【摘要】师生关系不仅影响教育教学的质量，而且还影响师生的身心健康发展。所以，能否处理好师生关系既成为教育成败的一个关键，又成为社会平安、和谐与否的重要因素。作为教师，应该积极主动地为建立良好师生关系多作努力。

【关键词】 建立 良好师生关系 社会主义新型师生关系 体会

师生关系不仅影响教育教学的质量，而且还影响师生的身心健康发展。所以，能否处理好师生关系既成为教育成败的一个关键，又成为社会平安、和谐与否的重要因素。

良好师生关系的建立固然需要师生的共同努力，但作为教师，需要积极主动地为建立良好师生关系多作贡献。那么教师应从那些方面进行努力，才能形成融洽的师生关系呢？我认为，应从以下几个方面进行努力。

一、明确良好师生关系的重要意义。

师生关系影响着我们教育教学的质量。师生交往是学校生活的重要内容，我们都知道积极情绪产生积极效果，消极情绪产生消极效果的道理。唯有良好的师生关系才能使师生亲密合作，才能充分调动学生的主观能动性，使其积极主动地参与教学，从而达到最佳教育教学效果。

师生关系影响身心健康发展。一心理学家说过：“如果孩子生活在鼓舞中，他便学会自信；如果孩子生活在友谊中，他便学会关爱他人；如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡；如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗……” “一个人思想上变坏是不可救药的。”马加爵留下的这句话不能不引起我们静谧的心绪去琢磨、去思考。同样，不良的师生关系对教师身心健康发展也不利。反之，爱生尊师、和谐融洽的师生关系能使师生心相印、情相容，让大家快乐地学习和生活。

师生关系影响我们的人际关系。师生交往是学生学习交往的阶梯，对其人际交往能力的培养起着重要作用。师生交往和谐，有利于学生掌握人际交往技巧，扩大交往圈子，促进学生的健康成长。同样，良好的师生关系使教师得到学生、学校、家长、社会的认可，从而建立起良好人际关系。而每一个紧张的师生关系案例到头来都是两败俱伤，根本没有真正的赢家。二、树立正确的师生交往观。

长期以来，人们把老师的地位看的高高在上，学生也把老师看做权威，不是有“一日为师，终生为父”、“师徒如父子”的古训吗。而老师也就堂而皇之，心安理得地安享着人们的尊重，尤其是学生的顶礼膜拜，容不得学生任何的不尊重和挑衅。这种不对等的传统师生关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。

“尊师爱生”是社会主义新型师生关系的基本特征。这种新型的师生关系建立在民主平等的基础上，师生之间人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长；老师是学生学习的合作者、引导者和参与者；老师是学生人生的引路人，是学生的朋友（即：“亦师亦友”）。

其实，建立良好师生关系的关键在于，教师一定要自觉摒弃传统的、具有等级色彩的、以师道尊严为核心的师生交往观，树立民主平等的新型师生交往新观念。教师要改变对学生角色的认识，不能把学生看作一张单纯接受知识的“白纸”，而是共同寻求知识、学习过程的参与者和探索者，师生是平等的。

三、明了学生心目中喜欢什么样的老师。

美国著名教育家保罗韦迪博士花了40年时间，曾收集9万多个学生所写的信，内容是关于他们心目中喜欢怎样的老师。据此，概括出12种素质。1、友善的态度。“她的课堂有如一个大家庭，我再也不怕上学了。”2、尊重课堂内每一个人。“她不会把你在他人面前像猴子般戏弄。”3、有耐性。“她决不会放弃，直至你能做到为止。”4、兴趣广泛。“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活。”5、良好的仪表。“她的语调与笑容使我很舒畅。”6、公正。“她会给予你应得到的，没有丝毫偏差。”7、有幽默感。“每天她会带来少许欢乐，使课堂不致单调。”8、良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从来没见过。”9、对个人的关注。“她会帮助我去认识自己，我的进步有赖于她使我得到松弛。”10、伸缩性。“当她发觉自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法。”11、宽容。“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。”12、有方法。“忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉这是因为她的指导。”

