汉语言文学作为人文类的传统学科,是我国高等教育的重要组成部分。下面是小编为大家整理的汉语言文学本科论文，供大家参考。

汉语言文学本科论文篇一

汉语言文学专业应用性问题及分析

摘要：汉语言文学专业是一门专门为社会培养汉语言人才的学科。它的学科性质与应用性较理工科类专业来看，有些明显的差异，正是由于此类原因，汉语言文学专业在社会上的作用一直体现不出。本文从汉语言文学专业的特殊性和应用能力分析，浅论汉语言文学专业应用性提高的必要性。

关键词：汉语言文学;应用性;教育

现代社会经济发展的同时，对社会人才有更多的要求，同时对个体的要求也更全面，注重个人能力的同时，对高素质的人才也有了新的要求，这也决定了汉语言文学应该提高专业应用性，为适应社会发展做出贡献。

一、汉语言文学专业的特点

发展至今，作为汉语言文学专业的前身——中文专业培养了大量优秀的高学识人才、知识分子、作家、诗人。然而这些职业在现代化的社会中逐渐不被重视，与这个快节奏的社会显得格格不入。汉语言文学专业从上世纪开始已经出现了很多应用性，其中衍生出如新闻传播学、对外汉语、文秘礼仪等专业。从近年的就业率看来，汉语言文学专业的就业率持续走低，也说明了在这个专业的应用性上有必要提高和改变。就汉语言文学专业的内容来看，不难发现这个专业中涉及到实践性的知识很少，在教学方面，汉语言文学专业更加注重对汉语、语言和文学知识的分析和应用，比较看重对学生文学素质的培养，在涉及实践内容时，就连将大部分精力放在文学研究上的老师，也无从下手教起。综上看来，汉语言文学专业的应用性差是有理可据的。

二、汉语言文学的应用分析

(一)对写作能力的锻炼

汉语言文学专业原本就看重文学的培养，因此本就有对文学写作的训练，且有相关的理论课。汉语言文学专业为学习者提供的《写作学》也有理论上的支持和格式规范的标准。还有一门从深层次上总结规律的《文学概论》，这两门学科相结合，作为写作运用的基础，也是使写作运用得到保证。汉语言文学专业的写作文学性质相对而言更强，这是一种专业性质的体现。

(二)了解语言文字的规律

不仅在文学写作方面颇有锻炼，汉语言文学专业在语言上也非常有帮助，对语言文字能力培养锻炼，从而可以对语言的规律总结，相对看来这是比较实用的部分。我国的官方语言是普通话，但是落实到个人，并不是每个人都能说出标准的普通话，例如在南方地区，就有卷舌平舌分不清楚的情况。通过对汉语言文学的学习，可以掌握语言的规律，从而纠正读音，提高对语言的运用能力。汉语言文学专业的应用性都是学科的基本要求，例如对语言音律、文学理解、美学理论等，都有着学科基本的要求。可以说，汉语言文学的应用性是一个见仁见智的事情，它的应用性基本都是自身学术的延伸，它的实际运用和使用者自身对理论的理解程度成正比。

(三)帮助文学理解

在文学理解上，汉语言文学在美学知道基础上，进行指导和解读，这也是它的一个应用性体现。在结构上，汉语言文学可以帮助我们更好地理解文学作品。汉语言文学专业通过对相关专业知识的学习，已经拥有了很高的理解力，可以对作品进行更深层的理解分析，没有读过的文学作品，也可以运用汉语言文学的专业知识进行解读，这是非专业人士达不到的高度。读书只是文学阅读，却不是文学理解，文学阅读对字面意思进行解读，文学理解才是文字表皮之下的深层含义的理解，这需要有专业知识作支撑。

三、提高汉语言专业应用性的必要和方法

(一)必要性

从汉语言文学专业的特点，结合现实需求来看，提高汉语言文学的应用是非常必要的。迎合社会主流，社会需要高素质的综合型人才，具有语言分析理解能力的人，因此为迎合社会人才需要，汉语言文学专业应该提高应用性，培养能为社会所用的人才。社会需要以及学校重视的素质教育在不断深化，让汉语言文学专业的应用性成为适应素质教育的必然发展趋势。在我国全面实行素质教育的背景下，汉语言文学专业在对学生进行素质教育的同时，也能够促进学生综合能力的发展。汉语言文学专业知识充分转化为具体的实践学习中，锻炼学生对问题的分析理解能力，可以达到满足高素质人才的需求。汉语言文学专业的研究中，汉语言文字是它的主要研究对象，主要为语言工具的运用，这也决定了汉语言专业的易用性。并且就目前的教育学科发展规律来看，汉语言文学专业的应用性提高是本质的体现，不仅是社会发展的需要，更是学科专业发展的必然。

