在高中生物教学中，教师需要主动帮助学生掌握学习方法，下面是小编给大家带来的怎样学好高中的生物，希望对你有帮助。

学好高中生物的方法（一）

一、帮助学生树立正确的生物学观点

树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速、更准确地学到生物学知识。笔者认为，学生在学习过程中要注意以下几个方面：

1.学习生物学知识要重在理解、勤于思考。生物学的基本概念、原理和规律，是在大量研究的基础上总结和概括出来的，具有严密的逻辑性，课本中各章节内容之间也有密切联系，因此，我们在学习这些知识的过程中，不能满足于单纯的记忆，而是要深入理解，融会贯通。

2.要重视理解科学研究的过程，学习科学研究的方法。生物科学的内容不仅包括大量的科学知识，还包括科学研究的过程和方法。因此，我们不仅要重视生物学知识的学习，还要重视学生生物科学研究的过程，并且从中领会生物科学的研究方法。

3.要重视观察和实验。生物学是一门实验科学，没有观察和实验。生物学也就不可能取得如此辉煌的成就。同样，不重视观察和实验，也不可能真正学好生物课。在日常生活中也要注意观察生命现象，培养自己的观察能力。

二、帮助学生掌握科学的学习方法

学习方法的优劣是学习成败的关键，要想取得理想的学习效果，必须掌握科学、高效的学习方法。与学习生物学关系比较密切的学习方法，笔者总结如下：

1.观察法。学习过程从本质上说是一种认识过程。认识过程是从感性认识开始的，而感性认识主要靠观察来获得，所以观察就是首要的学习方法。

2.学会做笔记。鲁迅先生说：“无论什么事，如果继续收集资料，积累十年，总可以成为一个学者。”总结中外许多学者的经验，可以说，做笔记是一条成才的途径。做笔记的方式很多，在生物学学习中，主要有阅读笔记、听讲笔记和观察笔记三种。

3.帮助学生掌握科学的思维方法。思维能力是各种能力的核心，思维方法是思维能力的关键，所以思维方法在学习方法中占有核心的位置。在生物学学习中常用的思维方法有分析和综合的方法、比较和归类的方法、系统化和具体化的方法及抽象和概括的方法。

4.掌握科学的记忆方法。记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。记忆方法很多，这里仅举生物学学习中最常用的几种如下：

(1)简化记忆法：即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规则的双螺旋结构。

(2)联想记忆法：即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如记血浆的成分，可以和厨房里的食品联系起来，记住水、蛋、糖、盐就可以了(水即水，蛋是蛋白质，糖指葡萄糖，盐代表无机盐)。

(3)对比记忆法：即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。

(4)纲要记忆法：生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。例如高等动物的物质代谢就很复杂，但它也有一定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”、“吸收”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程，这十个字则成为记忆知识的纲要。

(5)衍射记忆法。此法是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。例如，以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。

三、注重理论联系实际

生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，在生物学学习中，要注意联系这些实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己的解决问题的能力。

1.联系自然实际。居住地附近的农田、草地、树林、公园、花园、动物园、庭院、路旁都会有许多动植物，学习有关知识时，到这些地方去参观考察，对理论知识的理解和掌握大有益处。当学到生物与环境的知识时，更要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境。

2.联系生产实际。生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系，学习这些原理时，就要考虑它能帮助解决生产上的什么问题。这样做，不仅有利于原理的掌握，而且还能为当地的经济建设服务。例如有位中学生学习了嫁接的原理后，课下不断实践，很快提高了技术，一个秋天就与家长一起嫁接了近万枝桃、梨苗，为当地的庭院种植业作出了贡献。

3.联系生活实际

生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。

学好高中生物的方法(二)

一、要亲其师，信其道

亲其师，信其道这一点很重要，老师上课要调动学生，培养感情，而学生也要反过来培养老师的情绪。我的学生对我很好，我抽烟，给抢走、再抽，就挠我痒痒，不管光棍儿节还是愚人节都跑来祝贺，多方面关心我，我虽然每天上课腰酸腿疼、但是还是高高兴兴，我想这就是我备课的动力和上课的兴奋点吧。学生要关心老师，老师更应该关心学生，这种情谊，我认为，不是亲情他也可以相似亲情!

二、想学好生物课要不断的培养好自己的学习兴趣

学习目的明确了，情感有了，在此基础上还需要积极主动培养自己的学习兴趣，因为兴趣是学习的动力，是生产力，有了兴趣，才会积极而愉快的投入到学习中，不会觉得是一种负担。那里没有兴趣，那里就没有记忆。那么兴趣从那里来?我认为是从学习自我中来，从学习环境中来，从联系生活联系实践中来，从学以致用中来。兴趣是多钱也卖不来的吧!老师上课时会培养学生，但是我理解主要是学生自己主动的培养自己，因为学生太多，老师不见得能照顾过来。

