诚信对每个人来说都很重要。那么诚信教育随笔怎么写?来看看小编精心为你整理诚信教育随笔，希望你有所收获。

诚信教育随笔篇一

幼儿期是人格形成的关键时期，是人道德意识、道德观念的启蒙时期。《幼儿园教育指导纲要》中也指出，要培养幼儿“诚实、守信”的生活态度和行为习惯，这是幼儿园教育的重要培养目标。但说谎却是幼儿园常见的一种现象，困扰着许多老师和家长。

案例一:周一晨间自由谈话时，冯玉琪对我说:“老师，昨天爸爸带我去公园了，我看见了老虎、狮子、大象、孔雀……我还用手摸了老虎，老虎的毛可软了……”中午离园时，我和玉琪的妈妈说起此事，她妈妈说:“昨天玉琪在家呆了一天，哪也没去呀，这孩子怎么撒谎呀?”我听了，对玉琪妈妈说:“那你们是不是对孩子许诺过，要带她去公园呀?”玉琪的妈妈想了想说:“是呀，孩子他爸好久以前说过，周日没事时带玉琪去公园看老虎、狮子……，可最近孩子他爸一直很忙…..”听完她妈妈的话，我明白了……

分析:说谎分为无意识说谎和有意识说谎两种类型。案例中的幼儿属于因某种愿望的存在而无意说谎的现象。她将自己的愿望当成了现实讲给人听，这实质上是一种幻想的口语表达，具有夸大其词、自我陶醉的特点，可使幼儿的愿望获得象征性、代表性的满足。因为幼儿的思维正处于运算阶段，难以分辨想象和现象。

案例二:海钰哭着告诉我:“老师，我的新盒子不见了?”我听了一愣，刚才孩子们还围着海钰看她的新盒子，怎么说不见就不见了?我扫视了一周，问:“谁看见海钰的盒子了?”孩子们都摇摇头说:“没看见。”这就怪了!这时我发现冯浩斌的神情有些紧张，就走到他身边说:“你看见海钰的盒子了吗?”“没……没有。”冯浩斌紧张地说。“那老师能看看你的盒子吗?”我对冯浩斌说。“我妈妈……也给我买了一个和她……一样的盒子。”冯浩斌支支唔唔地说。我说:“是吗，那老师看看可以吗?”“嗯” 冯浩斌极不情愿的从书包里拿出盒子递到我手中。我仔细翻看盒子，见盒子的背面写着“海钰”两个字，这不正是海钰的盒子吗?我问冯浩斌:“这盒子是谁的?”冯浩斌却说:“盒子是妈妈买给我的，我没拿她的盒子。”经我再三教育，冯浩斌才承认:自己很喜欢海钰的盒子，所以偷偷地放到了自己的书包里。

分析:案例中的幼儿虽然知道别人的东西不能拿，但由于年龄小，知识经验缺乏，对行为准则的认识还不十分清楚，辨别是非的能力差，不知道哪些事该做，哪些事不该做，无法抵御他喜欢的东西对他的诱惑。所以，只要是喜欢的东西就拿，并悄悄藏起。

案例三:“我爸爸给我买了一辆小车子。”浩然自豪地对小伙伴说。佳浩听了说:“我爸爸给我买了一辆遥控车，一按钮它就跑，可好玩了。”冯高磊接着说:“这算什么呀!我爸爸不仅给我买了小车，还给买了一辆飞机呢。”小朋友听了，极羡慕的问:“飞机能飞上天吗?”冯高磊夸张地说:“当然能了，还能把我带上天呢。”……

分析:案例中的幼儿属于因虚荣心而说谎的现象。幼儿间相互比较与竞争是不可避免的。为此，幼儿相互吹嘘自己有这有那，为了使自己在比较中处于优势，幼儿不顾一切的夸大事实，甚至编造事实。

