《两个铁球同时着地》一文叙述的是意大利科学家伽利略在青年时代怎样追求真理的故事!为了让大家深入理解这篇课文，接下来，小编就和大家分享鲁教版四年级上册语文《两个铁球同时着地》教案，希望对大家有帮助!

鲁教版四年级上册语文《两个铁球同时着地》教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。在整体感知课文主要内容的基础上，了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执着、实事求是地探索科学真理的伟大精神。

2、初步学习通过用具体事例、侧面描写及烘托手法表现人物品质的方法。

重点难点：

理解伽利略推出的两个结论的含义，伽利略为了证明自己的想法是正确的，是怎样进行试验的。

教学过程：

一、谈话导入，埋下伏笔

1、爱迪生曾说过：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”(出示课件)有没有人怀疑过这句话?为什么?(生汇报，预设答案：1、没人怀疑过，因为他是一个伟大的科学家;2、可能有人怀疑过，因为没有绝对正确的话)

2、引出亚里士多德的一句话

有这样一句话，千百年来从来没有人怀疑过(请大家齐读)：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”

二、简介人物，激趣生疑

1、回顾一下课文，这句话是谁说的?(亚里士多德)

2、书上是怎样介绍伽利略的?

(伽利略——17世纪意大利伟大的科学家。他25岁时就已经当上了数学教授。) 过渡：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是25岁的数学教授，他们是怎样联系起来的呢?他们的联系主要围绕一个什么问题?

学生说，师总结：两个铁球〇〇着地(提前在黑板上板书，补充板书：加上“同时”两字)这是谁的观点?(伽利略)

过渡：关于这一个问题，谁对，谁错呢?这节课，我们就来看看这场在比萨斜塔上的经典的物理试验。

三、检查预习，概括主要内容

1、课文我们都预习了，那下面这组词语谁会读?(指名读，一人读，其他同学跟读1遍)(出示：伽利略 亚里士多德 比萨城 违背 固执 大胆妄为)

2、师：大家读得真棒，那么，课本上，违背真理、大胆妄为且固执的人，是谁?(生回答，“伽利略”)那么，伽利略到底做了哪些事情，让人们认为他是一个“胆大妄为而固执”的人呢?

下面请同学们自由地、大声地朗读课文，做个有心人，用笔勾画相关的语句，并在旁边写下你的理由。(生自由读课文，边读边画，师巡视、指导朗读) 学生汇报预设：

答1：第3自然段的“这句话使伽利略产生了疑问”(生可能汇报：亚里士多德的话被当作“不容更改的真理”，伽利略居然“怀疑”亚里士多德的话，“竟想找亚里士多德的错处”)板书：产生疑问

师质疑1：伽利略对亚里士多德的话产生了疑问，在我们现代人看来，这是很正常的事情，一个科学家对别人的话产生疑问，然后去进行验证得出结论。但是，为什么在当时的人们看来，伽利略这样做真是“胆大妄为”呢?

(生汇报：第2自然段“研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容更改的真理”或“谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他”)

师质疑2：在当时的人看来，亚里士多德的话，代表着什么?(生汇报：“真理”) 想想看，亚里士多德在当时人们心目中的地位怎么样?(地位崇高) 老师给大家补充一下亚里士多德的资料：

亚里士多德被称为“古代人的百科全书”，他的思想曾经统治过全欧洲，甚至影响了整个欧洲的哲学家，连伟大的思想家马克思、恩格斯也称赞他是古代哲学家中“最博学的人”

师质疑3：在当时，上至罗马教皇，下至平民老百姓，全都相信他的话。再来看课本上的描述(展示课件，生齐读)你从这段话中哪些词语中，能感受出当时人们对亚里士多德的绝对信任吗?

(生可能汇报：“信奉”、“都”、“不容更改”、“真理”、“责备”、“违背”)

“信奉”：信仰并崇奉，我们一般说，这个人信奉释迦牟尼，那个人信奉上帝。也就是说，在当时人看来，他们把亚里士多德当作了什么?(“神”)

他们把亚里士多德当作了“神”来“信奉”，谁要是怀疑亚里士多德，人们就会说(生齐答“你是什么意思?难道要违背人类的真理吗?”)

