许多诗人面对岳阳楼吐露心声,历古常新,至今广泛传诵的首推杜甫的五律《登岳阳楼》，下面是小编给大家带来的杜甫《登岳阳楼》优质教案，希望对你有帮助。

《登岳阳楼》优质教案

【教学目标】

(一)知识与能力

1.诵读诗歌，了解诗人及相关背景;

2.掌握“置身诗境，缘景明情”这一诗歌赏析方法，能准确把握诗歌所绘之景及所抒之情。

(二)过程与方法

1.诵读诗歌;

2.运用“置身诗境，缘景明情”的赏析方法，自主合作探究;

3.比较赏析。

(三)情感态度与价值观

1.通过诗歌，感受岳阳楼的风景和人文之美;

2.激发对古典诗歌及家乡文化的热爱之情和探究兴趣。

【教学重点】

掌握“置身诗境，缘景明情”这一诗歌赏析方法，能准确把握诗歌所绘之景及所抒之情。

【教学难点】

感受岳阳楼的风景和人文之美，激发对古典诗歌及家乡文化的热爱之情和探究兴趣。

【教学过程】

一、导入

由此次竞赛所在地常德的桃花源引出教者家乡岳阳的岳阳楼，导出课题。

二、赏析《登岳阳楼》

1.展示，听读

(首先，让我们一道来听听诗圣杜甫为岳阳楼写下的不朽诗篇。)

2.导入方法

(这是一首登临写景的诗作，绘眼前之景，抒心中之情是这类诗歌的共同特点。我们该如何来欣赏这样的诗歌呢?“置身诗境，缘景明情”可谓最佳途径。下面，我们就用“置身诗境，缘景明情”的方法来解读这首《登岳阳楼》。)

3.自由朗读，自主赏析诗中描写自然景物的诗句。

(“置身诗境”的基础是熟悉诗歌，下面请大家自由朗读，并找出诗中描写自然景物的诗句，进行自主赏析。可以试看运用老师提示的赏景方法。)

诗歌景物品赏方法提示：

赏析诗中的景物描写，可以从意象入手，把握其特点;可以从诗眼(诗句中最精练传神的字词)入手，分析其妙处;可以从手法入手，体会其用意;也可以展开想象，再现出诗句所描绘的画面;还可以调动自己的阅读积累，从其他诗文中找到感觉相似的描写进行类比，把握景物特点……

学生自由发言，教师相机点拨。

预设：

描写自然景物的诗句——吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

(1)抓意象——诗句描写的意象是洞庭湖，它有着神奇伟力，可以使吴楚大地割裂开来;它壮阔无边，可以承载整个乾坤。这已经超出了诗人眼前的洞庭，更确切地说这是诗人心中的洞庭。

(2)扣诗眼——“坼”字，诗人写得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，写出了洞庭湖的磅礴气势。而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派壮阔的图景展现在读者眼前。

(3)析手法——运用了夸张的手法，洞庭湖能分裂大地，吞吐日月，在夸张中体现景物特征，尽显诗人心胸。

(4)想象再现——一湖洞庭水，那般浩渺无垠，那般汪洋动荡，让原本紧密相连的吴楚大地訇然中开，疆域分明;它有海的心胸，它有海的气魄，苍天与大地，日月和星辰，都不过是躺在这个大摇篮里的孩子，摇啊晃啊，升起又落下。

(5)联想类比——“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”(《临洞庭湖赠张丞相》孟浩然)“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”(《观沧海》曹操)

4.缘景明情

(诗人为什么要描绘这样的景物呢，景物对表现诗人的情感又有何作用呢?接下来，请同学们由这联诗句辐射开来，联系其他各联诗句，来进一步探究诗人的情感。)

(1)小组合作探究：将颔联的景物与其他各联结合起来(可重点选择一联)，探究诗人情感及景物与情感之间的联系。

(2)学生交流探究成果。

预设：

(1)颔联(写景联)与首联联系，首先可读出诗人夙愿得偿，眼观壮景的喜悦之情;但再品一品“昔”“今”二字，并联系颈、尾二联，知人论世，便可读出一份更深沉的悲慨之情。

(2)颔联与颈联联系，宏大壮阔之景与孤独渺小之人形成了鲜明对比，反衬出诗人深感个人渺小、晚景凄凉的孤独与悲哀之情。

(3)颔联与尾联联系，诗人因壮景引发联想，他的思绪穿越时空，飞到了兵荒马乱、生灵涂炭的关山以北，自然引发出一直深藏着的“心忧社稷，魂系黎民”的壮情。

5.小结、齐读

(悲己悲家悲国悲天下，两行浊泪，一首五言，诗圣让他的悲情在洞庭水中亘古流淌。让我们再次融入诗境，齐声诵读，怀着景仰之心铭记诗圣，铭记岳阳楼!)

三、拓展阅读，比较鉴赏

小组合作探究，赏析《与夏十二登岳阳楼》和《临洞庭湖赠张丞相》

(岳阳楼是属于千古文人的，现在让我们暂时走出诗圣的岳阳楼，再去品赏不同的岳阳楼景致，体味不同的诗人情怀。)

(一)探究内容：

从《与夏十二登岳阳楼》和《临洞庭湖赠张丞相》中任选一首。

与夏十二登岳阳楼 临洞庭湖赠张丞相

李白 孟浩然

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 八月湖水平，涵虚混太清。

雁引愁心去，山衔好月来。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

云间连下榻，天上接行杯。 欲济无舟楫，端居耻圣明。

醉后凉风起，吹人舞袖回。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

(二)探究任务：

1、赏景。诗中描绘了怎样的景物?诗人写景时最精彩特别之处是什么?

2、探情。诗中表达了诗人怎样的情感?情与景之间有何联系?

3、比较。这首诗与杜甫的《登岳阳楼》在景物和情感方面有何异同?

四、总结，布置课后探究

岳阳楼是我们的精神家园中一座不朽的丰碑，作为岳阳人的我，因此感到无比激动和骄傲，并带着这样的激动与骄傲之情来向大家介绍。同学们也可以做同样的工作——我们的桃花源又该有多少美妙的诗篇流传啊——请大家进行一个课后探究：搜集关于桃花源的诗词，并试着用“置身诗境，缘景明情”的方法进行赏析。我期待着有一天，我们的同学们也能在走出常德，走出湖南，甚至走出中国时，向外人骄傲无比地介绍我们的桃花源!

课后探究：自主搜集关于桃花源的诗词，并试着用“置身诗境，缘景明情”的方法进行赏析。

附板书：

置身诗境，缘景明情

抓意象 扣诗眼 析手法

赏景

联想类比 想象再现

探情 辐射全诗 广泛联系