雨说这篇文章是怎样描写雨在诉说的情景的?作者利用了什么手法描述这个过程?教师应该准备好教案与同学们共同赏析。下面是由小编整理的雨说王君课堂实录，希望对您有用。

雨说王君课堂实录第一课时

直接导入——师：今天我们来学习一首诗歌，是台湾著名诗人郑愁予的《雨说》。(师极书课题及作者)大家看到这个题目后会想到什么?你想知道些什么?

生：我想知道雨说了些什么?

生：我想知道雨怎么会说话呢?

生：我想知道雨是怎样说的?

……

听范读，整体把握——师：下面听老师朗读课文，大家耐心地倾听，你都听到雨说些什么?还有没有听不懂的地方?(师配乐朗读，生倾听)

师：大家听到雨说些什么?(谈感受，整体感知)

生：雨说，在她到来之前，四月已在大地上等待久了……

生：雨说，要来探访四月的大地

生：雨说，她是到大地上来亲近孩子们的

生：雨说，自己来的地方很遥远

生：雨说，她要教孩子们勇敢地笑

生：雨说：她来了就不再回去

……

字词关——师：大家都听得很认真，很细心。还有听不懂的地方吗?(提问题，自主质疑)

生：我不明白“禁锢”是什么意思?

师：请你把这句诗读一下。

生：“当田圃冷冻了一冬禁锢着种子”。

师：你能说说你对这句诗的理解吗?

生：就是在寒冷的冬天里种子在地里不能发芽，动不了。

师：那你就结合句子猜猜这个词的意思吧。(猜读法，结合具体语言环境理解词语的能力训练)

生：就是限制、束缚的意思吧。

师：大家还有没有没听懂的地方?

生：我不明白“忍冬的新苗”是什么意思?

生：“忍冬的新苗”是一种植物，可能是忍冬花吧。

师：去看牧场就要抽发的忍冬花。不太合适吧，我们把这个词再放回诗句中，看看是什么意思?

生：“忍冬”就是忍受寒冬吧。“忍冬的新苗”就是“忍受了冬寒刚刚返青的禾苗”。

生：我不明白“我是在白云的襁褓里笑着长大的”这一句。

师：请你看一下课下的注解。(立体读书法)

生：“襁褓”就是包裹婴儿的布或被。

师：那这句是说——

生：是说雨是由云生成的。

师：科学的说法就是云遇冷凝结成雨，雨从云孕育而来，所以说是雨的襁褓。你看诗人把白云比喻为雨的襁褓，多么富有想像力啊。

生：我不明白为什么说“只要旗子笑，春天的声音就有了/只要你们笑，大地的希望就有了”?

……

师：那就让我们带着这些疑问深入地朗读诗歌吧。古人说过“书读百遍，其义自见”，不诵读就不能含英咀华，不诵读就不能深谙诗味，接下来就让我们带着疑问去细细地品读诗歌，再去听听雨到底说了些什么?

生品读——师：下面，首先请一位同学按照自己的理解朗读诗歌的第一小节，其他同学注意听。

一生朗读，众生点评。

(活动说明：主要是做到字正腔圆，注意字词，读准字音;抑扬顿挫，注意断句，读出节奏;气韵流畅，注意韵脚，读出韵律。教师适时点拨，课件映示字音、断句、重音、韵脚等内容，对学生进行朗诵方法的指导。边朗读，边想像，边表述。

环节一：雨说——倾听文字背后的声音(板书对话句式：雨说)

引导语：法国作家左拉有一句话，是这样说的：在读者面前的不是一束印着黑字的白纸，而是一个人，一个读者可以听到他的头脑和心灵在字里行间跳跃着的人