健康的身体是基础，良好的学风是条件，做七年级语文补充习题方法是关键，心理素质是保证。小编整理了关于苏教版七年级上册语文补充习题参考答案，希望对大家有帮助!

苏教版七年级上册语文补充习题参考答案(一)

往事依依补充习题答案

预习提示

一、回忆一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。(以趣动人)

回忆二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽的生活花环。(以美动人)

回忆三：两位国文老师诵读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。(以情动人)

回忆四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。(以理服人)

随文练习

一、省略

二、尤—犹 头—投 贻—怡 生—胜 声—生

三、C

四、1.(1)凝视(2)凝注 2.(1)沉醉 (2)沉浸 3.(1)充满 (2)注满

五、1.“传染”这里是指因接触而使情绪、感情受影响，发生类似的变化。

2.“花环”比喻梦想和理想;“编织我童年美丽的生活花环”的意思是构筑童年的生活理想。

六、何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠，不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹、刘。生子当如孙仲谋。

七、课题定为“往事依依”，一是为了适应“金色年华”这个栏目，二是作者的切身感受———初中求学生涯中好些事常萦绕胸怀，十分留恋，故用“往事依依”为标题。

问题探究

一、1.相同之处：讲的都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时都采用诵读，都入情入理。 不同之处：所讲的内容是一古一今;讲课情态一个是情溢于胸，头和身子左右摇摆，一个是情满双眸，那感动的神情凝注在眼睛里。 2.按逻辑顺序展开的。先描写老师讲课的特点，接着写老师讲课对学生的感染力，最后写老师讲课对学生的久远影响。

3.略

二、1.落笔点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。

2.强调与突出表现作者对《三国演义》(或自选读物)喜爱之情。

3.读书越多，知识积累越多，理解能力也越强。(大意如此)

4.冰心认为读书能感染人、陶冶人的性情，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于提高人的写作能力和文学创作素养。

5.示例：读书不可毫无目的地去读，也不是什么书都拿来读，而应有所选择和比较。总之，我们要做到如作者所说，多读书，读好书。(注意：既要总结前二位同学的观点，又要有自己的补充。总之不能离开作者“读书好，多读书，读好书”这一中心意思)

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示例：

于 漪 赠 言

语文姹紫嫣红，春色无限：多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。

苏教版七年级上册语文补充习题参考答案(二)

社戏补充习题答案

预习提示

一、鲁迅在《〈呐喊〉自序》中说：“我在年青时候也曾经做过许多梦，后来大半忘却了，但自己也并不以为可惜。所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人寂寞，使精神的丝缕还牵着已逝的寂寞的时光，又有什么意味呢，而我偏苦于不能全忘却，这不能全忘的一部分，到现在便成了《呐喊》的来由。”又说：“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么?”“然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。”由此可见鲁迅写《呐喊》意在唤醒熟睡中的中国人，粉碎“铁屋子”。

随文练习

一、D

二、轻松 舒展 跳 拔 拔 点 磕 退 上 架 飞

1.驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格。

2.去看戏时的愉快心情。

三、B

四、 1.“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜、轻快的心情。

2.以动词“踊跃”写山，把静物写活了。也写出了在行进的船中的人，眼望岸边连山特有的视觉感受。

3.“回望”两字，表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。

4.因为在城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。

五、1.“季节”改为“地方” 2.划去“反复地”3.删去“能否”

六、1.D 2.这段文字写岸上的连山，像踊跃的兽脊向船尾跑去，这是“我”坐在船上产生的错觉，觉得船是静的，山是动的，正如坐车往窗外看，觉得窗外的景物往后移动一样，这样通过感觉来反衬，更生动细致地写出了船行的迅速以及急切想看戏的心情。

七、其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆，充满了一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。(另一解：这种社戏是城里孩子从未看过的，感到新奇。俗话说，饿嚼菜根也香，夜里吃豆子，是在饥饿的情况下吃的，所以感到特别香。)个人情感体验只要写得合情合理即可。

问题探究

一、1.照应前文，引出下文，表达“我”对社戏依依不舍的心情。“罩”表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。

2.比喻 ①突出航行之快 ②表现孩子的欢快的心情

3.从侧面写归航之快，烘托孩子的驾船技术之高。

4.月下归航(或月下行船)

二、1.示例：快乐是看到成绩表中可爱的太阳。

2.换角度想(或：换个角度想 转换角度想)

3.理解生活的意义，这正是快乐的秘诀。反问句比陈述句的表达更有力。

4.示例：虽然我没有别人高超的本领，但是我拥有快乐!做人开心最重要!有句话说“笑一笑十年少”，每天嘻嘻哈哈!和同学们说说闹闹，使我每天都生活在快乐里，即使有再多的烦心事都抛之脑后。说实在的，快乐并没有定义，只要你做自己喜欢的事那就是快乐。不要在乎别人的看法，担心别人的指指点点。

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月夜行船(月下出航)、船头看戏、月下归航几段文字都可以。例如：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

苏教版七年级上册语文补充习题参考答案(三)

秋颂补充习题答案

一、

澈 酡 慑

澹澹 寥 眷

二、

思想 凄凉

震慑 幽静

三、

1. 飒爽 2. 洒脱

1. 明澈 2. 透彻

四、

1. 秋叶图、秋林落日图、秋云图、秋风图、秋水图

2. 写“闲云”突出“闲”，写“野鹤”突出“逸”，“闲”与“逸”正是秋的本色。所以写“闲云野鹤”正是歌颂秋色。

3. 倒数第二段将“秋之美”与“具有这份秋之美”的人联系起来，丰富了“秋颂”内涵，赋予“秋”以人的性情、品格、精神，使主题深化。为人处事要明澈、洒脱、豁达。

五、

1. 冬天的雪不带一点尘埃，是最无瑕的雪。那么悠然地缓缓飘过山林，对枯萎的树木不必有所担忧——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。

2. 春是苏醒的季节，是生长的季节，是希望的季节，却也是高雅的季节。

六、A

问题探究

一、

1. 第①段先写秋林的秀逸、孤傲的美，二第②段描写了落日下秋林艳丽、凄楚之美，而第③段在前一段的基调上写出秋院的寂寥之美。

2. 更加突出秋日闲云对尘间、俗世的淡然。

3. 表现出作者羡慕秋的洒脱和不加修饰的感情。我们从中可以体悟到：为人处事不可过分计较，做人洒脱些，自会感到生活的美好。

二、

1. 季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无需参预，不必留连。

2. 写路上“花花绿绿”更显得秋天街道的一丝丝热闹的感觉。

3. 和秋天的感受形成对比，突出秋雨给人带来的安慰、成熟地独特感受。

4. “感叹”秋带去了树和叶的翠绿，“承诺”是秋会让生机盎然的春快点到来，“动力”是秋会竭尽所能为人们做到最好。

5. 结尾通过议论表明作者认为秋雨对天空和人们心头扫去雾霾的作用。又通过抒情性的描写再次体现了作者对秋雨的赞美和喜爱。

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空山新雨后，天气晚来秋。 —— 王维《山居秋暝》

居高声自远，非是藉秋风。 —— 虞世南《蝉》

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 —— 李商隐《夜雨寄北》

待到秋来九月八，我花开后百花杀。 —— 黄巢《不第后赋菊》

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 —— 杜牧《秋夕》