秋词是诗人刘禹锡的作品，那么这首诗主要讲述了什么内容呢?教师应该怎样引导学生读懂这篇古诗?一起来看看小编整理的秋词刘禹锡课堂实录，希望对您有用。

秋词刘禹锡课堂实录第一课时

一、自读古诗，读通读顺。

师：今天我们来学习《秋词》，一起来读题目

生齐读

师：“秋词”就是?

一生答：“秋词”就是写秋天的诗。

师：《秋词》是唐朝大诗人刘禹锡所写。请大家读好这名字。

生读。

师：现在给同学们2分钟时间，要求把这首诗读准确读通顺。可单独读，也可同桌帮助读。看哪一桌读得最好。

生自由朗读。教师巡视聆听。

(2分钟到)师检查自读效果，生1朗读流畅，生2遇到“寂寥、春朝、碧霄”有些迟疑，于是老师领读这三个生字，再检查朗读时，生3、生4及全班朗读比较流畅。

二自读自悟，初知诗意。

师：我们已经能读好这首诗了，现在提高难度，谁能够参考课后注释来说说每句诗的大致意思呢?能说出一句是认真的，能说出二句是聪明，能说出全诗那是了不起了。可以同桌讨论。“

生自读自说、同桌互说。教师巡视了解，参与讨论。

三、巧用已学古诗，丰富“悲秋”内涵。

2分钟后，师：哪位同学愿意来说说一、二两句?(约8人举手)。

生1：一直以来，人们到了秋天就很悲伤。我说秋天比春天还要好。

师：说得很好，强调了一个“悲“字。还有谁愿意来说。

生2：自古以来，人们到了秋天就感到寂寞、伤心。我却认为秋天比春天还要好

师：说得更好了，两句话之间用了一个“却”就紧密联系起来了。是啊，到了秋天，花儿凋谢了，树叶飘落了，小草枯黄了，大雁南飞了。人们可能会感到凄凉、伤心。如李白有首诗“白发……”

生紧接着往下背“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜”

师：李白是愁如秋霜啊。叶绍翁有首诗：“萧萧……”

生紧接着往下背“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”

师：叶绍翁是秋风动情啊，王昌龄有诗“撩乱……”

生紧接着往下背：“撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”

师：在这些诗人眼里秋天是悲悲切切、凄凄凉凉的，秋入心中化为了“愁”字。(教师一板书，学生“啊”的一声，有所顿悟。)难怪诗人说……

生：自古逢秋悲寂寥。

师：秋意不浓，谁能再读浓些?

生情感丰富地读。

秋词刘禹锡课堂实录第二课时

四、静心美读诗文，想象“诗情”画意。

师：众人都不喜欢秋天，可诗人为什么会喜欢秋天呢?这时诗人一指天空，请看……

生读“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

师：这两句如能读得好，同学们定会出现一个美妙的画面，谁来试试?

几个学生先后朗读，其余闭目想象。(有的同学听着听着叫起来，“我出现了!”)

师：请你来说说，你脑海里出现了什么?

生1：我的脑海里有一只鹤在飞呢!

师：还有更美的画面吗?

生2：蓝蓝的天空有一只鹤在飞，还有几片云呢?

师：鹤在云上呢?还是云下呢?连起来再说说。

生3：我的脑海里，蓝蓝的天空一只鹤直冲到了云上呢?

师：说得真好，我还仿佛听到了鹤欢快的叫声呢!读好这两句诗，把这美好的画面深深地印在脑海里吧。

学生深情朗读。

师：你们想，诗人心情会寂寞吗?会悲伤吗?

生1：诗人心里肯定很快乐。

生2：诗人心里肯定在想，秋天为什么要伤心呢，有那么勇敢的鹤就已足够了。

生3：鹤多么自由自在啊，我也像它那样快乐自在。

师：对，我们就以这种心情来读好它。

五、熟读成诵，男女竞擂。

六、课外补充插图，加深理解。

师：我们读过诗，大都配有插图，但这首诗没有，课后有兴趣给《秋词》配上插图。