学习态度，一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向，那么应该用什么样的标准去衡量学生的学习态度是否端正呢?下面是由小编整理的学生学习态度评价总结，希望对您有用。

学生学习态度评价总结篇一

学生学习态度评价总结篇二

从高中升入大学，意味着从一种学习环境进入到了另一种学习环境。学生自己支配的时间相对较多、老师或辅导员管的相对较少、闲暇时间的诱惑有所增加、生活上要自理、管理上要自治，这些新的学习环境，和小学、中学的学习方法和习惯有比较大的冲突。这就直接导致了许多大学生在进入大学校园后，不能适应这种学习生活方式的转变，在学习中出现了一系列的问题：

1.部分学生沉迷于游戏、电子书，且通宵沉迷其中，白天逃课来补觉。

2.部分学生白天按部就班地在上课，晚上熬夜到零点左右开始睡觉，业余时间全部在床上度过，玩儿手机、看电子书或者看电视剧。

3.部分学生虽然利用课余时间去图书馆上自习，但整个上自习期间都是通过玩儿手机来度过的。

从以上现象看出他们对待学习的态度存在很多问题：学习目标不够明确、对高等教育的不合理评价导致学生在学习上缺乏主观能动性、适应新环境的能力及自制力太差、太过浮躁，不能静下心来将心思放在学习上。解决这些问题，一方面要注意提高家长对高等教育的认识。家长是孩子的第一位老师，他们的很多想法会对孩子产生各种潜移默化的影响，因此从根源着手，解决学生的学习态度问题首先应该纠正家长对高等教育的思想偏差。具体方法如下：新生入学前给新生家长会，让家长明确高等教育的重要性;在录取通知书中附上致家长的一封信，让家长明确学生在大学四年应该完成的任务。另一方面需要将高校的思想教育真正提高到思想层面，而不是一个华而不实的表面课程。学生在学习态度方面所表现出来的种种问题， 究其根源是思想上出现了偏差。因此， 端正学生的学习态度， 狠抓思想政治教育是关键。

因此， 端正大学生的学习态度， 狠抓思想政治教育是关键。在端正学习态度的建设过程中要，充分发挥思想政治教育在新时期高校学风建设中的教育和引导作用，引导学生立正确的人生观、世界观及价值观。

学生学习态度评价总结篇三

学习态度作为一种对待学习的内部状态，它影响着人对学习活动的选择。因此，有何种学习态度，与学习效果是密切相关的。如何培养学生拥有一个积极向上的学习态度，我们可从以下几个方面努力：

(一)“学习动机”的建立

学习动机是学习态度最直接的制约因素，学习动机的发展会引起学习态度的改变，学习态度和学习动机一样，对学习效果产生重要的影响。积极主动的学习态度对学习会产生积极作用，而消极被动的学习态度则会对其产生积极的影响。教师通过强化“学习是自己的权利和义务”，从而让他们养成热爱科学知识，自觉地、认真地完成各科学习任务的习惯。

(二)学生自信心的树立

帮助学生在学习上获得成功，消除器学习中的消极情绪。有些学生由于智力较差，或学习方法不当，或刻苦程度不够，因此学习成绩不好，这样的学生缺乏学生的信心，久而久之形成严重的挫折心理和不良的想学习态度。这些学生受挫时，得不到鼓励，而只是批评和白眼，有的甚至还会受到父母的责骂。这样，就使他们心理上形成了“学习既痛苦”的消极情绪反应。滋生了不爱学甚至逃避学习的思想。所以在学习过程中教师要帮助他们找出学习失败的原因，指导他们运用科学的学习方法，增强他们完成学习任务的信心，令他们能以积极的态度对待学习中的困难。

(三)学生自控能力的培养

在学习中要求学生能按学习任务进行自我调节、自我规划和自我改进。使学生能积极学习，并能自觉抑制与学习无关的活动。等学生有了良好的自控能力，再促使他们养成提前预习的好习惯，不仅会提高学习的阅读能力，还会提高课堂上的阅读效率。

(四)让学生正视考试与成绩

要让学生明白考试不是目的，分数不是最终结果，掌握知识，提高能力，促进自身总体素质发展才是目标。让学生不因考的分数高二骄傲自满，也不因分数而自卑。学会进行自我总结，包括成败得失。

(五)充分利用榜样的作用

学生学习态度的形成，与周围任务和坏境的影响密切相关。通过学习好、又得到大家喜欢的好学生来带动其他后进的学生，有助于学生形成积极的学习态度。一个有威信、特爱学生并受学生敬爱的教师，也会对学生积极向上的学习态度的形成起促进作用。教师及时的表扬是学生改变旧的不良态度、形成新的学习态度的重要策略。