(二)实践方法

着眼今后的教育实践工作，各大高校应该加强对汉语言文学专业教育体制完善，及时引进更新专业教学内容，革新教师的教授内容，注重学生语言实践能力和社会发展相关能力的培养，从而来提高汉语言文学专业的应用性。课堂的教育方式是汉语言文学专业进行专业知识和技能传授的主要方法，为了提高应用性应发展其他的教育方式，尽量摒弃老套的照本宣科，灵活地将专业知识和技能运用到语言实践教学中，充分利用现代化信息技术，引进优秀的教学成果，提高学生的专业应用能力。找到汉语言文学专业应用能力差的原因，针对社会工作的需求，以及社会对学生的要求，相互进行教学实践引导，通过不断地教学实践提高汉语言文学专业的应用能力。

结语

汉语言文学专业的应用性提高，不仅是教师和教育的职责，应当为之共同努力的还有学生。专业应用性提高的受益者包括学生在内，汉语言文学专业的学生应当有意识地不断强化自身的专业知识和创新意识，在专业基础上，提升自身在社会中的应用能力，才能够有效将专业知识运用到社会实践中，充分发挥汉语言文学的特性。汉语言文学专业的发展和应用能力的提高要根据学校的资源，适时地运用方法来提高专业的应用性。

[参考文献]

[1]张爱明,宗瑞.提高汉语言文学专业应用性的问题及分析[J].大众文艺,2011.8(08):234-235.

[2]万宏韬.浅议提高汉语言文学专业应用性的问题及对策[J].时代教育(教育教学),2010.7(12):283.

[3]马腾.试论如何提高汉语言文学专业应用性[J].中国科教创新导刊,2012.8(25):94.

[4]王广亮.试论如何提高汉语言文学专业应用性[J].赤子(上中旬),2015.9(13):152.

汉语言文学本科论文篇二

高素质应用型汉语言文学专业人才培养

【摘要】随着社会的发展和进步，培养实践型人才和应用型人才日益成为高校的教学目标。对于汉语言文学专业来说，其教学目的不仅仅是要丰富学生的知识，提升文学鉴赏水平，更重要的是要引导学生将知识学活，从而提升他们的知识运用意识，并在平时的生活中实践。只有如此，才能够进一步地拓展汉语言文学专业的学科内涵，扩大知识的适用面积，促进人类社会的发展。培养高素质应用型汉语言文学专业人才是社会发展、高校建设、人才成长的必然需要，因此必须要对此加以重视。

【关键词】高素质应用型汉语言文学专业人才实践

汉语言文学专业是高校重点专业，具有悠久的历史。其主要的教学目标是研究中国语言的构成、文学作品的鉴赏和评论等，旨在提升学生的语言水平和文学素质，陶冶高雅的性情，拓展语言的运用能力。随着社会的发展和进步，市场化的需求对学生的专业能力做出了新的要求。在这种情况下，不断提升学生的语言运用能力，培养应用型汉语言文学专业人才应该成为高校学科建设的重点。

一、应用型汉语言文学专业人才应具备的能力

1.具有较强的审美、鉴赏能力

对于高校汉语言文学专业教学而言，其首要的教学目标是培养学生的审美和鉴赏能力，这对于学生健全人格的培养以及情操的熏陶有着无比重要的意义。在教学过程中，要注重知识的积累、阅读水平的提高、鉴赏能力的增强等，从而铸就完美的性情，不断地促进学生世界观和价值观的成熟。通过汉语言文学的学习，不仅仅能够丰富学生的内心世界，同时还能够激发他们的创造力和想象力，提升学生的综合素质。

2.发挥知识的实用价值

学习汉语言文学，其最终的目的是学以致用、知行合一。要善于引导学生将所学的理论知识转化成为个人的能力，比如为人处事的能力、管理才能、写作能力、沟通能力、说话艺术等，从而更好地完成自己的工作，处理好与同事之间的关系，提升个人的人格魅力。此外，随着社会市场的发展，理论型人才的需求量越来越少，相反对于应用、实践性人才的需求越来越多。这就要求高校专业人才培养目标应该由理论培养专项实践能力培养，适应社会发展的需要。

