语文二年级下册第十七课《古诗两首》的作者李白、杜甫是我国唐代著名的诗人，一个称“诗仙”，一个称“诗圣”。小编在此整理了语文二年级下册第十七课《古诗两首》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

语文二年级下册第十七课《古诗两首》

《望庐山瀑布》李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

《绝句》杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

语文二年级下册第十七课《古诗两首》教案

【教学目标】

1、会认9个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

【重点难点】

1、重点：

认字、写字。朗读背诵古诗。

2、难点：

体会古诗蕴含的情感;“柳”识记与书写。

【教学方法】

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

【教学准备】

课件、生字卡片。

【课时安排】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、创设情境

1、在假期里，爸爸妈妈带你们去过哪些名胜古迹?风景如何?

2、今天跟老师去领略一下庐山瀑布的美，好吗?

二、初读古诗

1、自由朗读本课的古诗。要求：

把字音读准，庐、紫、川。

2、指名学生分行读诗句，注意正音。

3、学习生字“庐、瀑、炉、疑”，重点正音“瀑”。(学生很容易读成“破”)

说说在读这4个字时，你发现了什么?

如：“庐、炉”读音相同、偏旁不同，“庐、瀑、炉”的韵母相同，“疑”是整体认读音节。

给生字扩词。

4、齐读古诗。

三、朗读感悟

1、生自读，说说自己读懂了什么?什么地方有疑问?小组内互相交流。

2、全班交流：(随学生回答相机点拨和引导)

如：日照香炉生紫烟：

理解“香炉”。可以让学生说说见过香炉没有，在这里指什么?“紫烟”在这里其实是什么?为什么云雾会是紫色的?抓住“生”字进行朗读指导。

遥看瀑布挂前川：

理解“遥”“挂”，为什么瀑布会挂在山川的前面?抓住“遥”字让学生明白这句话写的是远景，抓住“挂”字进行朗读指导。

飞流直下三千尺 ：

理解“飞”，说明什么?“三千尺”又说明什么?(课件演示：瀑布的壮观)如果是你，看到这样的景色，你会说什么?(学生想象说话)朗读指导。

疑是银河落九天：

理解“疑”，“落九天”说明什么?朗读指导。

3、简介作者：

你还知道什么?

简介诗人“李白”。

四、美读成诵

1、自由读，读出自己的感悟。

2、教师配乐范读。

3、个人展示读。

4、挑战读：

学生站起来说自己要挑战谁?跟他赛读。

5、跟同桌互读。

6、齐背古诗。

五、书写生字

书写生字“炉、银、烟、流”，重点指导“流”字。

第二课时

一、复习检查

背诵《望庐山瀑布》。

二、初读《绝句》

1、按自学四步骤读一读古诗。

2、交流自学所得：

卡片认读生字──说说自己用什么办法记住生字(鼓励学生用多种方法识字)──扩词──展示读，正音。

三、朗读感悟

1、默读古诗，如果用诗配画的方式学习古诗，你觉得该画哪些画?

2、交流理解，说理由，教师相机简笔画：

学生畅所欲言。教师引导学生在赏画、评画的过程中了解诗句的大意。

3、感悟语言之美：

再读古诗，说说诗中的语言又什么特色?

如：黄鹂、翠柳、白鹭、青天，学生发现后再让学生拓展。

在语言的比较中，让学生明白这首诗对仗工整、朴实自然、一句一景、动静结合、有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。

四、美读成诵

1、自读、小组合作推荐读。

2、配乐读。

3、背诵。

五、书写指导

书写剩下的字，强调“含”与“岭”，一个不要多点，一个不要漏点，重点指导“窗、柳”。

【板书设计】

古诗的简笔画。(略)

语文二年级下册第十七课《古诗两首》反思

《望庐山瀑布》与《绝句》两首诗怎么教呢?我想了许久，最终为自己敲定个方法，那就是《望庐山瀑布》重在诵，《绝句》重在唱。

《望庐山瀑布》这首诗在我的印象中也是非常深刻的，而这种深刻不是诗的本身意义在我的头脑中深刻，而是诺贝尔奖获得者杨振宁对这首诗的特殊之好，改变了我的许多认识。因为读杨振宁博士的独特见解，我才明白了这类诗该怎么教，这类文章该引导学生怎么去学。杨振宁博士很小的时候就会背诵这首诗，上个世纪九十年代中期，他从美国回国到了许多地方讲学，结果游览了庐山，当他看到瀑布时，吟起了“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”并说：“六七十年了，今天我才明白什么是‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天。’今天我才终于明白了李白真的是诗仙。”难道杨振宁的想像力不好吗?不想肯定不是这个原因。因为抽象的文字与头脑中建立起来的事物、真实的具体事物，是有差距的，再美的图片，就是刚刚录制的电影、电视，也不可能展现那具体的世界。杨振宁看完庐山后，说的这段话很快就发表在有关报纸。我看到后，我想到了语文教学，想到这类课，老师们没有有着这种思维来教学着。这类诗老师真的不要把精力花费在理解上，最好的方法就是读，读到能诵，读到几十年后还能诵，这样才能给学生一个抽象的积淀、未来的感悟。我没有去过庐山，这首诗我也早就会背诵了，也许有一天我去过，那我才会有真正的感觉。

这类诗时，老师也应该与孩子同学，孩子没有去过，好多老师也没有去过。但多年的听课，感觉好多老师没有向学生坦白过自己也没有去过，好像自己是一个非常优秀的向导，非常熟悉那里一样，其实这是一种教学理念缺失的反映。我想大家从杨振宁的说法中可以明白其理，可以为这类文章的教学找到新的方法。

《绝句》这首诗，没有多少难点。其实这首诗的教学与《望庐山瀑布》一样，但因为我会唱这首歌，所以，教学这首诗时，我会教学生唱这首诗的，引领他们反复唱的。我相信学生们一定非常喜欢唱这首诗，因为这首诗所谱的曲子非常美，能把作者的心情表现出来，能把那段特殊的美景表达出来。孩子们反复的唱唱，像上音乐课一样，平时预备铃响起，全班齐唱着“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”……

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