中学计算机教育主要是面向未来的现代化教育,目的是培养中学生的计算机意识。下面是小编为大家整理的浅谈中学计算机教育研究论文，供大家参考。

浅谈中学计算机教育研究论文篇一

中学计算机教育之我见

[摘 要]中学计算机教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础学科教育。在教学中加强学科教学德育目标渗透，重视学生文化科学知识和技能的掌握。在教材编排上注意遵循由浅入深，年级之间课程内容的衔接，做到知识趣味性强和科学性严谨，注重发展学生个性和特长。

[关键词]中学计算机教育 素质教育 教学方法

中学计算机教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础学科教育。随着教育改革的不断深入，我国在计算机教育方面制订了一系列方针政策，为中学计算机教育发展提供了保障。而在计算机教学中实施素质教育，是为国家建设培养一大批有用的世纪人才的迫切需要。

一、课程结构改革是实施素质教育的关键

近年来，我校先后在高一、高二年级开设了计算机课程，由劳动技术课程逐步发展成为基础文化课程。在教学中加强学科教学德育目标渗透，重视学生文化科学知识和技能的掌握。在教材编排上注意遵循由浅入深，年级之间课程内容的衔接，做到知识趣味性强和科学性严谨，注重发展学生个性和特长。同时，我们也鼓励和支持学生利用计算机去做自己愿意做的事情，去完成其他学科的作业、写作文、做实验或进行计算机辅助学习等等，效果较好。例如，上学期高二1班学生自发组织利用计算机编辑排版他们自己的一本诗集，题为《荷叶尖尖》，很有创意。这种做法，既加深学生对所学的计算机知识的理解，又发挥了他们自主创造性的劳动。我校在课堂教学基础上增设了第二课堂、学科竞赛辅导，对全面发展学生能力和培养拔尖人才起到了补充和完善的作用。此外，结合我校实际情况和学生特点，我们已进行了多年的课程教材改革试验，做到主动具体落实，基本适应当今教育课程教材改革的要求。

二、教学内容应以实用为主，突出表现为更新、更深的特点

教学内容改革应当适合素质教育的特点。教学内容要以实用为主，自编或选用多种教材，体现“一纲多本”“多纲多本”的原则，做到从实际出发，注重效益，有计划、有重点、分地区、分层次地发展和普及计算机教育。

教学内容也应当随着时代的科技进步不断更新和调整。正如《中国教育改革与发展纲要》中所提出的“要按照现代科学技术、文化发展的新成果和社会主义现代化建设和实际需要，更新教学内容，调整课程结构”那样，教学内容知识面不但要更宽广，而且要更新更深，既有思考的，又有动手的。我校计算机课程注意培养学生计算机意识，普及计算机文化，使学生掌握计算机基础知识和基本操作。我们主要安排学生学习了计算机发展史、键盘指法强化训练、磁盘操作系统以及UCDOS汉字系统等。考虑到我校高中学生有来自市区的也有从各县区农村学校来的，水平层次不同。高一年级，我们在初中课程基础上增加了QBASIC程序设计，让学生学会程序设计的一般方法，培养学生解决一些实际问题的能力。高二年级主要选用了数据库管理系统，让学生掌握数据库管理系统各种命令的操作，学会利用数据库管理系统设计一些简单实用的实验课题。此外，我们还根据需要及时更新和增添了新的课程内容，如WINDOS95、Internet通信等，注重学生实践训练，以利于学生知识结构和能力素质

的全面和谐发展。

三、改进教学方法，注重“精讲多练”“因材施教”的原则

改进教学方法是实施素质教育的重要环节。我们在计算机教学中提倡“精讲多练”的原则。“精讲”，是指对于学生自己看得懂的、理解的内容，教师少讲，甚至不讲;而对于一些理论概念(如文件、目录、路径等)，要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，精要简赅地讲授，让学生掌握知识要领。“多练”，是指让学生尽可能多地参加实践操作，以掌握计算机操作的基本技能技巧。在学生实验时，我们加强巡回辅导，及时发现和纠正学生错误，反对让学生放任自流，无目的地实践。

