时事政治主要是指最近期间发生的，能够体现党和国家的路线、方针和政策以及体现国际、国内形势发展的状态和趋势的事件。下面是小编整理的中学生时事政治论文3000字，希望你能从中得到感悟!

中学生时事政治论文3000字篇一

初中时事政治教学方法研究

摘要：初中阶段是学生形成正确的世界观、人生观、价值观的重要阶段，在初中政治教学中加入时事政治教学对于培养学生正确的三观具有十分重要的意义，也是当前新课改迫切需要的。本文分别从课前准备、课堂效果以及课后活动三个方面简要分析如何在具体的初中政治教学中实现时事教学。

关键词：初中政治;时事;教学措施

中图分类号：G631文献标识码：B文章编号：1672-1578(2015)11-0045-02

当前的政治教学主要注重理论知识的传授，而不注重时事与理论的相结合，导致教学方式过于死板，偏向死记硬背，不注重学生的分析能力和探索能力的培养，导致学生的学习兴趣不大，学习效率低下，教师教学往往事倍功半。为了摆脱政治教学的困境，加强政治与生活之间的联系，笔者倡导时事政治教学模式。本文主要研究时事政治教学在初中政治课堂教学的运用，提升政治的实践性特点。

1.课前准备

在正式的课堂开始之前，教师可根据教案大纲和教学任务搜集相关的时事热点，例如在与爱国相关的内容中可引入充分的时政话题来加强学生对基本国情的了解，培养学生的爱国情感，弘扬优秀的民族文化传统。例如，教师可安排学生提前看关于国情介绍的相关视频，如BBC出品的《WildChina》，增进学生对祖国大好河山的热爱，还可以看韩国KBS出品的《SuperChina》了解近几年来在国外媒体中的中国形象，从而丰富学生的知识储备，增进学生的爱国热情，思考在全球背景下如何看待中国崛起的现象，并探讨今后的发展道路。诸如此类的问题，都可作为课前导入环节的参照内容，此环节重在培养学生的思考能力和探索能力以及责任意识。为了促进学生能够全面看待和分析问题的能力，教师也可用具体案例来切入相关单元的基础内容学习。

如以天津塘沽特大火灾事件，通过介绍爆炸事件的起因，造成的损失和伤害，消防官兵的英勇事迹，以及国家的应对措施等等，让学生体会到安全的重要性。通过氰化钠的泄露来了解环境污染的危害性，以及我国"为人民服务"，对人民负责的决心，增加学生的责任意识和社会意识，教师还可减少相关的防护应急措施，增加学生的自我保护意识等等。教师通过课前准备材料，安排学生搜集相关的时政材料，让学生主动了解近期的时事，并初步形成自己的看法，进而增加学生的学习热情。

2.课堂教学

课堂教学是教学的重要环节。教师在完成基本的理论知识的基础上，教师要有选择性地将理论知识与和此相关的重大国家时事热点相结合，做到理论与实践相融合，促进学生将感性认识和理论认识相融合。在课前导入环节中，教师可安排小组进行分组学习和整理，在课堂上将小组成果通过ppt或者演讲方式呈现出来，使学生学会从事例中分析理论。另外，教师也可以安排一定数量的学生讲述最近发生的热点新闻，让其他学生从该事例中归纳分析出相关的政治理论，同时鼓励其他学生发表不同的见解，促进学生思考。对于某些具有争议性的话题，教师还可即兴在课堂上进行分组讨论，通过小组之间的辩论来加深学生对某一问题的全面认识，这样每个学生都有机会发表自己的观点，并以质疑的态度来分析其他同学的观点，从而促进学生的时事分析能力。

教师还要根据学生的参与程度和讨论内容做出合理评价，帮助学生合理看待问题，给予适当的指导，鼓励学生积极参与，形成正确的思维方式。总之，为了正确提高时事教学效果，教师要根据教学内容的实际情况来选择最为合适的教学方式，实现课堂教学的时事化，提高政治教学的趣味性。

3.课后活动

课堂教学的时间是有限的，教师可适当安排一定的课后内容来强化学生的时事观念，具体可通过以下几种方式实现。

3.1筹办黑板报或手抄报。大部分初中学校都有黑板报或手抄报的传统，以此来增加学生的动手能力。政治教师可利用此方式，鼓励学生开展与相关时事相关的黑板报或手抄报活动。比如北京携手张家口成功申请2022年冬奥会的举办权，这时教师就可组织学生围绕冬奥会举办所带来的经济效益和文化效益开展相关手抄报或黑板报活动。也可将主题范围扩大，例如"中国军团奥运会战绩""奥运与中国""奥运与环境"，也可与具体的运动员如宁泽涛、孙杨、姚明等与奥运相关的内容为主题，增强学生的爱国热情，丰富学生对于奥运会相关的知识。教师可将其中的优秀作品展示出来，或给予小小的奖励，鼓励学生积极参与。

3.2举行相关的时事政治知识竞赛活动。为了进一步提高学生的时事参与热情，和丰富学生对于时事的了解，教师可在班级组织时事政治竞赛。教师可将学生分成数个小组，先在小组中进行选拔赛，成绩优秀的选手代表本小组参加下一环节的比赛，最终根据参赛成绩给予选手或所在小组不同的奖励。比赛内容可以是相观的时事热点，可以以选择题、填空题以及分析题的形式出现，综合考察学生的时事分析能力，从而激发学生主动了解时事政治的热情，并且这对于教师有效开展政治教学具有十分重要的意义。

3.3安排相应的论文。为了帮助学生形成对时事的系统分析能力，教师可安排学生自由分组，共同分析探讨某一课题。比如，鉴于目前青少年犯罪事件频繁发生，学生的身心素质亟待完善，那么如何帮助学生形成正确的是非观念，遵守法律并能维护自身安全呢?教师就可以2015年7月份中国传媒大学发生的女研究生被杀事件为题，帮助学生设计"初中生心理健康研究"的课题，通过学生对青少年犯罪心理的分析，面对心理问题如何进行调节和法律的相关规定，帮助学生形成对自己的正确认识，合理规范自己的行为，并掌握一定的安全防护措施。

还有在如何看待外国文化时，可以以韩剧、日漫、美剧等的大量输入对社会的影响为例，并分析其中所包含的文化意识和民族观念，简要判断其优劣之处来帮助学生正确看待追星问题等等。这样通过对资料的进一步分析、整理、归纳，提高了学生处理信息和解决问题的能力。

时事政治教育是思想政治教育的一个重要环节，所谓"学以致用"，"知行合一"，在政治教学中，就是重视时事政治在教学内容中的比重，如此方能提高学生的政治学习热情，也可通过合作性学习锻炼学生之间沟通合作的综合能力，通过探究分析提高学生辨别是非的能力。总之，在政治教育中突出时事教学的比重，能够更好的帮助学生成为一个拥有良好素质和正确的人生观念的人。

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