教育随笔是记录你在工作中观察到的教育现象。那小一班的教育随笔都有哪些内容呢?来看看小编精心为你整理小一班教育随笔，希望你喜欢。

小一班教育随笔篇一

培养幼儿良好的行为习惯是一种非常细致的工作。我们腰灵活机智的运用各种各样的方法，悉心观察幼儿的行为，从生活中找方法，对幼儿进行全面、系统的培养。

对我们小一班的情况而言，赏识教育似乎显得特别奏效，我们班的小朋友家庭条件相对较好，家里也是宠爱有加。这就为我们小一班小朋友的特殊“个性”的养成奠定的物质基础。那就是特别爱使“小性子”，动不动就生气。那我们小一班的常规也就可想而知了。

在一次活动课上，我偶然发现我们班小朋友特别喜欢被表扬，只要是受到了表扬的小朋友就特别听老师的话，也爱给大家做榜样示范。我就抓住这一点，对我们小一班的小朋友开始了常规培养的“大集训”。结果我屡试不爽。经过我们班老师的共同努力，两周时间，我们小一班的常规就有了很大的改进。至少现在每个小朋友都能听老师的话，也能完整的上完一节活动课了。我们瞬间感到这两周的努力没有白费，我们小一班老师感到甚是欣慰。

我们以后也会更多的关注幼儿日常生活中的表现，发现更多、更有效的方法去培养幼儿的良好行为习惯，使之全面、和谐、健康的成长，还孩子一个美好、快乐、难忘的童年。

小一班教育随笔篇二

让幼儿增强表达的自信。语言是人类沟通的快车道，幼儿阶段正是学习语言的最佳时期。恰当的引导可以促进幼儿语言的发展。

班里一个孩子叫宋雨峻，有点口吃。平时害怕孩子们取笑他，所以在跟别人交流不成时就喜欢打人。有一次，全班孩子轮流讲故事，他支支吾吾的说不清楚。旁边的孩子们哈哈大笑起来：“老师，他结巴!”我害怕孩子幼小的心灵中留下阴影，急忙说：“不要紧，你先坐下，好吗?”从此以后，我经常找他跟他谈心，尽量多和他交流，并且微笑着鼓励他多和别的孩子交往，单独教他故事，让他在交往中产生主动性，使其敢说、想说。

渐渐的，他说话快了。幼儿的语言能力是在运用中主动构建的。

不需要刻意对幼儿语音、词汇和造句语法的简单训练，因为这是不符合幼儿语言教育的特点，违背了语言交往的本质功能。幼儿的语言学习，主要是在与他人交往和运用语言的过程中完成的。因此，要使幼儿对语言的运用具有主动性，教师应为幼儿创造敢说、想说的语言环境和学习条件。并且尽量创造良好的语言氛围。轻松无压力的语音环境是调动幼儿说的内部动机的必要条件。

它体现了师生间心灵上的沟通和关系的平等。体现了对幼儿人格的尊重，它促进可幼儿积极性的发挥。为此，教师在与幼儿相处时应该成为他们的朋友，尊重他们，并为他们创造自主表达与自由发挥的机会，使他们在自主自由的氛围中，有话愿说，有话敢说，成为主动的学习者和参与者。

小一班教育随笔篇三

时光飞逝，本学期马上就要结束了，每天和孩子们在一起，就会发现他们有闯不完的祸，问不完的问题，弄得大人往往感觉很烦，于是会常常搪塞他们或者听而不闻，甚至会斥责或大动干戈，但如果我们静下心来，便会从孩子的问这问那，摸这摸那中看出，其实他们是对大千世界充满好奇，他们渴望通过自己的探索了解世界，探个究竟，这正是孩子们主动学习、敢于创新的表现。

好奇、好问、好动是孩子们的天性，作为老师、家长应该加以保护，并给他们充分的自由，鼓励他们大胆的去想象，即使产生一种稀奇古怪的想法，也不要盲目的否定他们，而采取他们能理解的方式，耐心解答，共同讨论，或提出问题引导他们思考和探索，及时鼓励他们大胆的把自己的发现，用简单的语言表达出来，并及时肯定他们与众不同的想法和做法，激发他们的创新意识，在这基础之上，我们应该不断扩充这个空间，尽量为他们提供丰富的环境和材料，进一步鼓励他们利用自己已学到的知识继续探索。

不断的创新，社会才会进步，面对新时代的孩子们，又有什么能比精心呵护孩子的好奇心更有意义呢!

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