师质疑4：难道要违背人类的真理吗?(反问句，让生转换成陈述句) 难道要违背人类的真理吗?= 不要违背人类的真理。

不能违背人类的真理。

不可以违背人类的真理。

师评点：想想看，这应该是一种怎样的语气(“责备”)谁来再试读(抽点学生反复读，感受亚里士多德在当时地位之崇高)

小结：通过刚才的探究，我们就可以知道，“谁要是怀疑亚里士多德”，就等同于“违背(人类的真理)”。我们就不难看出，一个只有25岁、名不见经传的小小教授，居然敢怀疑如同神一般的亚里士多德的话，所以，当时在公开试验前，人们是怎样评论伽利略的?看谁最快找到?

(生汇报)“这个青年真是胆大妄为!”“等会他就固执不了啦”

过渡：伽利略“胆大妄为”地对亚里士多德的话产生疑问，这样的疑问是他平白无故、坐在那里瞎想出来的吗?他是怎样发现亚里士多德的这句话并不是正确的?

试验演绎推理：

亚里士多德：1〈10 (速度与重量成正比)

伽利略：前提：两个铁球连在一起：落得慢的会拖住落得快的 11〈10 两个铁球看成一个整体 11〉10

(一个事实却可以得出两个相反的结论：速度与重量(无关))

答2：第4自然段的“伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。”(生可能汇报：伽利略带着对亚里士多德的话的疑问，反复做了许多次试验，挑战伟人的权威)板书：反复试验 你体会到了什么? 做一次试验不是就够了吗，干吗反复做许多次? 你估计做了几次?

想象：

当伽利略第一次实验发现两球同时落地，他会想：是我( )，还是( )? 当他第( )次实验发现两球同时落地，他想：也许是我( )，也许是( )?

当他第( )次实验发现两球同时落地，他想：肯定是我( )!肯定是( )!

是啊，他考虑的那样周密，又是那样的细致，从这里，你又觉得伽利略是一个(认真求实的态度、严谨求实)的科学家。

答3：第4自然段的“他向学生们宣布了试验的结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验”(生可能汇报：伽利略要在大庭广众之下做公开试验，来验证亚里士多德的话，在人们看来是非常胆大妄为)板书：公开试验

师：这场公开试验的结果是怎么样?我们来看看(课件上演示模拟试验，生汇报：两个铁球同时着地)你能找出描写当时人们的反应的句子吗?(生可能汇报：“周围的人都忍不住惊讶地呼喊出来”)他们在惊讶什么，在呼喊什么?(生汇报：两个铁球同时着地了)

这说明了什么?(说明了试验成功了，这事实出乎人们的意料，人们为这位年轻人的大胆和聪明感到高兴)

(归纳总结：伽利略从怀疑亚里士多德说的那句话开始，先是进行了分析，根据亚里士多德的同一句话推进两个互相矛盾的结果，接着经过多次试验，证明亚里士多德的这句话是靠不住的。最后在比萨城的斜塔上做公开试验，证明了自己的分析是对的。)

小结：

尽管伽利略的公开试验，不能从根本上改变当时痴迷、信奉于亚里士多德的人们，但是他终归还是让人们明白了：(原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。 )

句子对比：(师质疑：能把上面的句子改成以下的句子吗?为什么?)

A、原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。

B、原来亚里士多德这位大哲学家，说的话也不是全都对的。

引导学生理解：“像„这样„”不能删：因为不仅仅是亚里士多德，还有其他伟人，所有人，如哲学家、思想家、艺术家、老师、父母，尽管知识比我们丰富，

懂得多，说的话有时也不一定全对。

四、读文品人物品质

师：读了这篇课文，回想一下，伽利略给你留下了什么印象?我们能从他身上学到了什么?(生可能汇报：不迷信权威，敢于独立思考，提出问题，以认真的态度研究科学的人)

五、情境交际

假如老师在讲解多音字时，把“圈养”读成了[quān yǎng]，而同学们都没有提出任何异议，反而都在认真地做笔记，你模模糊糊地记得，这个词语不是这样读的，但又不是很肯定，你会怎么样做?

六、目标达成检测：(五分钟)

板书设计：

两个铁球同时着地

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公开试验

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反复试验

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产生疑问