高校军事理论课程作为高校学生的必修课之一,在培养大学生国防意识、增强爱国主义观念、提高大学生的综合素质等方面发挥了很大的作用。下面是小编给大家推荐的军事理论课3000字论文，希望大家喜欢!

军事理论课3000字论文篇一

《论高校国防教育的德育功能》

摘要：国防教育是我国基本的素质教育，高校国防教育则是它的重要组成部分，也是高校德育的重要内容之一。高校国防教育具有很强的德育功能。本文阐述了高校国防教育和德育的概念，分析了高校国防教育的德育功能：政治教育、思想教育、道德教育和心理品质教育，在此基础上，提出实现高校国防教育德育功能的措施：国防教育制度的规范化;国防教育理念的铸魂性;国防教育形式的多样化;国防教育方法的灵活性;以充分发挥高校国防教育的德育功能。

关键词：普通高校;国防教育;德育;策略

胡锦涛同志强调要加强国防教育，大力弘扬爱国主义精神，增强民族自尊心、自豪感，形成全党全国关心国防、支持国防、建设国防的浓厚氛围。高校国防教育，是国家国防教育的组成部分，也是高校德育工作的重要组成部分。

一、我国高校国防教育和德育概述

1.高校国防教育。国防是国家防务的简称，《中华人民共和国国防法》规定：国防是指国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一、领土完整和安全所进行的军事活动，以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。国防教育是国家为增强公民的国防意识，提高公民的国防行为能力而进行的教育，是国防建设和国民教育的重要组成部分。[1]高校国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强凝聚力、确立学生正确的世界观、人生观和国防观，实现现代化“四有新人”的重要途径[2]。

2.高校德育。德育，现代德育观，包括思想、政治、道德和心理品质教育四个部分。高校德育是高等教育工作者按照社会主义高等教育的要求，有目的、有计划、有组织地对大学生进行政治思想、道德规范、法律意识、心理品质等方面的教育，通过全面系统的教育，使受教育者形成扎实的政治理论修养、高尚的思想道德情操、自主的遵纪守法意识、良好的心理品质素养。[3]

从以上两个方面看出，高校的国防教育有德育功能，目的是培养具有爱国主义精神，高尚的道德情怀，成为新时期的“四有新人”。[4]

二、高校国防教育的德育功能

高校国防教育与德育有着不可分割的联系，二者相互促进，互相渗透，共同作用于教育对象。德育在国防教育中起着核心主导的作用，主要表现在政治教育、思想教育、品德教育和心理品质教育四个方面。

1.国防教育是政治教育的有效途径。毛泽东同志说过：政治是统帅，是灵魂，没有正确的政治方向，就等于没有灵魂。政治素质是首要的素质，在国防教育中起主导作用。高校开展的国防教育，是围绕政治教育为中心，教育学生热爱社会主义国家、拥护党的领导和党的基本路线，使大学生明确政治方向，提高政治敏感性和敏锐力。对大学生进行国防教育的根本目的，是增强他们的爱国主义精神和国防观念，调动大学生的军训积极性，促进大学生自身素质的发展。[4]

2.国防教育是思想教育的重要载体。高校国防教育，是加强大学生思想修养的一条重要途径。在高校国防教育中，秉承辩证唯物主义观点，了解当代中国革命史以及发展的客观规律，培养学生树立科学的世界观、人生观，教育学生在现实情况中，要学会运用马克思主义的立场和观点分析问题、解决问题，坚持一切从实际出发，实事求是，在潜移默化中不断提高自身的思想修养。[5]

3.国防教育是道德教育的主要渠道。高校国防教育是大学生道德教育的主要渠道之一。对大学生的道德品质和行为规范能起到很大的作用。在大学生中结合我国国情开展国防教育，培养学生具有艰苦奋斗的精神和强烈的使命感，努力在大学生中建立一种团结向上、友爱互助的关系，把实现自身价值和服务祖国人民统一起来，形成符合社会主义现代化的思想道德观念，自觉遵守法律法规和校纪校规。[6]

4.国防教育是心理品质教育的合理方式。高校国防教育，是优化大学新生心理素质的有效方式。在新的社会背景下，健康的心理品质能够决定人的成功与否，军训是国防教育的方式之一，大学生进入大学的第一课就是军训，通过军训，可以锻炼大学生的心理承受能力、心理抗压能力、与人和谐相处的能力，以及形成坚强的意志以及自律等心理品质，国防教育能够训练学生心理素质、树立积极向上的生活情趣和乐观进取的学习热情，促进学生心理品质的健康成长。[7]