二、应用型汉语言文学专业人才培养存在的问题

1.教学目标及课程体系不完善

对于目前高校汉语言文学教学来说，教学目标及课程体系不完善成为教学中凸显的重要问题。首先，学科定位不准确。不少高校汉语言文学专业教学目标模糊，在关于“培养理论研究型人才”、“培养写作应用人才”这两个问题上存在诸多不确定的因素，因而在教学中缺乏目标性。其次，在课程体系的构建上，过多地强调理论课程，缺少实践性课程教学。课程较为单一、呆板，缺乏灵活性，不利于开发学生的潜能，这对于教学目标的实现是极为不利的，阻碍了人才的成长和发展。

2.教学实践环节欠缺

汉语言文学教学侧重于对学生心智、思维、情操、人格的培养，这一教学目标的实现与传统课堂知识教学有很大的区别。要想真正达到以上的教学效果，就必须要增加教学实践环节，为学生的成长和发展提供条件。然而，目前高校汉语言文学专业人才培养实践环节缺失，影响了学生综合能力的成长。主要体现在两个方面：第一，理论课程占据了教学的大部分，而实践、实习机会却很少，不利于学生综合素质的提升。第二，课堂教学中，课堂讨论、师生互动环节较少，学生的积极性得不到激发，他们的想象力和创新能力被抑制，这在很大程度上降低了教学效果。

3.缺乏有效的教学评价手段

缺乏有效的教学评价手段，降低了汉语言文学教学的有效性。首先，教学评价的方式较为单一。汉语言文学教学评价的时候，大多数是通过学期末的期末考试作为主要的评价方式，而忽视平时的教学实践环节和学生表现情况。这就容易让学生对学习产生错误的认识，一味地提升应试能力，忽视了实践能力。第二，教学评价主体单一，学生没有权利参与教学评价，从而使得师生关系不够和谐，无法真正提升学生的实践能力。

三、高素质应用型汉语言文学专业人才培养对策

1.制定科学有效的人才培养方案

实现高素质应用型汉语言文学专业人才的培养，必须要制定科学有效的人才培养方案。第一，明确目标设置。逐渐由单向度的理论教学转变成为理论实践教学并重的教学方式，从而来进一步地指导教学实践。第二，进行有效的专业方向设置。可以根据教学目标和社会需求来实现专业细分，根据学生自己的需要进行合适的专业分流，比如汉语言文学、新闻应用学、广告、对外汉语、文化传播等等，从而更好地指导学生实践，提升他们的知识运用能力。第三，实现有效的课程设置。增加实践课程的比重，实现理论实践课程的同步进行，提升学生实践能力;增设实用性强的专业选修课的数量和种类，让学生根据自己的兴趣来选择，从而促进实践能力的提高。

2.改进教学手段，创新教学方法

改进教学手段，创新教学方法，是提升汉语言文学专业人才应用能力的关键。首先，构建和谐的师生关系，让学生成为教学的主体。在教学过程中，老师要给予学生发言的机会，让学生结成小组来进行讨论，从而提升学生的分析能力。比如针对一个课题或调研，让学生在一起讨论研究方案，让他们的人文素养和实践能力得到有机地结合。其次，多借助于现代媒介手段进行教学，比如多媒体技术、“双微”平台、网络教学等多种方式，从而让他们的实践水平得以提升，这对于应用型人才的培养有重要的意义。

3.提升教师素质和人文修养

师者，传道授业解惑也。要想从整体上提升汉语言专业人才的应用能力和实践能力，就必须要提升教师的素质和人文修养，发挥其榜样引导作用。首先，作为老师，必须要深入扎实自己的专业知识，提升个人的专业能力，形成个人的知识理论体系，对学生进行有效的教育。其次，提升个人的实践能力。多进行社会调查，关注专业人才的就业方向，及时地调整自己的教学方式和教学内容，为学生今后的就业和长远发展做准备。最后，学校应该积极地召开教学研讨会，让教师彼此交流个人的教学心得，扬长避短，提升教学效率。此外，学习还应该积极组织教师培训，邀请优秀专家来作讲座等，从根本上实现应用型人才的培养。