案例四:“老师，我捡到了一角钱。”唐亚琪手拿一角钱，跑来对我说。我问:“在哪捡到的?”亚琪支支唔唔地说:“我在…..去厕所的路上捡的。”我问全班的孩子:“今天你们谁带钱来了?”孩子们都说没有。这时李良超站起来说:“唐亚琪今早上和我说，她从家里拿钱来了。”听李良超这么一说，唐亚琪的脸唰的红了……

分析:平时在幼儿园，孩子们捡到东西交给老师时，老师总会对这些孩子表扬一番。所以，案例中的幼儿出现了为获取老师的表扬、取悦大人而说谎的现象。

案例五:“老师，小鱼死了。”冯亮过来说。我走到自然角一看，可不是吗，昨天集市上我刚买的三条小金鱼并排放在鱼缸边的桌子上，一动不动。我气极了，对着孩子们喊:“谁干的?”屋内一片寂静，孩子们面面相觑，惊恐的望着我，摇摇头……我只好强压住心头的怒火，说:“是谁做的，只要告诉老师，老师就原谅他。”孩子们默默无声。我就讲了故事《诚实的列宁》，并结合故事又说了一些“做错了事并不可恨，可恨的是不承认错误”的道理。冯超这才慢慢的站起，承认是自己把小鱼捞出来的……

分析:案例中的幼儿由于不小心做错了事，产生了恐惧心理。为了避免老师的惩罚、摄于老师的威严而说了谎。

教育措施:

幼儿良好的道德品质，是在周围环境的影响和熏陶下形成的，不良的教育影响，会导致幼儿不诚实行为的产生。对于幼儿出现的种种说谎行为，家园要互相配合，采取正确、有效的方法，帮助幼儿认识并纠正错误行为。为此，我们制定了一系列的教育措施:

一:家长方面

1、榜样示范

儿童的许多态度都是由模仿他人的行为习得的。在生活中，父母是孩子行为的第一任教师。孩子的行为多半是通过日常生活无意中习得的。如果孩子经常看到父母为环境所迫，说这样那样的谎言，孩子就容易受父母不健康的行为影响，学会说谎。所以，父母要时时、处处、事事，注意以身作则，诚实待人，为孩子树立良好的榜样。

2、营造民主氛围

很多父母对孩子要求过严，责备过多，惩罚过狠。很多时候，父母为了在孩子面前不失威严，常常恐吓孩子。如:再不听话，我就不要你了;你再这样，让警察把你抓去……这样做，不仅给孩子带来了精神压力，客观上也为孩子因避免责骂而说谎提供了前提。所以，父母要防止孩子说谎，必须做到爱而不溺、教而有方。

3、不轻易许诺

有些家长为了使孩子按照自己的意愿行事，习惯于向孩子空口许诺。但等孩子按大人的愿望做完了，家长却忘记了自己对孩子的承诺。常此以往，孩子就会得出一个结论:大人的话根本不可信。

4、给孩子申辩的机会

申辩是孩子的一种权利。家长大多数都喜欢俯首帖耳“听话”的孩子。家长怎么讲，孩子就怎么做。一旦出现偏差，就不分青红皂白的训斥，不允许孩子申辩。这样，孩子不仅不会心悦诚服，还会产生抵触情绪，为其说谎，推脱责任埋下恶根。所以，家长遇到问题，一定要允许孩子申辩，查找原因，绝不能凭自己的主观标准强治教育。

二、幼儿园方面:

1、深入调查

发现孩子的不诚实行为，教师一定要深入幼儿中去了解事情的真相，分析幼儿的行为动机，有的放失地进行教育。不要动辄给孩子戴上“骗人”、“小偷”的帽子，也不能按自己的成见处理问题，偏听偏信。如:一次，孩子们在玩刺球。明明告诉我:“老师，冯志浩把刺球咬破了。”我一看志浩手里拿着一个泄了气的刺球，就问志浩问什么咬刺球?志浩说:“不是我，是冯雪咬破后给我的。”明明和冯雪都说:“是志浩咬的。”我生气的对志浩说:“弄坏了，还不承认，老师不喜欢你了。”志浩听了，委屈地哭了…..我见状，意识到问题并不是这么简单。缓了缓口气说:“老师喜欢诚实的孩子，是谁弄坏的，只要勇敢得承认错误，我就原谅他，他也还是个好孩子。”这是，我发现冯雪欲言又止，经我耐心说教，冯雪终于说出了经过:自己看到刺球，觉得很好玩，就咬着玩，没想到把刺球咬破了，怕老师说自己，就给了志浩，并和明明说是志浩咬的。我真庆幸自己刚才没有贸然行动，否则一定会在志浩和孩子们的心里留下阴影的。所以，教师在遇到这类问题时，一定要先调查，再做处理。