我们也注重运用“因材施教”的原则。教育心理学研究表明，青少年时期是学生学习科技文化基础知识的最活跃、最具想象力和创造力的时期，是学习计算机基本知识和掌握基本操作技能，并利用计算机解决实际问题的关键期，在关键期内加强计算机教育，效果最佳。同时，教育心理学研究也表明，学生的智商是有区别的，不同学生素质发展的个别差异也是很大的。因此，对不同的学生要有不同的要求，要因材施教，不能模式化。有鉴于此，我们采用了分层次教学，在对大部分学生进行普及计算机教育的基础上，对有潜质、有才华的学生进行个别化教学辅导，让他们广泛参加计算机第二课堂、竞赛等活动，激发他们的学习兴趣和热情，精心培养这些尖子人才，使他们在全面发展的基础上，注意发展特长。这一做法在我校学生计算机竞赛中有了很好例证。

四、改进教学手段，组合优化教育教学过程

改革教学手段是实施素质教育的重要条件。计算机教学手段改革应自觉地走在各学科前列，为学校教育创设现代化的教学环境，加强传统媒体(如幻灯、投影、录音、广播、电视、录像等)与现代媒体(如计算机技术、卫星技术等)的组合优化教学，注重以计算机技术为核心的现代教育技术在课堂教学中的应用与研究，探讨和建立新型的现代化教育教学模式，以提高教学质量和教学效率，促进学生能力素质的全面发展为标准，大力推进计算机实施素质教育的进程。

现代社会由于其技术知识更新速度快，人们需要更快更方便地获得知识来适应社会发展，传统教育手段已无法解决这一困境，我们必须从提高教学效率和质量中找到出路。我认为，在教学手段上注重发展计算机网络教学，是明智之举。大量事实表明，在这种新型的教育教学模式下，传统的“填鸭式”“满堂灌”教学方法完全被摒弃，学生是真正作为学习主体去主动探索学习的，教师可组织生动形象的、图文声并茂的语言教学，并可以利用大量的软件资源提供一个良好的教学环境，这是以往任何教学手段所不能达到的。正是在这种新型教学模式下，学生参与学习、启发式教学、因材施教等教学方法才得以真正实现，从而体现教学互动性。这样，教育再也不是教师作为知识的权威将预先组织的知识体系传授给学生的结果，而是教师与学生共同开展探究知识的过程，让学生去发现和掌握知识的过程，从而让学生都获得与科学家们一起参与课题研究，去挖掘考古，去探索星体奥秘等过程的喜悦。我们的经验也表明，这样得来的结果比耳提面命的讲授深刻得多、鲜明得多，更多发挥他们创造性学习的能力。

在教师教学评价方面，我校注重教师教学实绩，鼓励教师积极撰写和发表教学论文，主动热情投入到课题教改实验，对成绩突出者给予重奖。学校对竞赛辅导教师除了平时的物质补贴外，还对辅导学生获奖的指导教师给予物质奖励和精神鼓励。学校注重培养学科带头人和青年骨干教师的成长，并充分发挥他们的特长和作用，改革评优、评职称制度，实行责任合同聘任制，造就了一批优秀的学科教师，为学校全面实施素质教育奠定了坚实的基础。

浅谈中学计算机教育研究论文篇二

中学计算机教育的教学改革

摘 要：中学计算机教育主要是面向未来的现代化教育，目的是培养中学生的计算机意识。通过中学计算机教育的深入，不仅可以普及计算机文化，而且也能够提高学生的科学文化素质。中学计算机是一门新兴的学科，因此在计算机教学的过程中，不能沿用传统的教学模式，应该进行教学改革，创造出独特的教学模式。本文主要分析了中学计算机教育的教学改革措施，增强学生对计算机教育的认识。

关键词：中学;计算机教育;教学改革

中图分类号：TP3-4

在中学计算机教学课堂中，教师的正确引导，可以大大提高教师的个人魅力，提升教师在学生心中的影响力和感染力，在一定程度上提高了课堂效率。在中学计算机教学中，传统的教学模式已经无法适应这一门新兴学科的发展，因此教师要改变教学观念，以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，使得学生成为课堂学习的主人，这样不仅可以提高学生学习的兴趣，而且能够活跃中学计算机课堂的氛围。