我们中国学生喜欢的教师是：像妈妈一样关心、爱护学生，态度亲切、温和，不爱发脾气，学识渊博，什么都懂，会讲故事，能开玩笑，有幽默感，爱跟学生一起玩，办事公平，不偏爱哪个学生的老师；不随意拖堂，不用主课代替副课，谦虚好学、实事求是，不爱向家长告状，说话算数的老师。而不喜欢的教师是：经常责骂学生，讨厌学生，没有同情心的老师；对学生的不足视而不见、听之任之的老师；上课拖堂，上完课就不理同学，教学方法枯燥无味，偏爱、不公正等的老师。

四、主动与学生共筑师生情感桥梁。

交往是一门艺术，沟通需要方法。要与学生共筑师生情感桥梁，为构建良好的师生关系打下坚实基础，需要教师掌握一些有效方法。

1、主动沟通是前提。化解与学生的误会、矛盾，增进与学生的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解，理解产生信任。为此，教师要破除师道尊严的传统观念，主动亲近学生，与学生平等相处，尊重学生的人格，通过情感交流、心灵沟通，加深师生之间的了解、 缩短师生之间心理上的距离，主动地改变不良的师生关系，从而建立起友好、理解、亲近、依恋的心理关系，形成有利于教育活动的心理环境，进而建立起真诚和谐的师生关系。

2、爱生是基础。爱生是教师热爱教育事业的直接体现，是人民教师的天职，“一切为了学生，为了学生的一切”。 爱生，是构建良好师生关系的感情基础。爱生，首先要尊重学生、理解学生、信赖学生。其次，教师对学生要严格要求。严而有理、以理服人；严而有方、方法可行；严而有恒、 贯彻始终。再次，教师要公正地对待学生。只有公正地对待学生，教师的爱才会产生出更大的力量，给每个学生的道德心灵带来有益的影响。最后，还要宽容学生。金无足赤，人无完人。有时，容忍学生的错也是教育的一种境界。只有教师真诚地关心、爱护、理解、 鼓励学生，以达到感情上的融洽，构建良好师生关系才有可能。

3、率先垂范，为人师表是保证。孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”。教师的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，所以教师必须时时严格要求自己，处处为人师表。要求学生做到，教师自己必须先做到；要求学生不做的，自己坚决不做。“学高为师，身正为范”，这是对教师道德示范作用的最好评价，榜样的力量是无穷的，教师应身教重于言教。教师要充实自己在学生心目中的形象，以高尚的道德品质、无私的敬业精神、渊博的知识和严谨的生活作风给学生树立崇高的榜样，以赢得学生的信服，发挥教师威信的感召力。

4、扮演好角色是关键。教师一定要认识到，在现代社会新型的师生关系中，教师的新角色不再是以往单纯的中心地位的文化权威，而是更多地发挥在知识领域对学生学习兴趣的引发和学习过程的引导作用。教师的角色可定位为：信息的引导者——教师传授知识不再是灌输，而是向学生提供各种获得信息的线索，引导学生在知识的海洋中航行；知识的构建者——教师为学生提供一个支架，学生通过支架到达独立发现问题的水平，创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机和兴趣；道德风向标——教师是人类灵魂的工程师、心灵的塑造者、观念的引导者和时尚的指导者，教师用自己的人格魅力和情感渗透，培养学生的道德伦理、情感价值和精神观念；合作者——教师以合作者与伙伴的角色出现，对学生给予恰当的建议、帮助或讨论引导，一起参与到问题情景之中。“教书育人”是人民教师的根本职责。教师只有明确并扮演好了自己的角色，才能成为学生喜欢的好老师，才能真正建立起和谐、融洽的师生关系。

总之，建立良好的师生关系，在师生之间形成真诚、亲密、 友好、融洽的感情双向交流，这既我们教育的目的，又是我们教育获得成功的保证，更是构建和谐社会的重要内容。

【参考文献】

1、《全日制义务教育思想品德课程标准》，人民教育出版社2010年出版

2、《中学政治教学参考》，2009年1~12期

3、《红河教育》，2010年1~9期

4、《现代教育学》，扈中平、李方、张俊洪主编，高等教育出版社2004年2月出版

5、《中国教育思想史》，肖建主编，高等教育出版社2005年2月出版

6、《谈谈怎样建立良好的师生关系》，思茅地区江城县曲水乡田心村完小 李冬华著。