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2017教师党建论文篇1

新形势下高校青年教师党建工作创新的思考

【摘 要】青年教师是高校中的中坚力量，青年教师党建工作是高校党建工作的一个薄弱环节，要加强领导，落实党建工作责任制，抓好党支部建设，并要创建基层服务型党组织，创新青年教师党员发展机制，将青年教师中的优秀分子吸收进党组织，以促进党的教育事业的不断发展。

【关键词】高校;青年教师;党建工作

一、高校青年教师党建工作的重要性

近年来，高等学校的发展随着改革开放的深入进行得到了越来越广泛的重视，高校人才队伍建议也处在一个高速发展时期。教育部网站信息显示，2013年40 岁以下青年教师占高校专任教师的60.88%，也就是说在高校有六成以上的是青年教师。青年教师因其年龄特征以及所肩负的教学工作任务与学生沟通互动多，对学生影响很大。他们是承前启后的一代，是培养社会主义事业接班人的“引路人”和“指导者”。因此，青年教师加入党的组织是全面贯彻党的教育方针的需要，高校各级领导要从为实现国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大“中国梦”，培养更多优秀人才的战略意义，充分认识加强高校青年教师党建工作的重要性。

(一)有利于促进党的教育事业不断发展

高校青年教师思维活跃、勇于探索。关心、关爱青年教师，做他们的朋友，倾听他们心声，是基层党组织做好青年教师党员发展工作有效途径。要加大对青年教师的培养力度，关心他们业务上的发展，将青年教师编入学校的各种学术团队。通过教学、科研的实践，发现青年教师中的优秀分子，及时培养他们中的优秀者加入党的组织。努力造就一支政治坚定、作风过硬、素质优良、业务精湛的青年教师党员队伍，为党组织增添新的活力，促进党的教育事业不断发展。

(二)有利于办好中国特色的社会主义大学

在高校，无论是教学科研、行政管理还是后勤服务，都要积极培育和努力践行社会主义核心价值观。作为教学一线的青年教师，只有坚定共产主义理想信念，积极发挥自身优势，主动参与学生思想政治教育实践，才能引导广大青年学生牢固树立富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观，使社会主义核心价值观和实现中华民族伟大复兴的“中国梦”成为广大青年学生的自觉认识和价值取向。因此，高校各级领导要认真重视青年教师的党建工作，创新青年教师党建工作的新方法新思路，为办好中国特色的社会主义大学提供坚强的思想和组织保证。

(三)有利于培养中国特色社会主义事业的各类人才

青年教师作为高校的中坚力量，是有中国特色社会主义教育事业发展的希望所在。目前高校中的青年教师大多为“85后”。他们与在校大学生年龄相仿，与青年学生有着相同的兴趣爱好和相似的思维方式，师生之间的情感也较容易沟通。他们对大学生的理想信念、价值取向、道德情操等方面具有很强的影响力和感染力。然而当前少数青年教师政治信仰迷茫、理想信念模糊、职业情感与职业道德淡化、服务意识不强，个别教师言行失范、不能为人师表。尽管这只是青年教师中的极少数，但对广大青年学生的影响也很大。因此，有必要加强高校青年教师的党建工作，积极引导青年教师加入党组织，提高他们的政治素质和党性修养。通过深入扎实的思想政治工作，使广大青年教师真正成为崇高理想的引领者、科学知识的传播者、高尚品德的示范者，使他们培养出的人才能够真正成为中国特色社会主义事业建设者和接班人。

二、新形势下高校青年教师党建工作存在的问题及成因分析

(一)极少数青年教师的理想信念发生动摇

在高校，有相当数量的青年教师是从国外求学归来或有过国外短期学习经历，他们学业水平高，思想活跃，具有创新精神;他们具有较高的职业道德素养和敬业精神，是高校成长迅速的业务骨干。但不可否认，改革开放以来，在市场经济大潮的冲击下，各种享乐主义、拜金主义和利已主义也在向校园渗透。少数青年教师受到各种反马克思主义思潮的影响，对政治信仰产生模糊认识。他们追求自我价值最大化，对自己的本职工作不太认真，认为是对工资的等价交换。少数青年教师对共产主义理想信念不坚定，对建设中国特色社会主义信心不强。他们有的放松对自己的政治要求，对加入党组织不感兴趣，有的入党动机不纯，认为入党能捞到更多的好处。

