高中语文课文《金岳霖先生》是汪曾祺专门为怀念金先生所写的一篇文章下面是小编给大家带来的高中语文《金岳霖先生》教案集锦，希望对你有帮助。

高中语文《金岳霖先生》教案1

教学目标：

1、欣赏文中富有趣味性的写人记事;

2、归纳总结写人记事散文的特点;

3、体会作家汪曾祺对金岳霖先生的敬爱之情，培养学生的尊师情感。

教学重点：

学会抓住最能表现人物性格的生活细节写人的方法。

教学难点：

归纳写人记事散文的特点。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入课文

1、上一课梁实秋给我们介绍了学识渊博、率真深情的梁启超先生，并表达了对老师的崇敬之情。这节课当代作家汪曾祺又让我们领略大师级人物金岳霖先生日常生活中童稚活泼、亲切可爱的一面，在娓娓道来的追忆中表达了对他的思念和敬仰之情。

2、板书课题。

二、略读课文

(一)、自主学习

1、学生速读课文，找出课文中主要写了金岳霖先生哪几件事?

学生读后展示，主要写了七件事：

(1)外貌

(2)上课的开场白

(3)上课的提问

(4)与学生的交流

(5)与同事朋友的交往

(6)与小孩的交往

(7)了解社会

2、提问：本文是从哪些方面进行人物描写的?体现了怎样的特点?

学生回答，补充。明确：作者主要从外貌、语言、行为、性格、重感情几个方面写金先生是一个“有趣”的人，在人物描写上主要运用了漫画笔法，体现出夸张性的特点，语言幽默恢谐。

3、金先生是一个什么样的人?你能从课文中找出概括性的关键词句吗?

学生自由发言、交流。明确：金岳霖先生在学术上聪明过人;在现实生活中不谙世故、单纯;待人真诚、坦荡。文眼：“有趣”;概括性的语句：“王府进人挤人，熙熙攘攘，谁也不会知道这位老先生是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家。”

(二)、合作学习

写人记事散文不同于人物传记，也不同于写人物的生平，只是记述人物的几个生活片段。本文对金先生几个生活片段的描写零而不乱，散而有序，看一看作者是怎样剪裁、怎样布局的?

分组讨论、交流。学生只要是从线索、顺序方面言而有理即可。

(三)探究学习

1、学生回忆梁实秋散文创作的特点和其美学原则。

2、思考：梁实秋散文体现出简练的文风，反对太多枝节，那么本文和梁氏风格有何不同呢?

学生必须能指出本文中出现的一些“闲笔”，明确两位作家的创作个性不同。

三、培育情感

集体朗读诗歌《每当我走过老师的窗前》，培育尊师情感。

四、单元总结

你在本单元学了几篇写人记事的散文，请从下面几个角度，具体总结一下你的阅读体会。(任选一个角度)

1、找准人物的特点，尤其是主要特点;

2、选取最能表现人物特点和文章主题的材料;

3恰当有序地安排材料，使文章成为有机的整体;

4、综合运用多种写作方法;

5语言各具特色。

学生自由发言，只要能举出具体材料言之有理即可。

五、课外作业

1、写一写自己敬佩的老师或同学并且互相交流一下。

2、自选几篇记人写事散文或人物传记读一读，记一点心得。

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