导语：高效课堂是指通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维活动，在单位时间内高效率、高质量地完成任务，促进学生获得高效发展的课堂。这是新的教学理念下给教师提出的新的要求。从大量优质语文课堂的实践来看, 高效语文课堂的构成要件在于教学资源开发的适度，教材分析的透彻，教学方法的优化，教学节奏的得当，教学密度的合理，学情把握的精准等等。

打造语文高效课堂要这样做

一、解读教材要准确

教学内容的丰富体现在教材上，在现代化技术日新月异发展的今天，很多教师把更多的精力放在制作课件等教学辅助手段上，却把文本深刻的剖析抛在了一边，细想即使课件做得再精美那也只是瞬间闪过，看个热闹而已，课堂本应达成的目标没有完成，学生的能力没有提升，天长日久，教学效率低下。

语文书中的课文大都文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，理应以一个学习者的身份，与字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心研究读透。教师只有做到吃透文本，方可引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，抓住主线，层层推进，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字，领悟语言文字的魅力所在。很多时候教师会自觉或不自觉地装满了教参的看法，束缚了自己对文本的分析以及个人的领悟，先入为主，导致对文本理解的偏颇，虽然课堂热热闹闹，学生也“动”起来了，但是教学目标不清晰，重点不突出，不落实，教学质量难以保证。由于教师在教材解读上力度不够，忽略了对教材的深钻和准确的把握，随意进行讲述，就会感觉自己驾驭不了课堂。文本所传达的诸多信息只有在教师的头脑中汇总、融合、碰撞，教师在整合各种文本信息的基础上再进行筛选，确定好教学目标、重点和难点，才能达到有效教学。有时候眉毛胡子都想抓，生怕有什么遗漏，面面俱到地讲，学生反倒分不清哪是重点，费时费力，课堂效果还差。文本解读是优化“教学文本”，提高课堂质量的基础。文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到远处的森林。教师应让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养。超越文本使学生的文学素养更厚重，这是教师的责任。

二、教学方法要灵活

语文教学不能只运用一种方法，要有机地整合，得以优化，更不能总用一成不变的模式，教师应根据不同的教学对象、不同的教学内容和不同的课型，采用不同的教学方法。教学中有的应重于朗读，如《三峡之秋》，有的应重于知识的传授或基本技能的训练，有的应重于思想的启迪，所以语文教学就要让学生动起来，打破语文教学“一潭死水”的困境。教师讲课要不拘一格，灵活运用，要从实际出发，善于变通。

全国小语会理事长崔峦曾经说过：“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”其实简单就是要改变观念，把那些与教学目标无关的东西统统扔掉。要想让课堂达到高效，仅仅靠老师的努力还远远不够，只有学生感兴趣，学得轻松、深入和自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好地促进教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。

三、要采用鼓励性评价

在学生的内心深处都希望得到老师的赏识与赞扬。课堂上，不管哪个学生提出问题或回答问题后，一旦得到教师的肯定与赞扬后会情不自禁地激动，但我在课堂中却常常忽略对学生的表扬和鼓励，以后我要及时表扬学生，使其他同学受到感染。教师评价语言中要尽可能多一些赏识和鼓励，让学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦。当学生回答后，要及时对他们的表现给予肯定，即使答案错了，可以挖掘另一方面表扬他的勇敢，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己可以掌控好自己，更加坚定学习的决心和勇气。教师可以利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性，对学生学习上的点滴进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣，增强学生的自信心。“老师觉得你是最有勇气的同学!”“你真有个性，敢于质疑，敢于创新。”这些激励性的话语在教学中如果经常使用，学生们一定会在这些语言中体会到自信的快乐，老师一句句激励的话语，会唤起学生前进的动力，激发学习的积极性。

四、课后补漏要及时

课上所学的知识和方法必须通过课后的练习加以巩固夯实，好的练习不仅可以使学生在无意之间进行知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生拓展运用了课外知识，使所学的课内知识更丰富、扎实。学生巩固练习时教师要及时进行辅导，有一部分学生接受知识慢，需要老师更加细心，教会他们把知识与生活实际紧密相连，融会贯通，用学到的知识解决所遇到的问题，学以致用，从而间接促进课堂效率的提高。

教师的课下辅导可以确保每个同学当天的问题能够当天解决，绝不把问题拖到第二天，以免影响第二天的学习效果。

要想创建高效课堂，教师必须做到心中有数。在教学中要有灵活性，发挥学生的积极性和主动性，学生只有带着兴趣去学习，才能在快乐中提高效率，从而获得最佳的学习效果。