文言文是一种仍然活着却也已经死去的语言，说他活着，因为我们的汉字和文化从未断绝，说他死了,是因为文言文已经与我们现代语言相去甚远。高中语文古文怎么学呢?下面小编收集了一些关于高中语文古文的方法，希望对你有帮助

高中语文古文的学习方法(初步了解)

这一个阶段的或水平的学生，对于文言文还处于一个非常肤浅的了解的阶段，如果诸位不借助工具书就无法了解一篇文章的具体含义，试卷中文言文板块的得分在一半以下，那么恭喜各位，诸位的提升空间将是最大的。

对于在此阶段的学习者，应该最大化的扩大文体及行文思路相对固定的文言文文章的阅读量，在阅读中去积累常见的实词。比如全国新课标卷近几年一直在考察的史书、人物传记或论赞等文章，因为文体固定，所写的人物，也大同小异，所以总结起来非常简单，也能借此去了解一些常见的中国传统文化常识。如二十四史中断代史的人物传记，往往以人物姓名、地望，人物性格，少时卓异，科举经历，官职变动，突出事件，死后殊荣等顺序来记录一个人的一生。而被记录的这个人，往往不是忠诚的文官，便是勇武的武将，其一生的事迹以及所体现的人物品质也大体相同。我们通过这些文章的相同点去总结基本实词的应用，便事半功倍。然而技巧的增加并不等于功夫的减少，勤奋不是万能的，但没有勤奋是万万不能的，“功”不一定“不唐捐”，但是没有“功”绝对不行!所以大家有了学习技巧的认知之后，需要积累多少篇文言文阅读呢?以笔者的经验，有三十篇以上的阅读就大体能完成对文言文的初步认知，这时候文言文的得分率，已经在一半以上，离了新手村，可以进行下一步的任务了。

高中语文古文的学习方法(总结规律，深入认识)

之前咱们讲过，文言文不同于一门外语，这在于我们的文化和文字，从来没有真正的断绝过。作为世界最古老的四大文字系统中唯一存活至今的文字，汉字成为连接文言文与现代汉语的桥梁。语言是相对固定的，通过文言文与现代汉语的对比，我们可以从中得到更加具体的文言文规律的认知。如，现代汉语以双音节词为主，文言文以单音节词为主，有些现代汉语中的双音节词便是文言文中单音节词的发展与变化，那么构成双音节词的字的字义往往是相同相近或相反的。举个例子，“经常”这一个词，其实“经”便是“常”的意思，所谓“经者，常也。”，“经”的意思就是“总这样”，“不会变”，“恒常”，一直不会变的东西就可以认为是永恒的真理，刘勰《文心雕龙》里说“经也者，恒久之至道，不刊之鸿教也。”这些所谓的绝对真理写成的书，在古代也称之为“经”，儒家认为这样的书有六本，所以称之为“六经”，现在一部已经失传，变成了“五经”。“经常”的意思便是“总是”，“一直这样”，所以“非常”在文言文中的意思便有“意外”，“不合本分”，“不合惯例”，“不同寻常”等意思。通过诸如此类的字词句规律的认知，可以极大的减少我们的错误。当然，这些意思你死记硬背也可以记住，这样的话你也只是仅仅认识了一个词而已，而认知汉字的规律和本质，却帮助你更多的认识了文言内在的逻辑。要知道，文言文内的语言，也并非一成不变的，在我们这个学习阶段，也是不可穷尽的。在这个阶段，同学们已经掌握了大量的文言文资料，在这个基础之上，去总结规律，学习规律，文言文里除了人物传记之外的其他比

高中文言文翻译常见错误

1.漏译

漏译主要体现在对省略句、指代词的处理上或是当译词语反保留。原文中该翻译的词语或是难以翻译，或没有把握而干脆不翻译，违背翻译的基本原则。如在翻译“学而时习之，不亦乐乎? ”时就往往将“时”字遗漏。

2.强译

翻译时不符合语法规则，主要表现在对特殊句式、修辞、语气助词的处理上。

首先体现在倒装句式不调整。句式类试题是考纲明确要求的考试内容，一般不出现在客观题当中，而是往往出现在翻译题当中。所以应该特别注意。如“其李将军之谓也? ”是宾语前置句。应当翻译成“大概是说李将军的吧? ”若不作调整翻译成“这大概就是李将军的说法吧”就完全错误。此外，被动句也常常做考查点，翻译过程中无论有没有表被动的词语，只要句子含被动语气，应及时翻译出“被”字来。

其次是特殊修辞不意译。文言中常用比喻、比拟、借代、夸张、互文等修辞。翻译时不能照字面翻译，当意译。如“焚百家之言，以愚黔首”中“黔首”用来借代“百姓”，若直译“黑色的头”岂不谬误。

3.误译

体现在实词方面即混淆实词的古今异义和词类活用规律，忽视多义项的选择，不熟悉词的通假现象等。如将“人固动物耳”误译为“人本来就是动物”。此句误解“动物”为与现代汉语同义的双音词，使整个句义错误，在这里“动物”是“感动于外物”之义。

误译体现在虚词方面是不明虚词用法，如在翻译“师道之不传也久矣”时，将在句中起停顿作用可以不译的助词“也”翻译成现代汉语中起副词作用的“也”。

4.滥译

翻译中有的考生主观臆断，游离原文，任意发挥，本欲充实，实成赘余。如“三人行，必有我师焉”句，有人就翻译成“很多人在一起走，肯定有品行高洁，学有专长，乐于助人并且可以当我老师的人在里面”，其中“品行高洁，学有专长，乐于助人”纯属无中生有，毫无依据。此外还有将无需解释的古人名、地名、官名译出，形成赘义，造成混乱。