4.建立完善的教学评价体系

教学评价作为教学中非常重要的一步，决定了教学目标的实现。要想从整体上提升对于汉语言文学应用型人才的培养，就必须要建立完善的教学评价体系。第一，降低期末考试成绩的比重，增加课堂讨论、教学实践能力、个人特长等方面的评价内容，从而实现评价的完整性和科学性。第二，应该保证评价主体的多元化。可以通过小组讨论实现学生评价，将学生的意见计入到教学评价中去，激发学生的创造性。总之，教学评价方式从根本上决定并引导教学的内容，间接地影响了学生的学习方向，所以必须要增加实践教学的评价比重，建立有效的评价体系，以此来促进汉语言教学目标的实现。

四、结语

应用型的培养是高校汉语言文学专业的培养目标，对于提升学生的文学素养及实践能力有着无比重要的意义。在素质教育改革逐渐深入的背景下，实现高校汉语言文学教学改革，对于人才的发展、社会的进步至关重要。因此，必须要制定有效的人才培养方案，创新教学方法、提升教师素质、完善教学评价等，只有这样才能够从根本上实现教学目标，将知识转化成为生活体验和实践能力，促进人才的健康成长。

参考文献：

[1]翟瑞青.关于构建应用型汉语言文学专业人才培养模式的思考[J].齐鲁师范学院学报，2015，04:1-5.

[2]柳传堆.应用型汉语言文学的学科特征与人才培养定位问题[J].三明学院学报，2011，01:83-91.

[3]杨增宏.应用型本科院校汉语言文学专业人才培养规格探索[J].合肥师范学院学报，2011，04:106-108.

[4]杜刚.高师本科院校汉语言文学教育专业应用型人才培养研究[J].西华师范大学学报(哲学社会科学版)，2012，06:86-90.

汉语言文学本科论文篇三

汉语言文学专业人才培养模式浅谈

随着经济社会的蓬勃发展，高校人力资源规划的理念日趋重要。高校人才缺失与流失是每个高校的痛点。在高校中，汉语言文学专业人才也占据了高校本身较大的比例，汉语言文学专业人才的流失日益严重，直接影响着高校的发展，如何留住汉语言文学专业人才成为高校关注的热点和重点问题。影响高校汉语言文学专业人才流失的原因众多，因其汉语言文学专业人才缺乏，加之各种外部因素及高校内部治理因素，导致高校时常错失优质的汉语言文学专业人才。此次研究主要从高校汉语言文学专业人才的流失情况出发，了解高校汉语言文学专业人才培养模式的创新之处，从而制定适合高校汉语言文学专业人才培养的优质系统。

一、影响高校汉语言文学专业人才培养模式发展的问题

(一)汉语言文学专业人才流失的个人因素

经调查，高校汉语言文学专业人才流失存在个人因素。而个人因素中包括汉语言文学专业人才的年龄、地域情况、学历情况、工作时长情况及家庭现状等方面的内容。个人因素在高校汉语言文学专业人才流失问题上占的比例相对较大，可以被定义为高校汉语言文学专业人才流失的重点因素。下面就对高校汉语言文学专业人才流失问题的个人因素进行探讨。第一，年龄情况。年龄相对较小的高校汉语言文学专业人才更为倾向于流动性大，因为心中抱负远大，想要趁着年轻多闯、多拼，从而存在流动频繁，不能安于现状的状态。也因为其心未真正定下来，而高校汉语言文学专业人才的状态及需求较为安定，因此年轻人可能存在不能安分的状态。因此，年轻汉语言文学专业人才流动性较大。第二，工作时长情况。汉语言文学专业专业性要求高，因此工作时长较长的专业人才更能轻松掌握，并且拥有自己独有的工作状态及规划，来合理安排自身工作，并对其高校及自身岗位的忠诚度较高。而工作时长较短的专业人才，内心容易焦躁，因此流动的可能性增加。第三，家庭现状及地域情况。对高校汉语言专业文化人才而言，地域问题较为重要，如果不是本地人，而在本地高校工作，那么其流动性较大。但如果在本地建立家庭，那么其工作流动基本趋于稳定。因此，家庭现状及地域情况，对高校汉语言专业文化人才流失而言，也是一个较为关键的因素。

(二)高校的影响因素

1.管理理念存在偏差。

首先，高校在对汉语言专业人才进行管理的过程中，其管理理念存在偏差，不仅没有明确、全面的发展体系，而且因为其整体的教学环境趋于传统，缺乏创新精神，对年轻、工作时长较短的汉语言专业人才的重视度及认可度较低，这对该类汉语言文学专业人才的忠诚度的建立极为不利，从而造成汉语言文学专业人才的流动性加大。其次，高校对汉语言文学专业的资金资助力度有待加大。但就目前的各高校的情况看，对汉语言文学专业的资金供给相较于其他专业而言明显偏低。

