一年级语文下册第二十一课称象教学设计

发布时间:2017-05-26 16:08

一年级语文下册第二十一课《称象》教学设计1

教学目标：

1、认识本课的13个生字，会写7个生字。知道多音字“得”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解曹冲称象的过程，懂得只有动脑筋，才能解决生活中问题。

教学重难点：

1、学会本课的生字新词。

2、理解曹冲称象的过程，懂得只有动脑筋，才能解决生活中问题。

教学准备：

教师准备：课件

学生准备：预习课文

教学过程：

第一课时

(一)揭题、质疑。

1、启发谈话：同学们，见过别人称东西吗?见过称大象吗?今天，老师带大家学习一个古时称象的故事，(板书：称象)指导写“称”。

2、齐读课题。

(二)初步了解课文内容，读准字音、读通课文。

1、请同学们自由地、小声地读课文，不认识的字借助拼音朋友，读准字音。

2、听同学们读的认真，词语宝宝也跑出来了，赶紧和他们打个招呼吧!字宝宝也来了。认识吗?谁来读一读?

3、认识了生字新词，相信同学们能正确、流利的朗读课文。边读边想课文讲了一件什么事呢?

4、文中都出现了那些人物?

(三)理解曹冲称象的过程，并能用自己的话来说一说。

1 、同学们特别想知道曹冲是怎样称象的?那你们赶紧默读课文，找找曹冲称象在哪个自然段?(第四个自然段。)现在就请你们默读第四自然段。想一想曹冲是分几步来称象的?这里面有些称象的动词，你能用“.”标出吗?(师按学生的说法依次动词下进行标住，并同时在曹冲称象的步骤前标明1、2、3、4。)

2、这个自然段中还有一些表示先后顺序的词，你能把它找出来打上~~吗?(师学生的说法打上符号~~)你能用这些表先后顺序的词再来说说曹冲称象的过程，老师进行演示。

3、曹冲称象的过程咱们清楚了，同桌再来说一说。

4、咱们一起来读一读，老师进行导读，

5、曹操听了曹冲的方法后又有什么反应呢?(板：点头微笑。)“点头微笑”说明什么?结果怎样?(果然称出了大象的重量。(齐读最后一个自然段)

6、你怎样理解“果然”这个词?

7、如果你是其中的一名官员，此时你会说什么呢?

(四)了解曹冲称象的原因。

1、曹冲为什么要称象呢?你知道书中描写大象大的句子在哪儿吗?你能用～～钩出来。

2、(课件出示描写大象的句子)咱们一起来读一读这句话。

3、为什么要把大象的身子写得象堵墙，腿象四根柱子呢?

4、这是一个比喻句，把大象的身子比作是墙、把腿比作是柱子，由此说明大象大得很，你能来读一读，读出大象的大吗?

(五)比较曹冲和官员们称象的方法，体会曹冲的聪明。

1、这么大的象，你们想不想知道它的重量?除了曹冲，还有哪些人在想办法呢?官员们都想出了哪些办法呢?

2、曹操听了有什么反应?(板书：直摇头。)从这个动作中你体会到了什么?

3、比起曹冲的方法，你更喜欢哪一种呢?

4、那你认为曹冲聪明吗?可见，只要肯动脑，多思考，遇到问题时，就能从别人的方法中吸收、借鉴一些好的东西，从而找出最好的方法来解决事情。

(六)课堂练习：连一连

(七)指导写字：称、曹、仪

第二课时

一、直接导入

今天我们继续学习《称象》。

二、复习巩固上一节课的学习内容

1、出示词语，指名认读。

2、指名分段朗读课文。

3、指名复述曹冲称象的过程。

三、精读课文二、三自然段，比较曹冲和官员们称象方法的区别。

1、自读自悟。

读二三自然段，思考：曹冲和官员们的方法各是什么?曹冲的办法好在哪里?

2、合作释疑。小组内讨论：曹冲和官员们的方法各是什么?曹冲的办法好在哪里?

3、小组汇报。

4、其他官员的办法为什么不好?同桌交流，汇报。

四、拓展延伸：小小的曹冲善于动脑筋，既保全了大象，又称出了大象的重量。假如你生活在那个年代，你会用什么办法称象?

五、指导写字

1、出示田字格中的生字，读生字。

2、教师示范，学生书空。

3、生字组词。

4、描写生字，并组词。