小学语文的公开课是以怎么样的形式展开呢?作为教师的你是否应该为此精心准备一份计划呢?以下是由小编收集整理的小学语文组公开课计划，欢迎阅读!

小学语文组公开课计划(一)

一、指导思想

在学校的正确领导下，以新课程精神为指导，认真学习《语文课程标准》，组织开展形式多样的教研活动，扎扎实实地推进高效课堂教学。紧紧抓住“小学生自主阅读能力培养的研究”这一课题，强化教师业务学习，努力提高全体语文教师专业化素养，培养学生自主阅读能力，提高我校语文教学质量。

二、活动目标

1、积极支持和配合学校的教育教学工作，积极开展教学研讨活动，打造书香校园，让学生的语文素养全方位协调发展。

2、稳步提升教育教学质量，深入开展课堂教学研究，向课堂要质量，把课堂作为主阵地。切实提高学生自主阅读能力。

3. 发挥集体备课的优势，备课组长督促引导，沟通交流教学方法，发挥有经验老师的传帮带作用，集中群体智慧。教师要在分析理解教材、钻研教学方法、准备教案教具上多花心思，保证实效。

4. 上完公开课的教师一定要写教后记或教学反思。

三、活动时间：3月17日

四、活动安排

授课教师：高盈

年 级：四年级

科 目：语文

课 题：《生命 生命》

参加人员：本学区语文教师

五、活动要求：

1、上课教师准备好教案、说课稿;

2、评课时间在上完课之后进行。

3、各位教师按时参加，积极参与评课。

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本次活动时间前后一个多 月,授课教师都能以积极的心态对待公开课，把公开课看成学习研究 的过程，看成是自我锻炼、自我素质提升的过程。能够精心准备，根 据课程标准、教材和学生实际设计教学方案， 现对教师的课堂教学 总结如下

一、评比结果

一等奖：田霞 二等奖：李素丽 三等奖：任晓丽 陈冬彦 贾建梅 李玉君 二、课堂教学中的亮点 1、教学理念。授课教师大多能深入理解课改理念，准确把握教 学方向。注重以学生发展为本，注重学法指导的理念，较好地实现了 学生学习方式和教师教学方式的融合， 注重培养学生学习兴趣和学习 愿望，以及主动探究的意识。并努力创设出平等、和谐的师生关系。

2、教学行为。

(1)大多数教师能够较准确地把握教材，贯彻新课改精神，根据 课标、 教材和学生认知特征确定三维目标， 在教学中不但重视知识和 技能目标的实现， 更加重视了过程和方法目标的实现， 尤其是加强了 情感、 态度、 价值观目标的实现。

教学设计和课堂教学力求突出重点， 突破难点。

(2) 参赛教师大多能做到面向全体学生， 充分尊重学生在课堂教学 活动中的主体地位，关注学生的学习需求、成长需求、发展需求，积 极创设宽松、民主的课堂教学氛围。

(3)积极探索和采用多样化的教学方法，促进课堂教学效率，能够 积极引导学生思考探究，注重学法的指导，联系学生生活实际，拓展 延伸，体会运用。教学进程顺畅，结构层次清楚，基本符合学科的特 征和要求。如：田霞《用目光倾听》：选择喜欢的段落自主朗读;重 点语句体会、 朗读与表演相结合; 设计表演活动将朗读与学生的体会 紧密结合， 有助于培养学生的学科素养。

抓住了学生对语言的推敲和 体会，让一位学生进行表演，形象直观，效果不错。

陈冬彦《奇异的激光》：通过表格的归纳引领新知学习，知识结构性 强，直观、有效果。充分联系现实生活，通过图片展示、文本阅读、 联系实际举例探究等等多种教学方法有机结合，并进行知识视野拓 展，有效地帮助学生学习、理解基础知识，并为问题的设计和探究学 习奠定良好的基础。

3、教学特色。一部分教师不仅教学设计有创新，教学方法灵活 多样， 还有着良好的语言表达和课堂调控能力， 表现出良好的专业素 养和教学技能，逐步形成个性化的教学风格。 李素丽《凡卡》：注重学生的情感体验，通过教学设计的创新， 让学生在活动中体验， 培养学生的学习兴趣， 并在活动中全面锻炼学 生的学科素养。

