人教版五年级语文下册临死前的严监生教学设计

发布时间:2017-06-13 08:30

《临死前的严监生》选自《儒林外传》,五年级语文老师要如何进行此课的教学设计呢?小编在此整理了人教版五年级语文下册临死前的严监生教学设计,希望大家在阅读过程中有所收获!

人教版五年级语文下册《临死前的严监生》教学设计1

一、教材简析

《临死前的严监生》这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草,伸着两根指头不断气,直到赵氏挑掉了一茎,才一命呜呼的故事,刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。

通过对这个片段的阅读,让学生感受严监生这个鲜活的人物形象。二是从中体会作家动作描写、肖像描写、心理描写及细节描写等写人的方法。另外,还要通过本篇课文的学习,进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。

二、设计理念

围绕课文的重点、难点,凭借课文前的“阅读提示”,引导学生读书、思考、交流、讨论,鼓励学生采用适合自己的学习方法,逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体,成为自己的学习主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间,鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。学习作者抓住人物的动作、肖像、心理活动等描写人物的方法。

三、教学目标

1.正确、流利地朗读课文,感受严监生这个鲜活的人物形象。

2.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、肖像、心理活动等描写人物的方法。

3.激发学生阅读中外名著的兴趣。

四、教学关注点

感受严监生这三个人物形象,体会作家描写人物的方法

五、教学难点

体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。

六、课时安排

1课时

七、课前准备

了解《儒林外史》的故事梗概。

八、教学过程

(一)、交流资料

1、你们读过《儒林外史》吗?谁能说说这部书主要写的是什么?

2、补充资料。

《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜。它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行为的真实生动的描写,深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽性,强烈地抨击了罪恶的科举制度,并涉及了政治制度、伦理道德、社会风气等等,客观上否定了整个封建制度。

《儒林外史》是我国讽刺文学中的精品,作者擅长运用典型情节,深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象,具有讽刺效果。《儒林外史》是我国古典讽刺小说的高峰。

3、简介吴敬梓

吴敬梓(1710~1754),字敏轩,又字文木,全椒(在安徽)人,著有《儒林外史》和《文木山房集》等。吴敬梓虽是名门望族的后代,小时深受儒家思想的熏陶,但由于经济地位的迅速变化,使他接触了劳动人民,看到了社会的黑暗和科举制度的罪恶。因为思想上有进步的一面,并且掌握了描写现实的讽刺手法,所以才能在晚年写出《儒林外史》这部十分杰出的长篇讽刺小说。

(二)、导入课文

1.一个人,在临死时,会说些什么?会做些什么呢?学生根据自己的生活经验进行回答。

2、我们看看吴敬梓是怎样描写临死地主的?揭示课题,板书:临死前的严监生

(三)、初读课文,了解内容

1.用自己喜欢的方式认真读课文。要求:读准字音,读通顺,利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。

2.指名学生朗读,正音

3.交流:短文主要写了什么?短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草,伸着两根指头不断气,直到赵氏挑掉了一茎,才一命呜呼的故事,刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象

(四)、再读课文,想象人物外部形象

1.师范读课文,生想象画面:边听边想象严监生临死前的样子

2.交流,达成共识

出示课文插图学生仔细观察。作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写,请同学们先找出有关语句细致地读一读,并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动,然后在小组里交流一下。

出示句子:

严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。

学生反复读这句,思考:他可能说什么?心理想些什么

3.学生有感情地读课文

小组合作,分角色朗读课文,然后指派小组同学上台读。老师巡视。

读读评评,直到读好为止

[以情促读的设计行云流水,自然和谐。]

(五)、体会写法

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《临死前的严监生》两篇短文都刻画了人物形象。前者运用心理描写和动作描写;后者运用了动作描写、神态描写。

神态描写:就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。

◆神态描写要表现人物性格特征

◆要集中笔墨,要面面俱到。

◆要与外貌描写适当区别,注意细致观察,用心揣摩。

神态是人的一种行为,指人脸各部分的动作和变化。人们常说:“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的,内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里高兴,往往就喜上眉梢;内心得意,就眉飞色舞;心里担忧,往往满脸愁容;内心痛苦,就双眉紧皱。

要写好人物的神态,得注意如下几点:

1、要注意人物神态的细微变化

要写好人物的神态,就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑,“微笑”是反映发自内心的喜悦;“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎,不怀好意;“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格,也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点,才能在描写神态中反映不同的意义。

不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近,性别相同的人,由于思想性格不同,对待同一件事,他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人,碰到不同的情况时,他的神态也会不一样的。

2、要反映人物的思想感情

描写人物的神态,还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要,为写神态而写神态。

3、要同行动和语言描写相结合

神态描写要结合在人物行为或语言叙述中,加强文章的表现力。

(六)、拓展

阅读《儒林外史》

人教版五年级语文下册《临死前的严监生》教学设计2

【教学目标】

1.正确、流利有感情地朗读课文,读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、登时”等字音。

2.抓住重点词句体会人物的性格特点,感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象,产生对阅读《儒林外史》的兴趣。

