初中是基础教育阶段中一个重要的组成部分,初中班主任对初中生的生活、学习和日后的发展等各方面都起到了重要的引导作用,是学生在初中阶段的重要导师。下面是小编为大家整理的关于初中德育毕业论文，供大家参考。

关于初中德育毕业论文范文一：初中生德育教育研究

根据本人多年的初中教育教学经验和反思，结合本校学生的实际和现状，意识到制约我校发展的一个重要因素是德育方面。道德教育应该摆在素质教育的第一位，让德育贯穿于学生学习生活的各个方面，放在重中之重的位置上。可是，就现在初中生的道德教育现状来看，并不乐观。因此，作为教育者及组织者，我们班主任有责任更有，把道德教育工作做得更好。德育在学校素质教育中占有很重要的地位。几乎融入学校教育教学的全过程中，与学生日常生活各个方面密切相关，渗透在智、体、美和劳教育的各个方面。在素质教育中，道德教育是于首位的，德育教育贯穿于学生学习生活各个方面，是影响学生一生的重要方面。对学生健康成长及学校教育工作起着导向、动力及保证的作用。老师的一言一行，对学生思想和行为都产生着潜移默化作用。德育教育工作，是老师教学工作的基本内容，同时，也是老师工作的重要保证。

一、提高自身素质，教师树立道德榜样

由于教师是既是教育者也是管理者，要经常与学生联系沟通。老师的思想意识、行为举止及道德品质时刻影响着学生的学习和生活态度。初中生正处于青春期，对新鲜事物充满热情和好奇，价值评价体系也不成熟，对事物的评判能力也不强。因此，教师作为学生的直接影响者，要时刻认识到个人行为、举止得体的重要性，也就是，所谓的野言传重于身教冶。初中德育教育工作现在仍处于薄弱阶段，教师要通过定期研讨和培训，更新德育教育理念和巩固教学方法，真正贯彻野以学生发展为本冶的教学方针。

二、德育和心理学相融合

从心理学角度来说，学生进入初中阶段，是迈入人生的转折关键期。这时的青少年，思维开始由经验型向理论型转化，但是，又不满足于简单说教及现成结论，因为还不太成熟，所以比较容易固执及偏激。因此，简单的道德说教，很显然是不可行，也是不科学的。中学生在基础教育时期，他们情绪不稳，心理多变，思想上也活跃，既轻易能接受良好思想道德的教育，也容易受到不良思想及丑恶现象的侵蚀及危害。因此，无论学校、家庭还是社会，都应该针对青少年的成长不同阶段，以及不同的特点，采取各种各样的、易于被青少年接受及理解的教育方式和方法，把传授专业知识与陶冶情操和养成良好的道德行为习惯相结合，把学生成才与国家的前途和社会的需要相结合，把思想道德教育与历史方面教育及当前政治形势教育想结合，把广大青少年培养成为野四有冶新人。德育工作要有灵活性，掌握运用好野无声冶和野有声冶的方法。在处理某些问题时，老师并不要施以言教，无言的关爱，也许更会让学生感受到温暖。另外，由于初中生身体的变化，会让很多学生产生羞涩感，同时学生也把自己当成成年人了，同时，也开始用批判的眼光审视周围的问题，有的学生还会对教师及家长产生抵制思想，也就是所谓的野叛逆期冶。因此，作为思想品德教育者，对待这个时期的学生要投入更多的关爱和耐心。老师要成为学生的野心理咨询师冶，对于有心理挫伤的学生，老师要选择合适的地点及时机，与学生诚恳的沟通谈心。教师要用自身积极乐观的心态，去感化学生，让学生们树立起自信心。同时，老师应充分发挥自己年龄的优势，体现友情和亲情的关照。帮助学生感受到自己被成人尊重和体验到情感的归属。

三、教师家访及沟通

德育工作需要老师和家长共同的参与。但是，有很多学生极其厌烦老师作家访，怕老师野打小报告冶，也有的怕老师，知道自己是单亲家庭及家庭贫困。由此，教师要变换和学生家长沟通的方式方法，逐步地通过师长双方的沟通交流感化，树立起学生的自信心，坦然面对现实，并在这个基础上，树立起良好的道德价值取向。

四、加强社会生活参与，提高学生道德水平

老师要充分发掘社会资源。例如院组织学生参与募捐、到附近敬老院等。最后在每周一次班会上，组织学生们发言讨论，给出科学的德育评估，这样，有利于教师合理地安排下面的德育工作。每学期要组织大型的社会实践活动。主要有院走进福利院，帮助孤寡老人曰走进附近农村，接受农村劳动教育;亲近大自然，感受到大自然的魅力;祭扫当地的烈士陵园，接受爱国主义教育。这些活动，大大拓展了德育教育的空间，扩大了德育教育的内涵，把学校和家庭及社会紧密地联系系起来了，发挥了德育网络的教育功能。中学生思想道德教育是一个系统的工程，需要社会和家庭及学校野齐心协力、齐抓共管冶，而不应该野单打独斗冶，关键是在坚持、重点是在落实上，千万不能搞形式主义，而应该从小抓起，从学生的日常行为习惯抓起，从学生的社会道德观抓起，这样，才能达到卓有成效的教育成果。