1 创设良好的教学情境，激发学生的兴趣

在中学计算机教学课堂中，首先要营造一个良好的学习氛围，从而可以激发学生学习计算机的兴趣，大大调动学生的学习主动性。教师要充分调动起学生对学习计算机的好奇心，从而帮助学生对计算机有一个准确的认知。一个良好的学习氛围，可以使得学生有更大的兴趣去分析教师提出的问题、解决问题。在中学计算机教学课堂中，要坚持实践性、自主性、创造性的原则，并且要不断明确教学目标。例如：教师在教学生利用Powerpoint来制作演示文稿的时候，首先要将制作好的PPT让学生看一遍，利用Powerpoint制作出来的特殊效果引起学生学习这一内容的好奇心和兴趣。在演示文稿中，不仅有文字的飞入，而且有复杂的动画。学生看完之后，会感到对此新鲜事物特别吃惊，此时教师就要开始讲解这一部分内容，这样可以有效集中学生的注意力，大大提高中学计算机课堂的教学效率。

2 不断优化教学方法，发挥学生的主体作用

中学计算机课程是一门理论和实践紧密相连的课程，在中学计算机教学课程中，教师不仅要让学生掌握基础的理论知识，而且要让学生掌握相关的基本技能，从而提高了计算机课程的教学效果。

2.1 教师要巧设悬念，引入新课

随着知识经济的不断发展，这就使得我国教育体制要从应试教育向素质教育转变。在应试教育中，传统的教学方式束缚了学生的思想，为了能够使得中学计算机课堂的效率得到提高，这就要求教师要不断转变教学观念，从而提高学生的课堂效率。在中学计算机课堂中，教师要正确、巧妙地导入新课，这样可以将学生求知的欲望激起，吸引了学生学习的兴趣。例如：当老师要进行Window98教学的时候，在新课开始前，往往会有这样的提问：同学们都比较喜欢玩游戏，那么同学们知道游戏软件是如何安装在电脑里的呢?并且电脑又是怎么进行管理以及运行的呢?这些问题吸引了学生的注意力，接着老师导入新的教学内容，即Window98等相关知识，这样可以做可以使得学生更加容易掌握相关的知识。

2.2 以学生为主体，调动学生的主动性

在中学计算机教学的过程中，学生是学习的主体，为了能够为学生营造一个良好的学习环境，这就要求教师要不断强化课堂的教学管理。教师首先要以学生为主，让学生充分参与到课堂中，重视学生的情感、学习态度和价值观。其次，教师应该考虑到学生的接受能力，要适当的采用互动式教学，让学生真正成为课堂的主人。最后，教师要在讲授新课之时，要预留出10到15分钟的时间，让学生自己看课本，并提出相关问题，引导学生在看课本时自己做出解决。

2.3 不断启发讨论，调动课堂的气氛

在中学计算机课堂中，教师要改变传统的教学方式。以往以教师为主，学生被动接受知识的教学方式，会使得课堂效率大大降低。因此教师要调动学生的主动性，创造一个活跃的教学氛围。积极的课堂气氛，不仅拉近了学生与学生之间的关系，而且使得老师与学生之间的关系也越来越近。在中学计算机课堂中，首先，教师要让学生阅读课本;其次，教师要将问题告诉学生，这样让学生带着问题再去阅读课本;再次，教师在学生已经自己思考完问题之后，让学生之间进行讨论、交流;最后，教师对已给出的问题进行解答。通过教师合理的组织课堂，这样在整节课堂中，可以调动学生学习的兴趣，使得学生在有效的时间学到更多的知识。比如：当教师要讲解路径概念的时候，教师首先要提出一个问题，即学生从教室怎么走到校门，此时开始讨论起来，并且说出各自的走法。然后教师又在黑板上画了一颗简笔树，提出问题一条虫子从树根出发怎么走才能够拿到最上面的那个苹果。此时同学都在练习本画出小虫的行走路径，在这种学习氛围下，教师将苹果比作成文件，树枝比喻成目录，从而引出了路径的概念。这样的教学方式，将艰涩难懂的知识形象化，从而使得学生更加容易的掌握相关的理论知识，提高了学生学习效率。

2.4 教师要不断开拓学生的思维能力，培养学生看问题的能力

在中学计算机教学课堂中，教师要不断鼓励和肯定学生的积极思维，这样可以使得学生主动参与到学习中去。在中学计算机教学课堂中，教师要认真对待学生的思维，适时的对学生进行点拨，这样可以使得学生的研讨进行下去，而且也可以避免学生的思维误入歧途，从而可以提高学生计算机的兴趣。

