初中九年级数学教学设计用频率估计概率

发布时间:2017-06-01 08:53

概率是九年级必考的一个知识点,下面小编为你整理了初中九年级数学教学设计用频率估计概率,希望对你有帮助。

九年级数学概率教学设计( 教学目标)

教学目标:理解概率的统计定义;

通过全班合作完成的“摸球”试验,学习处理数据的方法,体验频率的稳定性规律,体会频率与概率的区别与联系,感受用频率估计概率的可靠性,掌握用频率估计概率的一般步骤;

通过点滴了解一些数学史知识、亲身参与数学实践活动,逐步培养探索和实践的精神,体验偶然性与必然性的关系,逐步建立唯物辩证的观点.

九年级数学概率教学设计( 重难点)

教学重点:用频率估计概率

教学难点:理解频率与概率的区别与联系

九年级数学概率教学设计( 教学流程安排)

师生活动 设计意图

一、复习铺垫 复习概率的意义,即“概率是刻画随机事件发生可能性大小的数值”,根据生活经验说出“投掷一枚硬币,正面向上的概率”等简单随机事件的概率. 为引入和发现规律、验证并运用规律作铺垫.(规律:频率的稳定性及频率与概率的关系)

二、新课活动 活动一:引入和发现规律

结合生活常识(投掷一枚硬币,正面向上的概率是1/2),阅读历史数据(历史上数学家们投掷硬币正面向上的频数与频率),发现频率的稳定性规律,及概率与频率之间的关系,得出“可以用频率估计概率”的结论. 用一个既已知概率(生活常识)、又已知频率(历史数据)的简单随机事件(投掷一枚硬币,正面向上),揭示频率的稳定性规律及概率与频率的关系,点明课题:用频率估计概率.

活动二:验证并运用规律

第一步,各小组动手试验(在不透明的箱子里摸出一个球,放回,重复50次)求出50次重复试验“摸出黄球”的频率.

第二步,将小组间的数据随机组合,得出100次、150次……重复试验“摸出黄球”的频率.

第三步,检验频率是否逐步稳定;打开箱子,检验频率的稳定值是否为概率.

第四步,得出用频率估计概率的一般步骤. 用一个未知概率(不透明的箱子)、可测频率(动手实践)的简单随机事件(从箱子里摸出一个球,是黄球),检验“用频率估计概率的可靠性”,得出用频率估计概率的一般步骤.

三、小结作业 学生小结

布置作业

作业1:布丰投针试验

作业2:估计池塘中鱼的数目

尾声 学生畅谈试验感受和学习收获.

用一个已知概率(历史结论)、可测频率(课后活动)的经典随机事件,再次验证规律,激发学生继续探究的兴趣. 练习科学、合理地运用数据,体会“用频率估计概率”在生活中的应用.

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