2.薪酬体系存在不合理的情况，福利薪酬缺乏弹性。

对年轻教师来说，最主要的是要解决住房问题，但因为年轻教师刚出来工作，没有太多资金可以用来购房，单位的福利房又有年龄限制，必须在单位工作多少年才能享受福利房待遇。

3.培训体系不合理。

汉语言文学专业教师仅在入职时接受过培训，入职以后就很少有针对汉语言文学专业人才的培训。因为高校汉语言专业文化人才体系，如果不能适时进行一些专业培训，那么高校汉语言专业文化人才将会出现懈怠状态，从而造成高校汉语言专业文化人才流动性大等问题。因此，高校汉语言专业文化人才的培训系统健全、培训状态加强等建议都需要重视。这样不能及时发现汉语言文学专业人才某些弱点以及不适应岗位要求，没有针对其弱点进行培训，就可能会造成高校汉语言专业文化人才在工作中容易焦躁，从而抗拒人才培养计划的实施。并且，部分汉语言文学专业人才对自己的职业生涯规划也不清晰。

二、高校汉语言专业人才培养的对策

(一)改变汉语言文学专业人才对福利的传统看法

福利制度的形象勾勒在高校的发展中日渐清晰，但汉语言文学专业人才对汉语言文学专业人才福利的看法与认知仍旧停留在过去的传统观念中。如今的福利种类繁多，涉及的范围也更广阔，所以就更应加强汉语言文学专业人才对福利的熟悉与了解。因为高校在对汉语言文学专业人才福利的制定与设计中，都会结合当代经济发展的基本战略目标、高校组织文化及汉语言文学专业人才类别等相关信息。在这种程度上，制定的汉语言文学专业人才福利制度就会更加适应高校专业人才之间的内部运作。如果能提高汉语言文学专业人才的福利认知，改变对过去的汉语言文学专业人才福利制度的传统观念，那么汉语言文学专业人才的工作积极性也会在潜意识中改变，为高校的运营奠定扎实的组织基础。

(二)及时更新福利信息，增加对福利制度设置的发言权

高校受到运营成本的局限，不能像企业一般大打福利牌，来稳定汉语言文学专业人才的脚步。更不可能扩大福利效益来加强高校自身的竞争力。因此，对高校来说，合适的福利比丰厚的福利更重要。只有循序渐进地提高与汉语言文学专业人才的福利沟通，不断进行福利的微型上升，一来可以缓和高校成本有限的尴尬局面，二来可以让汉语言文学专业人才更加充分地认识到福利的价值。

(三)开展汉语言文学专业人才心态管理的具体做法

第一，以构建公平透明的管理体系为切入点，逐步与汉语言文学专业人才达成心理契约。优化高校汉语言文学专业人才的人资管理，提升高校汉语言专业文化人才的岗位忠诚度，从而降低其工作流动性。建立多劳多得、优劳优得的绩效管理体系，充分提高汉语言文学专业人才的责任意识。第二，以畅通汉语言文学专业人才利益诉求表达渠道为基础，不断完善内部沟通机制。与高校汉语言专业文化人才充分沟通，了解高校汉语言专业文化人才的需求及内心想法，尽量帮助高校汉语言专业文化人才解决问题，强化高校汉语言专业文化人才的工作归属感。将倾听汉语言文学专业人才诉求、完善双向沟通作为一项重点工作。第三，以构建空杯心态为突破口，培养汉语言文学专业人才主动适应改革发展的自我心态调节能力。

日常多了解高校汉语言专业文化人才的心理状态，并且及时跟进与疏导，调整高校汉语言专业的工作氛围及状态，使其高校汉语言专业文化人才能够获得工作满足感。加强高校汉语言专业文化人才的激励管理，确保高校汉语言专业文化人才拥有充分的工作热情。高校汉语言文学专业人才的心态多种多样，有些心态有利于工作，另一些则不利于工作，组织有必要对其进行管理。此次研究主要从高校汉语言文学专业人才的流动性情况进行详细了解，从而认知到高校汉语言专业文化人才培养的迫切需求，并有针对性地提出高校汉语言文学专业人才流动性大的症结问题所在，根据这些问题提出详尽的高校汉语言专业文化人才培养方案。

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