《一个中国孩子的呼声》是人教版四年级下册第四单元的一篇讲读课文，老师们要如何进行此课的教学设计呢?小编在此整理了人教版四年级语文下册一个中国孩子的呼声教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获!

人教版四年级语文下册《一个中国孩子的呼声》教学设计1

课题内容简介：

《一个中国孩子的呼声》是人教版四年级下册第四单元的一篇讲读课文。本组教材以“战争与和平”为专题，选编了四篇文章。教学中，要师生共同查找有关战争的资料，让孩子对战争有更充分的了解，帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，理解含义深刻的句子，激发热爱和平的情感。《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》都是讲战争中机智勇敢的小英雄的故事。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。《一个中国孩子的呼声》是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。

第一课时(略)

一、教学目标

1.认识18个生字，学会14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。

2.理解信的主要内容，理清叙述顺序，初步体会作者所要表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

二、教学重难点

1.结合有关图片理解难理解的词语。

2.了解信的主要内容，理清叙述顺序，初步体会作者所要表达的真挚情感。

三、教学准备

学生课前收集有关近年来战争给人类带来灾难的资料，了解维和部队的使命和工作状况;教师根据教学需要制作课件。

四、教学过程

(一)激趣设疑入课

1.同学们，我们在和平、安宁的社会中生活，倍感家人的关爱。可是，还有许多孩子却因战争失去了亲人。这节课，就让我们去聆听一个中国孩子的呼声吧!(师板书课题，学生齐读课题。)

2.读了课题，你想知道什么?

3.引导学生质疑，如：

⑴是谁发出的呼声?

⑵他发出什么样的呼声?

⑶为什么他会发出这样的呼声?

⑷难道这只是一个中国孩子的呼声吗?

【设计意图】创设情境，引导质疑，培养创新思维。

(二)展学评导定教

1.师过渡：课前，我们已经做了充分的预习，谁能读一读本课的生字词?

(检测预习情况。)

2.师指点纠正读音。

3.明确目标：这节课我们将学会生字词，读熟课文，解决同学们提出的问题。

(三)读解感悟明意

1.整体感知

⑴(出示思考题：

①是谁发出的呼声?

②他发出什么样的呼声?

③为什么他会发出这样的呼声?

④难道这只是一个中国孩子的呼声吗?)

下面请同学们读课文，试着解决这几个问题?

⑵引导学生交流评议，整体感知课文内容。

⑶启发引导，如果把前三道思考题的答案连起来，加以提炼概括，就是我们这篇课文的主要内容，谁能说说这篇课文主要写了一件什么事?

(这篇课文主要写的是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。)

2.学习生字

⑴学生自由读课文，读准字音，自学生字，不理解的词做上记号，后查字典做好解释。

⑵同桌互相读字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。

⑶抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读等多种形式读。重点指导读音：

“执、硕、圣、充”是翘舌音，

“予、吁”是撮口音，要注意读准。

⑷指导书写。

注意提醒学生易错的地方和书写姿势。

“姨”右半部分共六笔，注意笔顺。

“罪”上扁下宽，注意间架结构。

“妻”字由上下两部分组成，下面是个“女”字;

“予”要注意与“矛”区别;

“凯”字的第六笔是竖提，不要写成竖弯钩，右边是“几”，不是“攵”。

(四)细读思路品语

1.理清课文思路

⑴默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思，课文讲了几部分内容?

⑵在学生熟读的基础上，通过交流让学生掌握课文的主要内容。了解课文先写问候和表示真诚的谢意，再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和怀念，最后是对世界和平的呼吁。

2. 理解词语意思

⑴指导学生结合上下文理解词语的意思。

卓越;杰出的，有才能的。

素质：指人的综合素养。

灵柩：装死者的棺材。

呼吁：呼求援助、支持、同情等。

丧钟;教堂为教徒死亡敲的钟。比喻死亡或灭亡的信号。本文指让战争停止的信号。

⑵出示有关图片了解“联合国”、“维和部队” 、“蓝盔”等词语的意思。

⑶指导学生用“呼吁、沉浸 、卓越 、 凯旋 ”练习说话。

(五)拓展查验小结

1.浏览全文，简单回顾书信体格式

2.继续搜集关于战争的资料。

3.作业：

⑴ 把本课生字各写三遍，组两个词。

⑵ 有感情地朗读课文，找出令自己感动的句子多读几遍。

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