2、正面教育

幼儿年龄小，分辨是非的能力差。教师在对孩子进行诚实教育时，要坚持正面教育，并结合故事耐心说理、循循善诱，消除孩子的恐惧心理，让孩子认识自己的行为并改正错误。如案例五:经老师诱导，冯超认识到了自己的错误:自己因为知识经验缺乏，好心反而做了错事。本来自己看见小鱼游了一天，想小鱼一定累了，所以把小鱼捞出来，想让小鱼好好休息，没想到把小鱼害死了。冯超表示以后遇见这种事，一定要先请教大人，不再鲁莽行事了。可见，正面教育比惩罚批评要好上百倍。

3、以身作则

要培养诚实的孩子，教师首先要诚实。在孩子面前无意做错了事，说错了话，都应及时向孩子道谦、说明;答应孩子的事，一定要做到。长此以往，孩子会在言传身教、耳闻目染中习得好品质。如:一次，我答应孩子下午做泥工螃蟹，可下午有事忘了。第二天，我一进教室，就听见几个孩子在说:“老师骗人。”这使我突然想起了许诺孩子的事，赶紧对孩子说:“老师昨天下午有点事，把教你们做螃蟹的事忘了。对不起，孩子们，现在我们就来做螃蟹好吗?”孩子们听了我的话，高兴地欢跳起来，大声喊:“耶!”

4、奖罚并行

对于孩子的说谎行为，处罚要合乎情理，要适度。如果是孩子的无意识说谎，且在教师的引导下，能主动承认错误，可免罚或适当奖励;如果是孩子有意说谎，而又不愿承认，处罚可适当加重。

取得的效果:

经过一年的实践，我园幼儿中说谎的现象已越来越少，“诚信意识”在我园每个幼儿大脑上烙下了深深的印记，现在我园幼儿普遍养成了“讲真话、说实事”的优良诚信品质。

诚信教育随笔篇二

“人而无信，不知其可”。“言必信，信必行，行必果”。流传至今的这些名言警句告诉我们，诚信是中华民族的传统美德，是中华民族宝贵的精神财富，是中华道德园中值得我们精心呵护的瑰宝。每个中国人都应该将诚信这一传统美德发扬光大。

苏州市第三十中学，座落在苏州市西北角深巷中的一所不起眼的初级中学，正在轰轰烈烈地开展着诚信主题活动。

这次活动的发起人肖天仁校长就这次活动的目的、意义作了如下阐释:众所周知，现在教育领域诚信缺失现象比比皆是，严重污染了教育这块净土，影响下一代的健康成长。招生广告夸大其辞者有之，文凭注水者有之，违规收费者有之，论文剽窃者有之，评比造假者有之，以教谋私者有之------校园内学生中作业不交、考试舞弊、说谎瞒骗等不讲诚信的行为也越来越多。究其原因，是社会整体诚信氛围的缺失、诚信教育乏力使然。学校教育的目的是育人，是培养造就有理想、有道德、有文化、守纪律的四有新人，以适应飞速发展的信息化社会对人才的需求。育人先育德，育德诚为先。只有从基础教育阶段就积极开展诚实守信的活动，对师生进行诚信道德教育，开展相关实践活动，才能真正使诚信为人的观念深入人心。