任晓丽《车的世界》：能够根据一年级学生的特征，用童话般的 语言构建课堂教学的情境，同时通过讲故事、放松操以及分组比赛、 开火车、 找朋友认读拼音等多样化的手段调控课堂， 学生学习的兴趣 强烈，能够始终跟着教师的教学环节，师生有效互动，课堂气氛生动 活泼、充满情趣，学习效果良好。体现了教师良好的专业素养和课堂 教学的设计能力。

三、存在的问题

1、教学过程热闹但并非真正的生动：有的教学环节看似热闹， 师生问答很顺利， 但教师所提出的问题缺乏深度和启发性， 还不能实 现培养学生良好的思维习惯和思维品质，敢于独立思考、敢于探索、 敢于质疑的习惯以及从多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。

2、个别教师的语言表达还需要优化。有的教师语速较快，学生反 应跟不上，好像教学内容很简单，学生不用教就该会;有的教师的语 言评价还不到位， 效果并不明显。

教师用语言调控课堂的能力也有待 提高。

四、改进措施

1、贯彻课改理念，立足课程标准，认真钻研教材，能够从宏观 上驾驭教材，超越教材，合理利用和开发各种课程资源，优化教学设 计和教学方法，有效的突出教学重点，突破教学难点。注意知识结构 的整合和线索规律的总结， 合理地进行拓展延伸， 培养学生的创新思 维和时间能力。

2、在课堂教学过程中，保持一个严谨、扎实的工作态度，充分 尊重学生自主学习的主体地位， 时刻关注学生的学习过程， 及时了解 学生存在的问题，并能够及时准确地作出引导或评价。

3、注重教学语言，提高讲解艺术，注意学科语言的规范性，做 到精准、简明、生动并富有启发性和感染力，形成教学特色和风格。

总之， 在整个课堂教学评比活动中， 大家既感受到了各位参赛教 师的努力和进步，同时也看到了一些不足，因此，在以后的教学工作 中， 还要进一步加强理论学习和实践创新， 不断提升自己的业务素养， 提高自己的教学艺术水平。

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宋塬小学第一轮语文公开课总结 在开学第二周我校举行了校内公开课课赛。参与教师共有八名， 授课老师和授课内容分别为罗正军所教小学一年级语文《邓小平爷 爷植树》 ;范明忠所教小学二年级语文《雷锋叔叔你在哪里》 ;孙平 所教三年级《荷花》 ;吴占军所教《把铁路修到拉萨去》 ;范致福所 教六年级语文《桃花心木》下面，我将通过 个方面就本次活动情 况做简单的总结 一、公开课的亮点 本次公开课赛是在学区提出的“定级分层、探究归纳、以学定教、 资源共享”的小规模课堂教学模式下对我校长期摸索并总结出的 “六步教学”的一次深入实践、探讨、研究和改进。此次参加小学 语文组课赛内容涵盖了小学一到六年级。尤其值得一提的退休在即 的罗正军老师他给我们展示了在长期的低年级识字教学中的“绝 招” 。各位主讲教师也展现了积极向上的风采与阳光健康的精神风 貌， 而且难能可贵的是五位教师的整体素质都较高， 他们精心准备， 风采各异，为我们提供了五节精彩纷呈的优质课。

1、授课教师有语文意识，能把握住语文工具性和人文性的特点来 教学。有依据课标要求培养学生语文能力的意识和理念，设计课时 从教材解读、学情分析、教法学法的选择、目标设定及环节安排上 皆有所思考，教学内容的把握基本能按学段目标突出教学特点;教 学呈现方式上注重文段选点铺设，注重朗读理解感悟，基本杜绝了 肢解文本来学习语文的做法，努力在点与面上将工具性与人文性统 一起来。 2、教师角色定位准确，学生主体地位得到充分体现。教师的组织、 主导作用明显，面向全体学生。例如从罗正军老师上课用一个“请” 的手势;范明忠老师与学生共同讨论问题;孙平老师与学生声情并 茂的朗读;吴占军老师课堂加分评价;范致福老师课堂上的课堂用 语及点头、微笑或翘大拇指等动作和神态体现了教师对学生的尊重 和平等相待;学生的“我会说” 、 “我想说”的课堂用语体现了师 生参与、互动交流氛围浓郁。