(二)党的基层组织吸引力不强，对青年教师的培养和发展力度不够

近年来，高校各基层党组织都非常重视在大学生中发展党员，但对青年教师的培养和发展力度不够，青年教师入党热情不高。有的青年教师在当学生时就是入党积极分子，参加工作后，党组织从来没有找他们谈过话，更谈不上配专门联系人进行培养。目前各院系教工党支部书记基本上由院系教研室主任兼任，他们本身承担繁重的教学科研工作，投入到青年教师党员发展工作的时间、精力都很少，缺乏主动积极的精神。高校党组织活动还停留在开大会、听报告等形式上，部分青年教师认为枯燥乏味，不愿意加入党组织。而党内存在的腐败现象以及身边党员的先进性不明显也极大地影响了青年教师入党的积极性。近年来我国部分民主党派如民盟、民进、九三学社等，由于申请程序相对简单，而高校部分职位的提拔也有需求，反而对青年教师有吸引力，也使得部分青年教师成了民主党派的发展对象。

(三)青年教师普遍存在“重业务，轻政治”倾向

目前高校的绩效考核机制，只考教师的教学科研工作量，对教师的政治思想状况没有具体的指标，往往是一带而过，使得青年教师普遍存在“重业务、轻政治”的倾向。由于职称晋升、工资待遇等都直接与科研课题、论文、教学课时等量化考核指标挂钩，跟是不是党员都没关系。提升学历层次、发表文章和申报课题以及晋升职称都是青年教师优先考虑的问题。而个别青年教师为了个人利益，甚至出现了剽窃他人学术成果，在评奖评优、职称晋职中弄虚作假。由于政治思想上放松要求，少数青年教师出现了职业信念动摇，爱岗敬业精神淡化，对学生缺乏爱心，甚至个别教师的言行还背离了教师尊严。这些虽不是普遍现象，但严重影响和损害了“人民教师”在社会和学生中的形象，不利于对学生人格品质的培养和塑造。 三、新形势下高校青年教师党建工作创新的思考

(一)加强党委领导，全面落实党建工作责任制

一要抓住重点，明确责任。高校党委要坚持克思主义在学校工作中的指导地位，将青年教师党建工作作为一项常抓不懈的重点工作。明确各级领导的责任，落实到人。

二要完善制度，抓好落实。青年教师党建工作需要学校党委组织部、宣传部、各院系基层党委共同努力，把青年教师党员发展工作落到实处。健全工作机制，形成“齐抓共管”，抓出实效。三要从高校实际和青年教师成才成长的特点出发，采用科学的党建工作方法，建立健全目标考核制度，将本单位教学、科研、管理等工作融入基层党委的目标管理体系，用教学、科研和党务工作的实际效果来检验基层党委的工作，以加强青年教师党建工作。四要强化基础保障，把场所阵地、基本建设、必需经费落到实处。

(二)抓好党支部建设，创建基层服务型党组织

一要抓好党支部建设。党支部是党员活动的基本单元。各院系可结合高校工作特点，推行在实验室、课题和项目组、科研平台、实践基地设置党支部，由学科带头人任党支部书记。支持支部书记列席院系党政联席会，参与院系(学科)重大问题研究和决策，使党建工作与业务工作紧密联系，从而避免党建工作脱离教学、科研的实际。二要创新支部活动方式，以适应青年教师精神需求、接受习惯的新变化，要顺应现代信息技术、传播手段的新发展，利用微博、微信等传播载体，不断拓展高校青年教师思想政治工作的网络平台，唱响主旋律、传播正能量。运用主题教育、社会实践、协商讨论、平等交流等方式，开展富有时代特色的活动。三要大力创建基层服务型党组织，加强教育培训，提升能力素质，使基层党的干部党务上有能力、业务上有建树、师生中有影响。将优秀的青年教师吸引过来，加大培养力度，为党组织输送新鲜血液。

(三)转变观念，创新青年教师党员发展机制

一高校各级领导要把青年教师党员发展工作提升到党的事业发展的高度去认识，把青年教师党员队伍建设作为 “学习型、创新型、服务型”党组织建设的一项基础工程来抓，转变思想观念，变“坐等上门”为深入基层，坚持政治培养与业务培养相结合，在政治素质好的青年教师中培养业务骨干，在业务水平高的青年教师中培养政治骨干。二建立考核机制，在青年教师评奖评优、职称晋升、出国进修时，将思想政治表现作为一项重要考核指标，实行“师德一票否决制”;将青年教师党员发展工作作为院系目标管理考核的指标之一，将目标考核的结果与院系主要领导的年度考核结果挂钩，促进院系领导认真做好青年教师的思想政治工作和党员发展工作。三建立青年教师党员发展联系人制度。对那些青年学科带头人、高学历的青年教师，党组织要主动接近他们，关心他们的生活、支持他们的工作，用积极的工作态度去激发他们加入党组织的热忱。建立优秀青年教师、学术骨干和学科带头人档案，跟踪培养。成熟一个，发展一个，将青年教师中的优秀分子吸收进来，使青年教师党员队伍不断壮大。

参考文献

[1] 李晓艳.加强和改进高校青年教师党建工作[J].中共山西省委党校学报，2014(2).