这次诚信主题活动以校园五月文化艺术节为契机，共分两个阶段进行:本学期为第一阶段，活动主要有:写诚信、演诚信、谈诚信。让师生以各种形式来演绎诚信这一主题。下学期为第二阶段，将开展“我的诚信宣言”、“从我做起，争做诚信中学生”、“感受民族精神，讲诚信故事”系列活动。第一阶段的活动目前已初见成效:

文采飞扬书诚信

在各年级语文老师的发动下，同学们积极投入到了“诚信在我心中”征文活动中去。他们通过各种信息渠道搜集与诚信有关的名言警句和名人轶事，捕捉热点新闻，细心观察身边的人和事，从中得出感悟，写出了自己对诚信的理解。他们的作文有的谈亲情，有的谈友谊，有的谈经商，有的谈学习。有的同学举了宋庆玲女士不失信于小朋友的例子，有的同学举了年轻人过河丢掉“诚信”包袱的寓言故事，还有的举了社会上售假贩假的案例，更有的举了日常生活中看似司空见惯实则违反诚信的现象，如买车票少给硬币、借钱借物不还、约好时间见面却未去、对父母老师说谎、考试抄袭夹带等，强调了小事不小，从小事可以看出一个人的道德品质，表达了做一名诚实守信小公民的强烈愿望。

诚信教育随笔篇三

诚信就是诚实而守信用，亦是能够履行承诺而取得他人信任。它是做人的根本，是中华民族千百年来做人不变的信条;它又是道德建设的根本，还是一切道德赖以维系的前提。古人云:“人无信不立，君子一诺千斤”讲的就是这个道理。

对学生进行诚信教育，就是要求他们做人言行一致，表里如一，实事求是，讲究信用。在教育过程中，我们一是要让他们懂得诚实守信的意义。知道诚信是最有价值的财富，懂得诚实守信是交友之道、为人之道。在社会生活中，只有诚实守信，才会得到别人的信任，别人才乐意和你交往;如果不取信于人，就会失去朋友，还会影响自己的成长和进步。

二是要正确对待学生的需求，尽量满足其合理的要求。作为教师，应该多听听学生的心里话，多了解一下他们的需求，不要完全以成人的眼光看待学生。当学生们把要求讲出来之后，跟他们一起分析哪些是合理的，哪些是不合理的;哪些是现在可以满足的，哪些是以后才能满足的。按照商定的内容去做，无需说谎，更不能用高压政策不满足学生正当的要求。这样，学生才会心服口服。

三是要多给学生肯定、鼓励，使之享受到诚信带来的愉悦。当我们发现学生在诚实守信方面做得好时，要及时予以夸奖，甚至是给予物质奖励，使之感受到诚信带来的愉快，从而使他们逐步养成诚信的良好习惯。

四是有的方矢地对学生进行诚信教育。教师要恰到好处地用举实例、讲故事的方法给他们讲诚实守信对人的发展多么重要，做人不讲诚信会带来什么恶果。并对社会上那种“诚实吃亏”的错误论调要态度鲜明地进行批判，要让学生坚信，弄虚作假、坑蒙拐骗的人是社会的蛀虫，必将受到惩罚。而诚实守信的品质必须从小培养，从小做一个诚实的孩子，自己有缺点、错误要勇敢承认，接受批评，决不隐瞒自己和他人的错误。这样，长大了才能做有用的人。

五是教师要给学生做诚信的榜样。诚信，是每个人都应具备的品质，教师的一言一行，一定要做好学生诚信的表率。如果在学校还能就诚信问题开展讨论，同时进行批评与自我批评，那效果可能更好。

六是可对多次不讲诚信的学生进行适度、合理的惩罚。在教师认真耐心的教育之后，如果学生还多次出现说谎、不讲信用等行为，可以采取一定的惩罚措施，使之改正。著名作家冰心曾用肥皂洗嘴的办法惩罚孩子说谎。我们可以采取一些有效的措施，比如，让学生朗诵讲诚信方面的故事，抄写讲诚信的名人名言，写一篇讨论诚信问题的日记，取消一次外出游玩的安排等等来使他们受到教育。

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