3、教师的基本功扎实，知识底蕴丰富，课堂目标定位准确，教学 设计能力高，环节设计合理，能体现以学定教的理念;有的教学设 计新颖， 能充分调动学生的认知欲望， 有利于培养学生的探究能力， 如范致福老师的《桃花心木》的小组合作部分的设计就较为新颖， 利于学生参与、合作探究;范明忠老师的语言富有激情和感染力， 有亲和力，便于与学生平等相处;罗正军老师板书工整，设计既能 体现汉字的规范性，又较美观。

4、注重情感教育，充分体现情感目标。各位教师利用创设情景、 多读感悟、重点词句理解等方法，帮助学生理解文本情感，引领学 生走进所创设的情景之中，引起共鸣，从而感受人间真情，并抒发 自己的情感，例如范致福老师执教的《桃花心木》就是在让学生充 分阅读、感悟的基础上引发学生认识到：假如我有神笔，我会…… 有的学生说要给盲人带来光明，有的学生说要给农民画出粮食，还 有学生说要给自己的外婆画一个会煮饭的机器人等等，学生稚嫩的 语言让人感受到童真的可爱与美好。

5、注重创设课堂教学情境。老师们重视课前诵读，轻松活泼的诵 读能使学生放松心情，充分调动他们的学习热情与学习欲望，使他 们更好地进入学习状态。再者，无论是导入还是课堂学习与交流展 示各环节之间的衔接，教师们均注重入情入境的引导学生学习语 文，用生动的语言、故事、音乐或课件创设出生动的情景和互动的 氛围，帮助学生尽快进入学习情景，尽快感悟文本所蕴含的情感， 如罗正军老师的导入就是通过询问学生植树的好处和同学们参与 植树时的愉快心情从而顺利进入教学环节。

6、教师重视对学生的激励，激励语言和激励方式丰富多彩，有的 激励为学生树立了学习的榜样，如学校实施的课堂当堂评价加分 等，促使孩子也尽快进入学习状态，而不是生硬地要求学生等等。

7、重视了双基的教学与巩固，低年级教学突出了识字教学;大部 分课堂重视朗读训练，通过教师激情范读、学生多种形式的读帮助 学生理清文本内容，体会文本情感，并在感悟文本情感的基础上内 化为自我认识，使自我情感得到进一步升华。

三、有待改进之处 可以说，即使一节成功的课也会存在或多或少的败笔之处，正视不 足能让我们更快成长。纵观以上几节语文课，亮点多多，但不足也 不容我们忽视。

1、目标设定上把握还欠妥，有些课设定的目标过大，过全，导致 课堂容量太多，难于突出重点，突破难点。有些课目标设定上有偏 向， 没有将三维目标有机结合起来， 过于偏向情感态度价值观教育。

2、问题设计不够精炼，琐碎问题过多，有些问题有重复现象，导 致学生讨论和质疑时宽泛，课堂学习效率不高。 3、选点之后的分析过多，强化阅读感受的时间安排过少，而且部 分教师包办了学生能归纳总结的地方和内容，对学生信任不够，导 致教师不敢放手，致使学生的思维得不到更好发展，个性得不到张 扬，心灵得不到放飞。

4、课堂设计欠合理，在实际的课堂教学中死扣环节、时间分配不 公，致教学环节虽然完成但明显的问题就是整个课堂前松后紧、学 生在重点问题上的思考和讨论问题时间不够。

5、大部分教师采用了小组合作形式，但大都没有取得很好的实效， 自主、合作、探究、讨论、交流学习的效果不是很好，有的教师所 设计的合作探究问题过于浅显，没有探究的价值，学生不需要合作 就能完成，既浪费了时间，又不能帮助学生突破教学重难点;有的 小组合作只有形式，没有内容，学生的参与度不深。

6、教师要进一步学习，提升自己的教学能力与水平，努力加强自 己的教学基本功，规范普通话发音和板书的正确示范，尽量杜绝口 语化和随意性较强的现象。

7、有的教师对课堂上临时生成的问题视而不见，缺乏一定的教学 机智，只顾按着设定的教学计划进行教学，没有考虑学生的实际， 感觉把学生当成了协助自己表演的道具，有的甚至对学生的错误回 答置之不理，有的教师面对学生的唱读不加以指导。 小学语文的公开课是以怎么样的形式展开呢?作为教师的你是否应该为此精心准备一份计划呢?以下是由小编收集整理的小学语文组公开课计划，欢迎阅读!