[2] 中共中央组织部 中共中央宣传部 中共教育部党组关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见[EB/OL].

[3] 王计军.储当前高校青年教师党建工作创新研究[J].中国人才，2013(3).

[4] 谈家水.当前高校青年教师党建工作探析[J].企业家天地下半月刊(理论版)，2009(6).

[5] 赵乐际.在第二十一次全国高校党的建设工作会议上的讲话[EB/OL].

[6] 龚志伟.境遇与途径：新形势下高校青年教师党员发展工作的思考[J].南方论刊，2013(7).

2017教师党建论文篇2

探讨教师党员联系班级党建工作制

【摘 要】高等教育大众化阶段学生数量的急剧增加,使得党建过程中的学生党员的发展数量和质量问题的冲突随之产生。教师党员联系班级的党建工作，有利于加强大学生党员发展质量的过程控制。文章从推行教师党员联系班级党建工作制的意义与目的、教师党员联系班级党建工作制的组织架构与工作内容以及教师党员联系班级党建工作制中要处理好的几个关系等几方面对教师党员联系班级的党建工作制进行了探讨。

【关键词】教师党员;班级;党建工作

1.推行教师党员联系班级党建工作制的意义与目的

在大学生中做好党建工作，把先进分子吸收到党的队伍中来，是加强高校党的建设的重要内容，是培养社会主义建设者和接班人的重要途径。党组织发展的学生党员质量的好坏关系到党的形象和威信;关系到建设有中国特色的社会主义事业能否后继有人。就目前高校党建的情况来看，高等教育大众化阶段学生数量的急剧增加，使得党建过程中的学生党员的发展数量和质量问题的冲突随之产生。从机电工程学院自身发展的实际情况来看，自三本学生分流以来我院学生人数急剧增至约2300人，共有64个自然班，党员人数增至350人，每次新发展党员人数约100人，单靠以往以支部为单位的党员培养发展模式已经很难保障党员发展的数量与质量问题。

以改革创新的精神做好大学生党建工作是时代的要求，党的十七大报告也明确提出：“以改革创新的精神全面推进党的建设新的伟大工程”。据此，根据我院实际情况，经学院党总支研究决定，决定推行教师党员联系班级党建工作制度，以期通过制度把好大学生党员发展的质量关。当前我院建立教师党员联系班级制度，是贯彻“三个代表”重要思想和落实“科学发展观”的内在要求;也有利于充分发挥本院党员教师的党性意识，牢固树立“一名党员一面旗帜”的思想，充分发挥共产党员的先锋和模范作用，带头做好思想政治工作，引导学生树立科学的人生观和价值观;最终达到以党风带学风、促教风的多赢格局。

2.教师党员联系班级党建工作制的组织架构与工作内容

教师党员联系班级党建工作制是指在大学生党建工作过程中以学生党支部为中心，以支部所辖的班级为基层单位，每个教师党员在一名学生党员的协助下负责一个班级的党建工作的党员发展工作模式。

在学生党建工作过程中，教师党员联系班级党建工作制的具体构架如下：

在党建工作中以班级为基层单位，教师党员联系人和学生党员联系人共同对所属党支部负责。其中在党员联系班级制度中对教师党员的具体工作任务包括：

(1)教师党员要经常深入班级、寝室，通过授课、指导实践教学、召开学生座谈会、班团干部会等形式，掌握班级的基本情况和学生思想状况，每学期参加联系班级的班团活动1-2次。

(2)经常与班委、团支部沟通。注意培养联系班级中的入党积极分子，教育帮助他们提高思想认识，引导他们积极向党组织靠拢。

(3)加强对所联系班级入党积极分子的培养考察工作，按党组织要求，定期指导学生党员联系人填写考核意见。

(4)协助班主任做好学生的思想教育、专业教育、心理健康教育和学生管理工作。及时向学院学生工作领导小组反馈学生中存在的突出问题，防止重大事件的发生。

(5)根据学生党员联系人对班级的摸底情况认真填写《党员联系人工作手册》，协同学生党员联系人共同完成支部安排的党建工作任务(包括积极份子推选、预备党员发展、预备党员转正等工作)。