2.5 教师要编制一个与学生实际情况符合的学案

在中学计算机课堂中，为了能够使得课堂中的每一分每一秒都能够被充分利用，这就要求教师在上课之前，就做好学案的备课工作。在教师的学案中，教师首先要明确课标的要求;其次，明确本次课堂的知识目标;再次;将书本的理论知识和当实践联系起来，这样可以使得学生对理论知识掌握的更加透彻，而且能够使得学生操作技能得到提高。最后，针对基础不同的学生留不同的作业。并且对于那些进步较快的学生要给与一定的表扬和鼓励，然而对于基础较好的学生要鼓励他们学习较深的知识。

3 轻轻松松的学习

中学的学生正处于好玩的年龄段，爱玩游戏成为中学学生的共性。由于电脑游戏具有趣味性以及挑战性，对于大多数的中学生来说，这是无法抵抗的诱惑。在教学中，教师要大胆引入游戏，这样可以引导学生学习其他知识以及相关的技能。比如：当学生刚开始学习操作鼠标的时候，虽然会点击几下，但是不能够完全掌握点击每一下的内涵。为了能够使得学生清楚的掌握鼠标单击、双击以及拖动的操作，教师应该在教学中引入“纸牌”游戏，在学生翻牌的过程中，使得学生能够熟练掌握鼠标的单击操作。然而在移动的过程中使得学生掌握了鼠标双击以及拖动的操作。又例如：在进行汉字输入教学的时候，每一次上课教师都要在屏幕上显示一首小诗，让全班学生进行比赛，看谁能在最短的时间内准确的输入这些汉字。这样做不仅可以活跃了课堂的气氛，而且学生能够熟练的掌握相关的指法和输入法。

4 结语

随着课程改革的不断深入，中学计算机教学课堂已经赢来了越来越多人的欢迎。在中学计算机教学课堂中，要充分发挥教师与学生合作的作用，这样不仅仅可以增进老师与学生之间的友谊，而且可以能够使得教师与学生的思想进行沟通与交流，从而能爆发出知识的力量。在中学计算机教学课堂中，要充分学生的主体作用，善于发现学生的闪光点，使得学生敢于发表自己的见解，这样可以拥有一个良好、生动活跃的课堂氛围。

参考文献：

[1]简永强.浅论中学计算机的素质教育[J].计算机光盘软件与应用，2012(21).

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[3]张大科.中学计算机教学与学生创新能力的培养[J].科技风，2012(19).

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[5]程颖.中学计算机教育的几点误区[J].计算机光盘软件与应用，2012(18).

浅谈中学计算机教育研究论文篇三

浅析中学计算机的素质教育

【摘 要】随着我国经济和技术的不断发展，人们开始步入信息时代。这给我国的教育提出了信息化的要求，一方面要求学校积极开设计算机教育课程，另一个方面要求教师在进行教授时需积极引用信息化教学手段。在这种前提下，越来越多的中学开设了计算机课程。本文主要分析了中学计算机课程中的素质教育的必要性和具体措施，旨在给相关的教师提供参考意见。

【关键词】中学家算计课程 素质教育 分析

一、引言

随我我国教育改革的不断深化，越来越多的人们接受并且开始实施素质化教育。由于中学计算机教育是一个较为新生的课程，如何在中学计算机课程上体现素质化教育是相关教师研究的重要方向。计算机课程是近几十年新生的课程，其具有自身的特点，需要学生实际操作才能保证教学质量。在这种情况下传统的黑板演讲的教学方式是无法满足计算机教学需求的，并且现代教育以提升学生素质为根本目标。加强计算机课程的素质教育，可以有效提高学生计算机操作能力，培养出现代化全面素质人才。

二、中学计算机素质教育的必要性分析

现代教育以培养学生全面素质为根本要求，中学课程在这个根本要求下将课程设计分为了基础文化教育和人才素质教育两部分。计算机作为现代通讯的基本单位，已然成为社会基本结构的一部分。加强计算机课程的教育工作，是基础文化教育的内容，也是培养全面素质人才的必然要求。

随着我国教育改革的不断深化，国家越来越强调对信息技术等方面的教育输出，相关的专项拨款也逐步落实，为中学计算机教育工作提供了制度和物质保障。这给中学计算机课程的实施提供了有效基础，并且也给计算机课程的素质化发展提供了必要的前提。中学计算机课程的素质化教育是培养素质化信息人才的基础，也是国家相关政策的必然结果。