关于初中德育毕业论文范文二：初中班主任德育教育讨论

一、如今的初中班主任普遍存在的问题

(一)落后的教育观念

对处于青春叛逆期的孩子进行说教带来的教育效果是微乎其微的，以长者的身份对其进行谆谆教诲对他们来说味同嚼蜡，从小到大的中国传统式家庭教育就是如此延续下来的，如果教师还是一味的采取这种方式对学生进行德育教育的话，那么造成的后果可能会是意想不到的逆反现象。对于初中生的世界观、人生观、价值观的建立有赖于教师的亲身示范，不要总以一位高高在上不近人情的过来人身份去指责学生，这种教育观念是极其顽固落后的，要想让学生心甘情愿的接受正确的人格品德观念，首先要减少教师与学生之间的隔阂，放下老师的架子以及腐朽落后的传统师生地位观念。

(二)教育方法的缺乏

所有事情的解决都需要站在事情当事人的角度去发现问题并解决问题，单纯的以旁观者的态度去对待问题是得不到解决效果的。对初中生的德育教育工作也是如此，如果一味的以长者或是教师的身份去进行说教是完全行不通的，更何况对于现在的青少年，都是新时代的新新人类，他们的观点随着社会的高速发展也展现出令人意想不到的新奇。而作为老师大多都是从小受到传统文化思想熏陶长大的一辈人，如果一味的以自己的观点角度去进行说教，得到的将是他们的无视甚至强烈的反抗。所以采取新的思维，站在他们的角度去想办法解决问题才是正确的教育手段。

二、增强德育教育工作要求

(一)转变德育教育工作观念

由于教育系统的不完善，各个学校对于学生的德育教育工作的重视程度还不够统一，有些学校认为只要培养出拥有超强的知识学习能力的“人才”就好，可是确忽略了品德教育对一个人的影响是一生的。知识只能充实人的见识，而品德却能充实人的灵魂，所以初中班主任的任务比授课老师要重要千万倍。授课老师只需要负责学生尽心尽力学好自己的这门学科就好，可是班主任对学生的教育是遍布于整个生活细节的，对于学生的为人处世也要进行正确的引导才是一个合格的班主任应有的责任。举一个真实的例子，身为国内某座名校的高校研究生，为了一点微小的经济利益断然将学校研究院的内部资料泄露给了台湾间谍，最终造成身陷牢笼的后果。这样让人扼腕叹息的结果只能说是他没有接受到正确的金钱价值观的教育，这关乎家庭教育和学校教育的共同作用。当今社会，学校教育相对于家庭教育的地位可谓是旗鼓相当了，由于学生从小就进行校园生活，甚至于一直接受着封闭式的校园生活，所以学校对其的影响效果是非常巨大的，那么就要求教育工作者要转变只对学生进行知识教育而忽略期品德教育的工作观念，将德育教育放到日程上来，为每一个家庭、社会甚至于国家培养出德才兼备的后备人才。

(二)积极举办德育教育活动

乏味无趣的说教已经不被学生所认可，传统的教育方式并不适合当今社会的教育环境，通过实践活动让学生亲身体会有所感悟才是正确的教育手段。举例来说，可以采取演讲竞赛的方式，你订有关德育主题的演讲题目，让学生自行准备相关材料进行竞赛，由于现在的学生竞争意识都很强，所以对于有挑战性的活动来说，他们都会很乐意参加。这样在进行个人准备的时候，他们自然就会通过研究获得相关知识信息，并在进一步的准备过程中产生自我影响，只有真正投入感情才会有所收获。这样，既不需要教师的苦口婆心，又起到了很好的教育效果，一箭双雕。或者可以采取小品表演的方式对学生进行思想道德教育的灌输，诙谐幽默的氛围中让学生有兴趣去了解小品所要展现的内容，潜移默化中对学生的思想产生影响，不仅陶冶了学生们的情操，丰富了学生的课余时间，更起到了德育教育工作顺利展开的目的。各种活动的举办都需要学校的支持和鼓励，只有学要意识到了学生德育教育的重要性，才会让教师有意识的对学生进行德育灌输，当教师采取相应的行动时，学生们才会意识到自己的行为是有所约束的，帮助学生建立好人生观和价值观。

(三)开拓全新的德育工作方式

让学生接受与其身份相当的德育教育也是一种教育艺术，不是每一位学生都拥有良好的自我意识，所以对于自我约束能力强的学生和叛逆感强的学生的教育手段是不尽相同的。初中班主任与学生的相处时间相对来说是很长的，所以对于每个学生的性格特点都应该很了解，依照不同学生的不同情况进行德育教育才是正确的工作态度，所有学生一概而论，眉毛胡子一把抓导致的后果就是毫无成效。德育教育首先要进行公民教育，要让学生拥有一个最基本的社会公民意识，学会做一名有道德有正义感的社会公民。其次是要进行法制教育，在中国这个依法治国的环境里，遵守法制是最基本的，现在有很多学生对新潮娱乐很是了解，可对法制方针以及国家大事却全无所知，这是非常值得思考的教育问题，增强学生群体的法制观念不仅对学生本身是一种进步，对社会乃至国家都是有帮助的，让每个接受学校教育的学生都拥有强大独立的人格和思想是我们当今的教育目标。

三、结语

总而言之，德育教育在现在的初中学校中逐渐占据了非常重要的地位，这不仅仅是班主任的责任，更是每位老师的切身责任。全力配合学生们的兴趣爱好，让他们在无限的关心与爱护中接受教育才是德育教育的最终目标。学校在制定自己校规校纪的同时就是在对学生进行德育约束，让学生从日常生活中就有自我约束的意识，再通过教师的亲切引导，使他们最终形成一种正确高尚的人生观、价值观和世界观。

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