导语：班主任是全班学生的组织者，领导者和教育者。班主任老师担负着特殊的职责，不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生做人的道理。

如何做一名优秀的初中班主任

一、以身作则，做好学生的表率

在学校里，学生打交道最多的除了自己的同学，就是班主任老师，所以班主任的一言一行学生都看在眼里，记在心上。班主任要时时刻刻注意自己的言行举止，为学生做好表率。班主任能够以身作则，潜移默化，对学生会产生深刻的影响。要求学生讲究卫生，班主任首先就要着装整洁;要求学生不能迟到，班主任自己就要提前到教室;要求学生文明礼貌，班主任首先就要文明礼貌，文明对待学生;要求学生按时完成作业，班主任首先要兢兢业业，将本职工作做好。在这种无声的感染中，班主任的德与能才能让学生信服，学生才能乐于接受班主任的教导，一个班集体才会有一个稳固的基础。

二、细节入手，培养好的班风

初中生年龄还小，有的学生集体意识、卫生意识不强。班主任老师应常到教室和学生自由学习与活动的场所查看，才能对学生的习惯有比较深入了解。教室良好的卫生、学生的自觉认真的学习习惯、学生良好的个人卫生和精神风貌，都需要班主任在日常学习生活中及时予以要求和提醒，时间长了，就会形成习惯。

要从细节入手，如要求学生勤洗手、定期洗澡、着装干净大方，同学之间用礼貌用语，班级卫生三洒两扫等，可以以“讲究卫生”“文明礼貌”等为主题进行班会讨论，加强学生的自觉意识。要坚决杜绝学生的不良言行，如打架、破坏公共财物、上网、吸烟等现象，一旦发现，必须严肃对待。班主任可在班会中组织学生就一些不文明现象进行讨论，通过一些鲜活的事例让学生明白不能沾染坏习气的道理。针对个别已经有不良倾向的学生，要耐心开导，真诚劝诫，严格要求，动之以情，晓之以礼，敲响警钟，让他们在共鸣中放弃不良倾向。

三、真挚师爱，赢得学生信任

真挚的师爱是能感化一切的力量，师爱体现在尊重与信任学生，体现在真诚而宽容地对待学生，也体现在对学生的严格要求等方面。每个教师和班主任都有自己独特的教育方法，但是都应该将热爱学生、热爱教育事业作为一个统领全局的大前提。在一个班集体中，学生的家庭背景和个性思想都是不一样的，师爱的表现自然也要因人而异。

对待性格内向、性情温顺甚至有点懦弱的学生，教师要充分发挥自己慈善的一面;而对于一些自制力差、性格顽皮的学生，就应该严格要求;对于性格倔强、感情脆弱、承受能力差的学生，则应该循循善诱，似宽实严，必要时恩威并加，才能取得好的效果。教师对学生的爱是多种方式的，但只要有爱，学生就会感受到，他们的叛逆的心理、脆弱的情感、心理的压抑、自暴自弃的言行就会在师爱的感化下得到消减和化解。

四、因材施教，鼓励学生个性

现代教育要求以人为本，充分尊重学生的个性，维护学生的独立人格和个人价值。初中的学生正值朝气蓬勃的少年时期，他们活泼好动，个性正在形成中。班主任要帮助学生树立自信、自尊、自强的心理，要将班级创造成为一个利于学生发扬个性的场所，让学生在自信、快乐的氛围中健康成长。班主任对待学生要一视同仁，要发现每个学生身上的独特的部分，予以肯定，给予帮助，尤其不能忽视一些平时学习成绩落后的学生的个性亮点，让他们重新认识自己，肯定自己，也能够树立起自信。每个学生身上都有自己独有的闪光点，有的学生爱好书法，有的学生喜欢音乐，有的学生热爱写作，有的学生精通电脑……班主任要不断寻找机遇、创造契机，让这些学生在各种场合充分发挥自己特长，展示自我，必将极大地增强学生的自信心。

五、宽严相济，善待问题学生

初中生年龄尚小，身心发展尚不完全，是非善恶观念还不完全成熟，因此他们对一些问题和现象存有不正确的甚至错误的看法或做法，这些都是难免的。但是问题学生不一定肯定就是坏学生，因为他们的所谓“问题”，多是心理问题，而非道德问题。班主任不能把犯错误的学生当作是坏学生，因为学生的动机常常是纯真的，有时候无非就是好奇心和表现欲有所夸张而所导致的行为问题，和道德品质问题有着本质的不同。犯了错误的学生也非常渴望能够得到老师和同学的宽容和理解，因此班主任帮助学生改正错误的方法，就不能仅仅是简单粗暴的批评和惩罚，而是让他们吸取教训，在错误中成长。

六、善抓契机，增强教育效果

教育的契机是指在一些特殊的、能够帮助教育学生的时间、地点和场合。在这个契机还没有到来时，班主任需要等待，当这个时机来临的时候，抓住契机对学生进行教育，既容易被学生接受，也能取得较好的教育效果。

比如，在升国旗后举行爱国主义讲演，在“五一”劳动节教育学生热爱劳动，在西方的感恩节、母亲节、父亲节等教育学生感恩父母养育之恩，在教师节培养学生对老师的爱等等。初中的班主任要充分做好学生的情况调查，自然而主动地接近学生，抓住每一个学生身上的闪光点，因人制宜，积极鼓励学生，真诚帮助学生，让班主任的每一次鼓励和帮助都转化为学生争取进步的实际行动。

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