如何让学生爱上体育课
学生对体育锻炼的热情不高,自然就不会喜欢上体育课。那么如何让学生爱上体育课呢?跟小编一起来看看吧。
常常听到一些老师抱怨体育课不好上,学生不听话、懒惰,上课积极性不高,等等。从本性上说,少年儿童是喜欢体育的,是喜欢运动的。我们常常可以看到,在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见,学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课,而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此,如何让学生爱上体育课,是一个值得研究的课题。如何让学生爱上体育课呢?
一、体育课要有新颖感
所谓有新颖感,就是要增加教学的吸引力。教学是一种独具特色的表演艺术,它区别于其它的的表演艺术。教师的表演如同演员一样在声、神、行等方面都要具有艺术修养。特别是体育教师,表演的场地就是在教学课堂上,只有新颖的教学,才能赢得学生的掌声。如在学习障碍接力教学内容时,我把教学内容故事化,改编成『小八路送情报』,将各个障碍改编成绕过“敌人的哨岗”,跳过“小河”,爬过“山坡”,最后到达目的地。使学生对教学内容产生新颖感,兴奋感,身临其境的练习使他们情绪高涨,乐趣无穷,即学会了动作,又培养了克服困难的精神。所以我认为学生对体育课缺乏兴趣,于其责怪学生,不如反问自己,要使体育教学有实效,第一要紧的是把学生的心吸引过来,使学生乐学,使学生在乐趣中自然而然的掌握动作。
二、教学方法要多变
低年级的学生就是好动,爱新鲜,厌烦过多的重复练习。因此,教学方法和练习手段要多变,才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥,可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式,来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中,也不是千篇一律的重复,对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜,第二次加上谁的队伍排得好为胜,第三次再加上谁跑得快为胜,不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中,当学生拿到绳子或球时,多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后,给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能(各种各样的跳法或拍法)。学生正当的欲望得到满足,就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。
三、教学中设置疑问
在课堂中,教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验,解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣,又开拓学生的思路,起到了重要作用,对于更好地掌握技术动作,有效地活跃课堂气氛。如在上立定跳远课时,为什么要摆臂才能跳得远?作垫上翻滚是为什么要团身呢?步幅与跑的速度快慢有什么关系?等等一系列教师有目的的提问,引发学生的思考,使学生在探索中一步一步进行练习,激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题,从而激发学生主动锻炼的积极性,比只单独强调学生怎样做效果好得多。
四、建立和谐关系
感情是教学的催化剂。教师和学生的愉快合作是一种启发,是一种关注,是一种人文关系。融洽的课堂氛围、和谐的师生感情,能使学生轻松学习,开放地思考。作为一名体育教
师,要能用情感化学生,以心换心,在心灵上引起“共鸣”。例如:在游戏中,老师对获胜的一方可不失时机的和他们击掌握庆祝,对失败的一方拍拍肩膀或摸摸头,鼓励其继续努力。对于偶发事件,可采取宽容、转换、停顿、幽默、暗示、冷却等策略;教师和学生是双边的活动,这两者之间的关系是平等,教师与学生进行沟通时,不应对学生说:“你该去干什么”而是应该对学生说:“我们一起去干什么。”在课堂上,教师应关注全体学生,特别是思维滞后的后进生,让他们也能得到应有的关爱,这样学生会让他们看到阳光、看到希望。
五、转换角色
在这个问题上体育教师应放下包袱,解放思想,树立“教师沉下去,学生动起来”的新教学观点,在课堂教学中敢于放手,让学生在课堂的舞台上唱主角。“放”绝对不是无目的,无组织的“放羊式”教学,而是教师根据教学目标、组织教学内容,有目的、有计划开展的教学活动,要求教师在教学过程中充分发挥学生的主体作用,突出其主体地位,激发学生的主动参与意识;练习的方式也可以让学生自己出点子解决,充分发挥体育委员和小组长的骨干带头作用,让学生在自己创设的特定情境中,担当他们身往和能展示自己特长与能力的角色。做到“形散而神不散”,练习的方式活了,气氛也就活了,使学生在兴趣盎然中学,在收获中学。
总之,教师要让学生对体育课产生由被动参与变成主动参与的转变。教师要充分发挥学生的主体作用,使学生的聪明才智得到调动与发挥;教师要结合学生自身特点,让学生在平等中学、在生活中学、在实践中学;教师要与学生构成和谐的关系,这样学生会喜欢体育课,爱上体育课!
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