3.教师党员联系班级党建工作制中要处理好的几个关系

3.1教师党员联系人与学生党员联系人的关系

党员联系班级制度中规定每个班级的党建工作由一名教师党员联系人和一名学生党员联系人共同负责，其中，教师党员联系人要指导学生党员开展班级党建具体工作、其间进行监督把关、把握班级舆论导向、保证党建工作公正民主，同时通过对重点对象的引导教育推动班级学风建设。学生党员联系人负责班级学生的信息搜集、党建情况统计、材料保管和党建对象的具体考察培养工作，协助教师党员共同做好班级党建工作。

3.2教师党员联系人与班主任、本科生导师的关系

目前，机电工程学院大一、大二设班主任，大三、大四实行导师制。在党员联系班级编排时候，如果班主任是党员的，教师党员联系人就由班主任本人担任;对于班主任不是党员的就要重新指派一名党员。在党建工作中要充分尊重班主任和导师给发展对象写的推荐意见，但是不能让导师和非党员的班主任完全按照自己的意志操纵党建工作，以免造成个人操纵集体的非民主和党外指挥党内的越权行为。教师党员要充分搜集多方意见与学生党员联系人共同商讨后把情况申报党支部讨论。

3.3教师党员联系人与党支部的关系

教师党员联系人与毕业班党支部是方法指导、咨询关系，即教师党员作为毕业班党支部的党建指导老师不干涉支部的具体工作，只对班级党支部的工作方法进行指导，为支部党建工作中遇到的问题提供咨询。两者为平行关系。对于非毕业班的学生联合党支部，它们聘请和委托党员联系人负责所辖班级的党建工作，学生联合党支部与党员联系人构成上下级从属关系。教师党员联系人负责完成党支部布置的党建任务，支部负责审查党员联系人上报的各种材料。

4.对教师党员联系人的工作考核与奖惩制度

4.1考核办法

为了教师党员联系班级党建工作制度的顺利推行，对党员联系班级工作的考核每学期一次，由学院党总支负责组成考核小组具体执行。根据教师党员联系人的主要工作任务，可以从《党员联系人工作手册》的填写、班级同学评价和支部考核三个方面对教师党员联系人进行工作考核。具体考核权重和要求如下: (下转第219页)

(上接第28页)4.2奖惩制度

(1)对能够按时完成基本工作任务的教师党员联系人，学院每学年给每人划拨10个非教学工作量。

(2)经考核后，对工作成绩突出者年终在党员大会上进行公开表彰并给予适当奖励;经考核不合格者，提出通报批评，并限期改正。

(3)党员联系人的考核结果作为党员评先评优的重要参考依据。

5.问题与思考

5.1取得的成效

教师党员联系班级工作制在院推行以来，经过总结与反思有利的方面主要是：由教师党员对班级的党员选拔把关以及预备党员进行谈话，为支部和院党总支减少了很多的工作压力;为系部专业老师与学生交流提供了一个平台;使得党员发展过程的把关能够具体落实。

5.2存在的问题

经过调查了解，目前教师党员联系班级工作制主要存在以下问题：部分教师党员不熟悉党务工作导致工作质量不高或者造成一些问题;部分教师因为教学工作太忙或者缺乏责任心对工作不认真，教师党员联系人形同虚设，完全让位与学生党员联系人，失去了应有的指导作用;教师党员联系人与支部书记的关系有时候理的不顺;管理的层级偏多和幅度加大造成信息沟通存在一定的问题。下一步打算通过加强对党员联系老师的筛选和培训来提高工作质量。

【参考文献】

[1]葛民先.高校二级学院党组织工作有效性研究[J].中国校外教育,2008,(10).

[2]朱伯兰.论加强高校学生党建的战略意义[J].国家高级教育行政学院学报，2004，(4).

[3]刘毓清.高校大学生党建工作的新思考[J].三峡大学学报(人文社会科学版)，2005,(7).

[4]刘智国，梁耀.浅谈新形势下大学生党建工作[J].昆明理工大学学报(社会科学版)，2003,(6).

[5]石炳文，陈智勇.育人为本，构建保持大学生党员先进性长效机制[J].福建农林大学学报(哲学社会科学版)，2006,(3).

[6]戚建良.高校学生党员先进性教育的困境及路径选择[J].常熟理工学院学报，2006,(9).