3.体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。

【教学重点】

抓住重点词句体会人物的性格特点,感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象,产生对阅读《儒林外史》的兴趣。

【教学难点】

体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。

【教学过程】

一、课前小游戏导入

根据性格特点猜名著中的人物。

手持金箍棒,捉妖降魔,七十二变。(孙悟空)

少年英雄,三头六臂,带有六件法宝。(哪吒)

神机妙算,足智多谋,手持鹅毛扇。(诸葛亮)

武艺超群,酒量过人,赤手空拳打死老虎。(武松)

二、介绍《儒林外史》,解题

师引:这些都是出自于名著中的人物,今天我们又要学习一部名著《儒林外史》。1.介绍《儒林外史》及作者。(课件出示)

师引:我们今天要走近这书中的一个人物是“严监生”。板书:严监生

2.介绍严监生。(正音“监”)

严监生姓严,“监生”是他花钱买来的一个称号。

严监生何许人也?

(他家有十多万两银子,钱过百斗,大米成仓,鸡鸭成群,牛羊成行,良田百亩,金银典当每年收入少有几千两银子。)

师引:同学们想一想,这样有钱的人,在临死前会怎样处理他的银子呢?

3.学生交流,指名交流。

4.板书课题:“临死前的”

师引:但严监生的做法与众不同,那今天让我们走近“临死前的严监生”。

三、检查读书、指导生字、生词

师引:临死前的严监生有哪些不同寻常的表现呢?我们来请一位同学读读课文,其它同学一边帮他看看有没有读错的地方?一边留意严监生临死前是什么样子的。

1.指名读课文,评价。

2.(课件出示词语)认读生字词,区分多音字。

严监生 监督

一声不倒一声 倒立

侄子 吐痰 郎中

四、自读,感知严监生形象

1.自读课文,想象画面,请把你脑海中浮现的严监生的形象介绍给大家

2.交流你脑海中浮现的严监生的形象。

3.从学生的交流中得出严监生的病情——病入膏肓、奄奄一息、危在旦夕、无可救药……

五、精读,体会人物性格特征

师引:大家到底是怎样猜测严监生临死前伸着“两个指头”的含义的?严监生的表现又是怎样的呢?

1.精彩回顾,小组合作精读课文,完成表格。

2.读到这里,严监生给你留下了怎样的印象?讨论交流

3.再读再悟,根据严监生的动作、神态猜测出他临死前的心理活动

六、拓展想象,感悟写作方法

1.如果此时你就站在他的床前,你有什么话想对他说说呢?

2.小结:

作者抓住严监生死前伸着两个指头总不得断气的动作、神态描写来突出严监生的内心活动。刻画了一个爱财胜过生命的守财奴形象。

七、推荐阅读

《儒林外史》

人教版五年级语文下册《临死前的严监生》教学设计3

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,读准“郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。

2、抓住重点词句体会人物的性格特点,感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。

3、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。

重难点:流利朗读课文,抓住重点词句体会人物的性格特点,感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。

教具准备:课件

过程:

一、 猜猜游戏

老师说名著中的人物形象,同学们来猜他是谁?

手拿金箍棒,火眼金睛

脚踩风火轮,武艺高强

手拿羽毛扇,足智多谋

赤手空拳,打死老虎

二、 这些都是名著中的典型人物形象,今天我们也要走进一部名著,出示课件,学生齐读:书名《儒林外史》以及作者吴敬梓。

介绍《儒林外史》的相关资料,突出介绍,它是一部讽刺小说。

三、 引出课题《临死前的严监生》,并纠正“监”的读音,学生齐读课题。解释“监生”的意思。

四、 从单元导语入手,引出学习目标:出示课件

1、正确、流利地朗读课文。

2、抓住人物的动作、语言、心理活动理解人物的性格特点。

五、检查预习,出示课件。学习生词,从“诸亲六眷”引出板书:大侄子、二侄子、奶妈、赵氏

六、出示严监生的相关资料,课件展示。

七、课件出示导学提纲:

自由读课文,找出严监生与众不同的地方,板书:伸出两个手指头。

八、交流故事内容,板书:摇了两三摇;狠狠摇了摇;闭眼摇。

九、看来大家都读懂了故事的内容,可是光读懂内容还不够,我们要走进人物的内心世界。学生自由读课文。

十、师范读。

十一、学生在此自由朗读,体会严监生每次摇头的心理活动。

十二、抽生读,引导抓住关键词,走进人物的内心世界,体会严监生的形象。板书:吝啬鬼

十三、出示课件:“严监生葬妻……”

十四、矛盾吧!可笑吧!这篇课文只是展示了严监生临死前的一幕。走进《儒林外史》整本书,你会从多角度去感受他的形象,这本书讽刺了一群读书人的形象,出示课件。

十五、板书设计:

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