你知道他单个的时候念什么?彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉?快读出你的味道来!(读词语)

谁接着读第二节!(指导学生要注意停顿)

第三节谁接着读第三节。(同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢!咱们一起来读读。最后一节，谁来!想读的同学一起来!)

三、重点理解，朗读感悟。

(一)美读第一小节

1、听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗?我读诗歌的第一小节。(课件展示：第一小节)

2、听的这么认真，你好像看到什么?

你的想象真丰富!咱们快来看看太阳照耀下的美景(课件)和你的想象一样吗?有了美好的想象，现在又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界!你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗?自己去练练!不仅自己体会到美，还要用声音传递美!

3、交流(这红彤彤的晚霞，还要读的更红点!再试试!找到感觉了!你的心已经和晚霞、太阳连在一起了!不然绝不会读的这么美!你的感觉与众不同!看着太阳落下你什么感觉?把你的舍不得送进去!)

4、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试试!把你脑中的美丽用声音送出来!(全班齐读)

(二)、品读第二节

1、带着想象读诗

太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得……回想起一整天，她为我们做了多少好事呀!请同学们自己去读读第二节，边读边想，你仿佛看见什么?听到什么?

(1)(预设生：我看见花开的更美了。小树也长高了!)这是怎样的一种美，你能描述得具体些吗?你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……请你读)

(2)在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么?让我们走近每一棵树，每一朵花去倾听她们的声音(教师范读)能告诉我你听到了什么?小树，小花会说写什么呢。(带上你的快乐，请你读。带上你的感激，请你来赞美她。你读。带上你这份舒服的感觉你来读)

(3)、(预设生：我看见小朋友在海边开心地游玩)最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，(板书“陪”)

谁去过海边或者江边戏水?-----你是怎么戏水的?(哈哈，真有意思!----太有趣了!在阳光下戏水是多么开心的一件事啊!能把这种快乐的心情读出来吗?指名读后二行。-----你高兴的时候有什么样的表情?-----能带着笑容读一读吗?-----带着快乐的表情齐读后两行

2、品出情感

同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗?他还带来了暖暖的爱呢!这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现!请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱?如果有什么词已经跳到你的心上，你赶紧抓住它，用笔圈出来。(学生默读)

预设：

生：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们(引导：你看到文字背后的情感!在小朋友的眼中太阳就是他的……同学们这就是读书，一个词一颗心哪!还有什么词又跳入了你的眼帘!)

生：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护!(是呀!在我们开心玩耍的时候太阳耐心的陪着我们，他竖起耳朵，听着我们爽朗的笑声!她站的远远的看着，她还会和我们说些什么?

生：从洒字看出，太阳对我们很关心!(引导：你的眼光很犀利!一下子就抓住了这个词!洒字还可以换成什么字?可为什么这里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢?为什么?)预计学生可能会说很均匀、很轻的……

想象说话：她把金光往鲜花上——的洒，好象在说：“————————”。

生：我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护!(怎么拔?是飞快的拔吗?还是拔一会就停住?是呀!太阳在源源不断的为小树输送养分呢!)同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话，把它永远的留在脑海中。

3、练写

太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐?你从哪里知道的?她还会做哪些好事?让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人，也来说说。

太阳还会做许许多多的好事，让我们拿起笔展开想象也下来，可以写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写，一句两句都可以。如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起!

交流：一天中太阳做了多少好事!她——

她——

她——

她——

四、学习第三、四节

是呀!太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福……大家和太阳相处的日子是多么快乐!可是一天过去了，太阳就要从西山落啦!

看到太阳马上就落了，马上就走了，你的心情怎样?谁来读读这节!注意“!?”在向你眨眼，一定要把它给读出来!咱们一起来读读，我问你们答(教师引读太阳就要从西山落啦!她要去哪!……)

虽然我们大家都很舍不得太阳离去，可是“在别的国家里，也有快乐的……”(学生接下去读)(朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢!最后一句注意要读的轻点、慢点!再试试)咱们男女同学分开试试，老师给你们配上音乐……

同学们，小朋友和鲜花等他盼他，他们希望太阳带给他们什么呀!

数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，谁能把它读出来!

在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗?你还看到谁在等呢?是的，小朋友等着她温暖自己的双手，

小草等着她带走身上露珠……

小朋友拿起你的笔，仿照这种句式写一写，一句、两句都可以，只要是出你心中的诗，那必定感人!(生写)

小结：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，因为他们知道太阳是他们最好的朋友!每天清晨必定会在上空冉冉升起!他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚!

五、总结升华、再次诵读

同学们，仅仅太阳是大家的吗?还有什么也是大家的?老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一起了!最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳!

咱们一起来!(配乐背诵)

听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃!我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，依稀记得诗中写到……

所有的儿童，

都是爸爸妈妈的孩子，

所有的爸爸妈妈，

都是地球的孩子;

不管你是总统还是百姓，

不管你是贫穷还是富有。

太阳是大家的，

月亮是大家的，

地球每时每刻都自转着——

哪里的白天都不是永驻，

哪里的黑夜都不能持久;

地球上的每一个人，

都有权力分享

阳光的明媚，

月光的温柔。

三年级语文下册第25课《太阳是大家的》课文-教学反思

为了迎接市教科院的评估，学校领导要求每位教师必须准备一节课，我选择了《太阳是大家的》这篇课文。这篇课文是一首拟人化的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照耀下茁壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。

我是这样设计的: 通过多种形式的朗读来感悟“太阳落山时的美丽，太阳一天的工作以及别国小朋友对太阳的期盼”。(因为朗读是语文课中阅读教学的主旋律)我以学生熟悉的“晚霞”为切入点，带出“红彤彤的晚霞”，再引出第一节和整首诗歌，让学生整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小朋友带去的快乐和希望;再通过品读、评读相结合，又以老师的范读去感染学生，引导学生读出自己的真情实感，培养学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到情感的熏陶。让这节课学生读得充分，悟得也轻松。

在这节课上，读是重点，可就在读这一方面，由于我的评价语的模糊没有针对性，导致学生在读上没有一点进步;朗读的次数虽然很多，但只是少数同学在读没有照顾到全体学生。结果在后半节课时，有少数同学觉得无所事事，有些散了。学生的问题我在课堂上感觉了事情的变化，可不知道怎么挽回。这可能是经验不够吧，或者是我没有把面向全体学生这个理念贯彻到脑海里吧。

而且学生和我预想的也有差距，当我在出示卡片“彤” 和“红彤彤”让学生读，并问学生你发现了什么时，(因为朝读课时我指导过预习范读过课文)居然学生都说是多音字。害得我解释了半天。

通过这节课，我知道了，在以后的教学中要多锻炼自己。备课时不光备课本，更要备学生。备本班学生的实际情况。