三、计算机素质教育措施分析

(一)加强学生的兴趣培养

兴趣是最大学习的动力，计算机技术的新颖性和先进性可以有效吸引学生，这是计算机课程的优势，但也是缺陷。一方面计算机技术因其的新颖性可以有效引起学生的兴趣和爱好，学生乐于去钻研和分析，愿意去积极动手操作;另一方面学生也会因为兴趣而积极动手，导致忽视教师的教授工作，认为计算机就是操作，理论知识无关紧要。

教师在实际的课程中，需积极的引导和培养学生的正确兴趣，通过影视、图片和相关的实践操作让学生明白计算机的具体操作流程，保证学生对计算机技术的大致理解。教师还需向学生介绍计算机技术在各个行业的中的不同应用。通过实际的操作让学生明白word、excel等文件的基本应用，在正常课程结束后可以留一定时间给学生自己摸索计算机的应用，还可以布置相关的PPT任务，引导学生的兴趣和爱好，保证学生全面的掌握相关计算机基础知识。

(二)合理的设计教学方式，培养学生的团队意识和行动能力

教师在进行计算机课程时，需根据学生的计算机知识、兴趣爱好、价值观出发，合理的设计课程，保证学生的全面素质。如可以将学生进行分组教学，将不同计算机水平的学生分为一组，通过组间的合作共同去分析和研究教师布置的任务。通过这个教学模式可以有效提高学生的团队意识和合作意识，让学生相互帮助、共同进步。教师还可以进行任务课前布置，让学生课外准备相关资料和制作PPT，然后进行演讲，锻炼学生的自我分析和自我行动能力。

与此同时，教师还需合理的安排理论课和实践课，保证学生理论水平和实践操作能力相结合，提高学生对理论知识的理解，并且由于理论知识指导自己的实践操作。笔者在进行计算机课程教学时，一般结束一堂理论课后就会进行针对性的实践上机操作，加深学生对理论的理解能力，有效保证了学生对空洞理论的理解和操作能力。

(三)教学内容需结合现实应用

教师在进行课程教授时，需积极结合实际应用，如结合相关其他课程或者实际生活需求来教授课程内容。这就要求教师教授时要立足于课本而高于课本，例如在进行word、PPT应用教学时，可以与其他教师沟通，让其他教师布置相关的word、PPT课后作业，让学生可以根据已知的其他课程情况来理解和掌握相关文件的制作方法。笔者就与语文教师沟通，让语文教师了布置了《荷叶尖尖》PPT课后作业，即让学生学习到语文知识，又让学生锻炼的PPT制作能力，还提升了学生将计算机技术与现实生活结合的能力。

(四)积极提高教师的全面素质

目前中学在进行计算机课程教授时，教师强调是将专业知识和相关计算机应用传授给学生，认为只要教师计算机技术过硬就可以胜任该项工作。这显然是不合理的，计算机课程作为中学教学工作的重要部分，在这个现代、信息化的时代计算机课程的额重要性显而易见的。计算机教师不但需要专业的课程知识，还需积极提高自身其他领域的知识水平，这是全面素质教育的要求，也是教师提升自身素养，提高自身教学内容的要求。

四、结语

随着我国现代化脚步的不断加快，计算机技术的应用越来越广泛，这极大的促进我国产业结构的变化，也极大改变了我国的人才结构。在这个前提下，积极推进计算机课程素质教育是极其必要的。在中学计算机课堂中，学生主要学习的计算机知识是一些基本的理论知识，其课程内容相对简单，课程时间较为充裕。这位计算机素质教育提供了良好的氛围，笔者分析教师需从学生兴趣、课程教学模式、课程内容以及教师自身素质入手，通过这几方面的合力保证学生素质的全面提升。计算机课程的素质教育可以有效的提升学生的动手操作能力、合作能力以及理论结合实际的能力，为祖国培养高素质、专业性强计算机人才奠定深厚的基础。

参考文献：

[1]安二涛.重视素质教育 抓好课堂教学――谈物理课堂教学的几点体会[J].考试周刊.2009 (11)12-13

[2]李雅辉.素质教育模式及其实施策略研究[J].读与写(教育教学刊).2010(01)13

[3]黄晓萍.浅谈素质教育在初中化学教学中的实施[J].科学教育.2010(05) 24-26

[4]任光萍.教师素质是素质教育的关键[J].赤峰教育学院学报.2009(01)45-46

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