导语：班主任的工作是比较琐碎复杂的，每天要处理那么多思想各异、性格不同的学生的各种问题，也许一时的疏忽处理不当，就可能影响学生今后的学习生活。班主任负责的工作远远多于其他学科的老师，我们要关注班里几十个人的生活、学习、心理等各个方面。

高中班主任如何才能管理好班级

一、加强制度建设，注重常规养成

俗话说：“无规矩不成方圆。”任何有组织的团体的发展都离不开制度的规范和约束。因而，推行制度化建设，实施制度化管理，不仅是集体建设水平的标志。也是班集体得以形成并向优秀班集体发展的有力保障。管理制度为学生提供了行为标准和行为调控的依据，能使学生从他律走向自律。

从学校领导到一线教师都深知制度建设的重要性，也制订出了一系列的规章制度。然而，大部分规章制度是对学生思想和行为的控制。这种方式只关心如何矫正学生表现出来的形形色色的错误行为，学生只是表面地、形式地遵守规章制度，而忽略了学生自我管理、自我负责，以及良好生活和学习习惯的养成。高中班级制度的建设应从学生学情出发，遵循教育规律，符合高中生身心发展的特点和学校管理特点。

在班级日常管理中逐渐完善一日常规、一周常规、一月常规、学期常规和学年常规，制订出“学生考勤办法”、“住宿生管理办法”、“优秀团员、优秀班干部评选办法”、“卫生值日办法”等，把学生学习成绩、考勤、卫生、好人好事纳入综合考评中，真正做到有“规”必依，违“规”必究，通过这些具体的规章制度，充分调动学生的学习积极性和遵守纪律的主动性，从而形成良好的班级秩序和健康的班级风气。

二、要客观公正地对待每一个学生

一个班的学生可以说形形色色，有的文静，有的活泼，有的经济条件好，有的经济条件差，有的长得精神，有的长得难看。在这方面，班主任一定要理智地对待每一名学生。用同一把尺子衡量学生，切忌厚此薄彼。一般成绩优秀，又会讨教师欢心的学生易受到教师的偏爱，而成绩较差又经常违纪的学生易受到教师的排斥。

这就需要教师在处理学生问题时要做到一碗水端平，在同样的违纪问题上，如果成绩好的学生轻描淡写，成绩差的学生小题大做，那么一定会宠坏、纵容一些成绩好的学生，同样也会打击成绩差的学生的自尊心。一般成绩差的学生内心敏感，一旦察觉到教师处理问题的不公正，就会对班主任充满敌视。因此，班主任更应该多关注这些爱违纪的学生，多关注闪光点，谨慎而又宽容地对待其违纪行为，使其感受到教师的容忍与宽爱。

三、积极创建并参与班级活动，增强凝聚力

活动是提高班级凝聚力的重要手段，也是增强班主任与学生联系的重要途径。高中存在各种活动，如运动会、元旦晚会及其他学校组织的活动。班主任要作为班级的一员积极地参与组织的活动，直接参与或者作为后勤保障员，增强班级的凝聚力和团结心。一个班级有凝聚力，才能在各级考试中拧成一股绳，取得好成绩。才能在学校的活动中，精诚团结，无往而不利。

四、开启心灵之窗才能“对症下药”

一个班级每个学生都是独立的个体，我们不能拿相同的办法对待不同的个体。班主任要想走进学生的心灵必须要以生为本，因材而异、因人而别，这样才能有的放矢，事半功倍。这就要求班主任事先必须充分理解学生。魏书生说：“教师，必须了解每个学生的特点，才能选择、确定教育的方法、措施。”

而要能够找到“症结”所在，就要求我们班主任必须用高超的教学艺术，用各种方式与学生联络情感，努力达到交融的最高境界，我融入学生之中，了解他们，欣赏他们，鼓励他们，开启学生的心灵之窗，让症结暴露出来。实践证明，这样“对症下药”针对性强，实效性高。

五、配合学校和任课教师管理

班主任要配合学校、政教处和年级组的工作。作为班主任应该有大局意识，积极配合学校的有关要求和安排，认真传达和落实学校的有关政策和措施。任课教师和班主任应该互相配合工作。在班级教学中，班主任和任课教师要积极配合，不但要给同学们传输知识，还要不断进行德育教育和学习方法及技巧的传输。促进学生德、智等各方面的全面发展，班主任和任课老师都需要有配合意识，少一点怨言和无奈。配合出成绩，配合出效率，配合才会双赢。

总之，对高中班主任来讲，管理是一项较为复杂的事，要不断提高自身的专业技能及综合素养，为学生树立良好榜样，并在管理期间推行宽严相结合的方法，进而帮助学生养成良好的学习及生活习惯，为学生未来的发展夯实基础。