图书角的举办，为了让幼儿喜欢上阅读图书。那图书角随笔都怎么写?来看看小编精心为你整理中班区域活动图书区随笔，希望你有所收获。

中班区域活动图书区随笔篇一

今天是我们玩区域的日子了。早早地上完了课，请孩子们安静地坐在我旁的边，分配起了区域。区域是轮流的，所以每个孩子都可以玩到不同的。男孩子特别喜欢玩建筑区，但是也是因为他们特别调皮，再玩的时候总会发生一些争执。于是在玩之前，我们做了勾勾手指头的保证的，谁一犯错，就会被取消资格，黄牌罚下场。他们的再三要求和保证，我心软了。话音刚落，他们几个高兴地朝着建筑区走去，玩了起来。我坐在美工区的一角，观察着他们这几个孩子。他们是我们班里很活跃的孩子，有时活跃的只要一看见人就容易兴奋起来。 果然，不出所料没过一会儿，他们就为了一块积木争吵起来了终于，嘟嘟他开口了:“阮老师说过《孔融让梨》记得吗?告诉我们要谦让，并且刚开始在玩之前，我们都答应老师的要好好玩，可是。说着说着，他们不再为一块积木争吵了又恢复到了平静。

玩区域其实是给孩子创设一个特定的环境，让他们身入其中去。进入这个环境中，需要接触伙伴，这就是合作游戏 。可是如何让他们学会玩，快乐地玩是值得我们深思的问题。在一个小小的建筑区中，难免会出现争抢积木的现象，并且它很普遍。即使在开始分配之前，你千叮咛万嘱咐不可以争吵什么的，孩子毕竟是孩子，玩起来什么都忘了，这就是孩子的天性-爱玩。作为老师的我们总是帮着孩子去解决问题，可是不曾想过这样的方式对吗?也许孩子也会有自己处理的办法，虽然不怎么周到，但在合作游戏中，让同伴折服的就是好办法。

中班区域活动图书区随笔篇二

自从班上建立图书角后，在家园的共同努力下，收集了不少符合中班幼儿阅读特点的图书，很是吸引了小朋友们的眼球，都比较喜欢。但通过一段时间后出现了一些问题:一、看书时，总有些小朋友跑过来告状，说某某小朋友把书弄破了;二、看书时太吵，有些小朋友边玩边看书;三、进区时，总是有些小朋友堵在区域门口;四、每次看完书后，书总是放得乱七八糟的。针对这些问题我进行了反思，有了些结论:一是小朋友们不懂得如何爱护书，容易把书弄坏;二、图书形式单一，幼儿阅读不久;三、没有区域规则。

为了达到图书角的活动目的，切实培养幼儿喜欢图书，促进幼儿责任心、自主性、口语表达、交往能力、创造力和想象力的发展，我与幼儿一起制定图书角规则:一、看书时;要轻轻翻书。二，看书时，要保持安静;三、取物一定要有秩序。人多的时候，取物必须按顺序取用，培养幼儿按一定方向按序取物，不一窝蜂似的推、拉、挤、抢，减少取物时的安全隐患，培养自觉排队的行为习惯。 四、从那里拿的东西放回哪里。取物时注意观察自己是从那个位置取的书，以及书的封面特点、大小等，便于活动结束时东西要按序放回原处。

有了规则后，有些小朋友也慢慢有了意识，进区时自觉排队，也会爱护书，但还是没有达到图书角的目的。不过我会继续指导幼儿，让我班的图书角越来越好。

中班区域活动图书区随笔篇三

到了区域时间，孩子们安静的坐在位置上等待着我，我分配了几个孩子进到图书区看书，只听到黄嘉琪大声的对着杨千涵说:“这本书是我的!不许你拿.”接着而来的就是一阵哇哇的哭声。我顺着声音看过去，原来是黄嘉琪把杨千涵手上的书给抢走了，杨千涵坐在图书区里大声哭了起来。我没有出声，只是在一旁看着，以前每次遇到这种状况，我都会第一个出面，可是这样他们永远都学不会自己处理事情，所以我想再等等，再看看。只见杨千涵哭了大半天，见老师没有过来，她自己站起来选过了另外一本书，然后自己坐在角落上看，因为杨千涵看的是一本有关喜羊羊的书籍，黄嘉琪也饶有兴趣的凑了过去，杨千涵把书盖起来不许他看，黄嘉琪不好意思的说了声对不起，接着杨千涵把书打开，两个孩子开心的一起看书了。

看到这一连串的一幕，你还会觉得孩子什么事都不会吗?其实他们解决事情有自己的方法，老师或者父母应该只在必要的时候给予孩子提醒和引导，而不是把每件事情都揽给自己，这样不仅不能让孩子成长，还会阻止了他们学习与他人相处的机会。

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