三、发挥高校国防教育德育功能的策略

高校国防教育与高校德育紧密相关，重视高校国防教育德育功能的发挥，对提高高校国防教育的实效性具有举足轻重的作用。多年来的高校国防教育的工作实践表明：在国防教育中，注重国防教育的德育功能、增强高校国防育德育功能的途径，是新形势下发挥高校国防教育德育功能的必然选择。

1.国防教育制度的规范化。科学规范的国防教育制度是确保高校国防教育工作顺利开展的根本保障。新中国成立后，党的国防教育思想逐渐发展起来。国家已把国防教育纳入国民教育的轨道，逐步实现国防教育的法制化。高校国防教育要从高校学生的思想现状出发，完善军训制度，明确高校国防教育工作的指导思想、工作目标，安排和部署军事理论课程、经费保障等有关国防教育的具体问题。建立一系列健全的国防教育领导体制和法律监督机制，确保高校国防教育工作落到实处。[8]

2.国防教育理念的铸魂性。以爱国主义为核心的民族精神，既是高校国防教育的核心，也是德育的灵魂，而铸魂是高校国防教育价值的核心。新时期高校国防教育理念的铸魂，就是要增强大学生的国防意识、民族忧患意识、道德责任感，以培养大学生的爱国主义和民族精神。[9]这就要求高校将国防教育作为一项综合性的德育教育工程，创新德育理念，坚持“以人为本”，促进人的全面发展，以中华民族优秀文化教育为重点，以时代精神教育为支撑的国防道德教育体系，让国防教育的德育功能为大学生塑造灵魂[10]。

3.国防教育形式的多样化。国防教育内容博大精深，高校学生求知欲望活跃，因此，国防教育的形式必须丰富多样，既有专门的课堂教育，也要有融国防教育于日常教育环节的各种工作。开展高校国防教育，不仅要充分利用课堂这个主阵地，更要拓宽教育的内容和时空，紧扣国防教育的主题，开展丰富多彩的教育活动[11]。比如：利用国防教育基地实施国情教育、国家安全意识教育;借助学生社团，组织有关国防教育主题的团队活动，参观革命纪念馆等;结合“建军节”、“国庆节”和“九一八”等纪念日等，组织展览宣传教育片等形式，激发大学生的爱国爱军热情，增强学生的责任感和危机感，激发学生“国家兴亡、匹夫有责”的高尚的道德使命感。

4.国防教育方法的灵活性。在实施国防教育过程中，根据不同场合、不同对象、不同时机，应当选择灵活多样的德育方法，对于提高国防教育效果，确保国防教育落实，具有重要的意义。因此，在国防教育课堂上，要善于采用多种教学方法相结合的方式，讲授与直观并用，既要用语言陈述内容，还要借助多媒体等高新技术，提高课堂视听效果，增强课堂的感染力;而且，要把课内教学与课外实践结合起来，定时开展一些课外实践活动，在实践中，调动学生学习的主动性，获得良好的教学效果。[12]把国防教育的实践活动与德育工作结合起来，使大学生在多样的熏陶中受到教育。

大学生是中国特色社会主义建设的主力军，高校是大学生德育的主阵地，高校德育决定了我国大学生的整体思想政治修养，高校的国防教育拓展了高校德育教育的路径，充分发挥高校国防教育的德育功能，不仅有助于增强科学文化知识，培养实事求是、勇于创造的科学精神和实践能力，而且有助于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。因此重视高校国防教育，发挥国防教育的德育功能具有重大的现实意义。

参考文献：

[1]吴温暖.高等学校国防教育[M].福建：厦门大学出版社，2007.

[2]施一满.素质教育视角下我国高校国防教育研究[D].长沙：中南大学，2006.

[3]衣俊卿.文化哲学[M].昆明：云南人民出版社，2001.

[4]张冬胜.高校国防教育的德育功能创新视角的选取[J].内蒙古民族大学学报.2011，(4).

[5]陆海燕，周先进.高校国防教育的德育功能研究评述[J].思想政治教育研究，2009，(8).

[6]张成斌.国防教育：大学生思想政治教育的新载体[J].思想政治教育研究，2006，(04).

[7]王亚洲.国防教育在大学生素质教育中的地位和作用[J].黑龙江科技信息，2009，(3).

[8]卢洪信.新形势下高校国防教育的德育功能探析[J].中国成人教育，2011，(12).

[9]张冬胜.基于德育功能视角的高校国防教育功能解读[J].赤峰学院学报，2010，(11).

[10]周永卫.谈高校国防教育中的德育创新[J]中国校外教育(下旬刊)，2008，(1).

[11]卢凤龙.普通高等学校国防教育应有的哲学理念[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2006.

[12]杨建平.高校国防教育的德育功能及实现途径[D].长沙：中南大学，2006.

作者简介：朱福娇，(1988-)，女，江苏灌云人，东南大学高等教育研究所硕士研究生。

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