三、建立良好的学习常规

我们所说的学习常规，是指我们学习过程中必须注意的几个步骤，包括预习、听讲、复习和作业，总结、及阶段性总结、阶段性复习等步骤。

①预习;你知道什么叫预习吗?有的同学认为预习就是课前浏览一下讲课内容，实际上，还包括重点的内容划出来，不懂的内容标出来，产生的问题记下来，为下一步使自己的听讲更加有的放矢，听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象，对于自己预习时还不懂的问题，则是听讲的重要内容，一定要当堂弄清楚。

②听讲;经验证明学生的主要功夫应下在课堂上，但是，总有些学生，课堂上不认真，白白浪费掉40分钟，反而在课下再花时间去完成转化，此时已经没有了老师的指导，只有课本上的内容，显然是不会有好效果的。如此花双倍或更多的时间，去完成效果不好的学习任务，就是常说的事倍功半。只要我们把主要功夫下在课上，那么，课下的负担也就会减轻，而且学习效果也会提高，时间上也会更加充裕，这就是常说的事半功倍。所以，听讲这一步骤是极为关键的，那么，听讲时听什么?怎么听呢?

根据我的经验，课堂上要做到“四听一记”，首先是听思路，要理解老师的思路，在此过程中，你即可以熟悉知识点连带和层次递进的关系，也可以整合、修正自己的思路，其主要目的，主要构建知识系统的模式及建构实验设计模式。例如，老师讲完了科学发展史，逐级递进的逻辑推理和实验步骤你充分理解了，久而久之逐渐的形成一种思维惯性，如果用于实验设计的话，你就可以整理成一个模式，一遇到此类似问题，往上一套，进行伸缩，非常方便，难度较大的实验设计问题迎刃而解。

第二是听联系。老师讲课时，一定会联系许多过去学过的旧知识，使学过的旧知识成为学习新知识的基础。上课时注意听这种联系，不但可以复习巩固旧知识，而且对于学习新知识有重要的促进作用。例如学遗传变异时，只有联系了减数分裂，才能深刻理解遗传基本规律的实质，否则学遗传变异时，将一塌糊涂。

老师讲课时，也一定会留下或提出一些问题，这些问题正是以后在讲课中要解决的，上课时注意听这些问题是如何提出的，为带着问题听课奠定基础。这也是一种联系，这种联系造成了我们心理上的一种不平衡，从而会激发我们产生一种求知的欲望。因此，上课时注意听这种联系，可以发挥出我们内在的学习潜力。

第三是听重点、难点。每一节课都有每节课的重点和难点。那么对于重点怎么区分?老师反复强调的是重点，不断地从不同的角度去讲解的是重点，由平淡的语调和音量，变得加重语调和音量的是，板书写得更加认真的是，紧张起来的是，眼睛发亮的是，有时老师还会明确指出哪些内容是重点，在每节课快要结束时，老师的归纳总结也是。既然是重点，你在方方面面就要加倍的重视。

第四是听经验。经验是教师多年教学的精华，是呕心沥血的体会积累，教师在教课的过程中，研究教学技能和技巧，把握高考的方向时，把自己的体会经验告诉你们，你们一定要认真的记住并细心的研究，这在实战的过程中是很有用的，如老师告诉你，往届高考，大题两大道或4小道，前一半20分主要是代谢题，后一半主要考遗传变异题，5道选择题不出和大题相重复的，从2001---2009基本如此，你说有用没用?这不但告诉你平时练习或复习题的方式，还告诉你了复习的重心，你要按此复习，事半功倍。再比如说，高考及平时做题时，非选择题的有些添空添这个内容可以，添那个也行，你不能抉择了，老师告诉你“有具体的不答笼统的”，就这么一句话，很多类似的问题大多能解决了。还有很多，高考的时候如果你做题经验不足，各科丢分加起来得丢几十分，所以老师介绍的经验你千万要认真听。

③复习巩固和作业 。每节课上，一般老师都要留一定量的作业，这些作业的内容都是重点内容。作业的过程就是复习巩固听学知识的过程，但是，很多同学把作业仅仅当成是一种任务，甚至当成是个负担。因此，急急忙忙赶完作业，就认为当天的任务完成了，殊不知，这种做法对学习的帮助是微小的。无论课上老师是否留有作业，课下都应该及时将老师当天所讲的知识复习一遍，这可以加强记忆，克服遗忘。“遗忘曲线”告诉我们遗忘是先快后慢，先多后少。根据这一规律，我们不要等到遗忘得差不多时，再进行复习，那样，学习效果是不会好的。每天的复习一定要避免机械的重复，简单的看一遍就算拉倒，而应抓住老师讲课的重点、知识的联系和老师讲课的思路，在教材基础上深入一步、两步、甚至三步的理解，将老师讲课内容按照自己的理解，用语言表述或组织一番，这一过程要求非常认真，全神贯注，快速思维快速反应，大约用20分钟左右的时间，在此过程中，你一定会发现有价值的问题，尽量自己研究解决，锻炼思维，想不出来或者和同学讨论或问老师。有很多同学或者不复习，或者只求完成，不求甚解，这就是成绩上不去的主要原因，也是我们老师头疼的大隐患。