二年级还处于小学的低年级阶段，那么语文老师在设计《北京亮起来了》这课的说课稿时应该考虑哪些方面呢?小编在此整理了小学二年级语文下册北京亮起来了说课稿，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

小学二年级语文下册北京亮起来了说课稿1

1.教材分析

《北京亮起来了》是人教版小学语文教材第四册第三单元第四课，这是一篇写景的文章。本组教材围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题编写的。课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，课文具体介绍了华灯高照的长安街，环形路上的立交桥，焕然一新的王府井、西单商业街，古老的故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。

2.教学目标

依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时可制定以下的教学目标和重难点。

(1)认识15个生字，会写2个字。

(2)正确、流利地朗读课文，学习课文的1-2自然段，感受北京夜晚的美丽景色。

(3)增强对首都北京的热爱之情。

3.教学重难点：

教学重点：

(1)正确掌握本课生字新词，并学会应用。

(2)体会北京的美景，能有感情地朗读课文。

教学难点：

(1)能通过看图、想象、联系生活等方法理解“灯的海洋、光的世界、华灯高照、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、轮廓等词语的意思。

(2)能读出自己的感情。

4.教具准备：课件、生字卡片

二、说教法

低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教法：

1. 直观演示法。

通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。

2.多媒体辅助教学法。

这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。使他们兴趣盎然地参与教学活动。

3. 鼓励欣赏法。

在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。

三、说学法

1. 自主学习法。

2. 合作学习法。

在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

四、说第一课时教学过程

一、谈话导入

利用和学生自然谈话的方式，先让学生回忆起自己所知道的北京，再利用多媒体图片让学生感受夜晚的北京，从而引出课题《北京亮起来了》。板书课题，指名读，齐读。

二、初读课文，学习生字

低年级识字是教学的重点。识字环节以学生自主识字为主，先让学生自由读课文，在文中圈出生字并借助拼音读准字音，再通过同桌互读互纠的方式巩固字音，之后出示字卡，先让小老师带读的方式认字，再全班交流记字。其中尽可能引导学生用多种方法记忆，如组词、形声字归类、换偏旁等。再从课文中抽出词语，开火车认读、齐读，巩固生字。因为，课程标准中强调学生是语文学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

三、细读、品读课文

认字环节结束后，指名6人读课文，其他同学想：每当夜幕降临，北京的哪些地方亮起来了?并在书上圈出来。之后是个别交流北京哪些地方亮起来了，然后通过“每当夜幕降临,北京的( )、( )、( )、( )、( )和( )就亮起来了!”这样的填空方式，让学生再整体地梳理一下课文。目的是让学生可以整体地感知课文内容。

接着用“是啊，夜晚的北京那么多地方亮起来了，所以课文的第一自然段是怎么形容他的呢?”引出第一段。在第一段中重点理解“灯的海洋，光的世界”，再通过各种小图片理解“整个”这个词语。然后让学生带着自己的感受读第一段。

在第二段的学习中，牢牢抓住一句话，“哪些词语或句子让你感受到北京亮起来了?”从而按照学生的回答顺序依次学习第二段的三句话。在第一句话中重点理解“华灯高照、灯光闪烁、像银河从天而降”这三个地方。在理解“华灯高照”这个词时我让学生通过给“华”组词的方式理解，同时又教给学生一种理解词语的方法。理解“灯光闪烁”这个词时，我通过联系学生的生活来理解，问他们在生活中有没有看到过灯光闪烁的情景，学生自然就说到了“汽车、舞台”等，在比喻句的理解上，通过教师讲解什么是银河以及出示银河的图片，让学生比较银河与长安街的相似地方来理解。然后是齐读第一句。这段中的第二句话主要是理解两个词“金碧辉煌”与“光彩夺目”。“金碧辉煌”主要是通过天安门在夜晚的图片来理解，“光彩夺目”是联系到在教学“夺”这个生字时组的词来帮助理解，问学生刚刚组了那么多夺什么，夺什么，那这个词中他是夺了什么呢?从而更好地理解这个词。再是指导朗读第二句话。第三句话的重点一个是“彩灯勾画”，另一个是“轮廓”。理解“彩灯勾画”主要是通过比较的方法，问学生平时你是用什么来画画的，从而理解彩灯勾画就比较亮。理解“轮廓”时，我利用多媒体，勾画了一下轮廓，学生也就十分直观地理解了这个词。最后是齐读整个第二自然段。

四、指导写字

本着每节课都让学生动动笔的原则，本节课安排学生练习写两个字“辉”、“煌”。这两个字的结构都不容易把握，所以，在范写时一定要强调学生的观察，并让学生谈观察的收获。比如，写字的时候应该注意什么，哪一笔应该写在田字格的哪个位置等。写完后，将练习成果在小组内展示，我挑选练写最好的在全班展示，以及犯有典型错误的，在全班范围内纠正。

小学二年级语文下册北京亮起来了说课稿2

今天我就和大家交流的第12课《北京亮起来了》这篇课文所体现出的新特点，谈一点感受。 《北京亮起来了》这篇课文是第三单元安排的最后一篇课文，第三单元除此之外，还安排了《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》这三篇课文，向学生展示了祖国迷人的风光、丰富的物产和日新月异的变化，这一组内容的学习，让学生了解到祖国的辽阔，美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。因此，教材体现出的第一个特点就是它围绕专题整合教材内容。第二个特点是大幅度更新课文，教材更具时代感，更贴近儿童的生活。

《北京亮起来了》这篇课文是原先教材没有，新挑选的内容，它反映了首都的新貌。通过阅读，图片展示可以让学生们看到首都的英姿焕发和勃勃生机。教材在编写时还创设了“我知道”和“宽带网”两个新栏目，我们通过阅读可以掌握许多与课文内容相关的资料。

《北京亮起来了》课后的“我知道”可以帮助我们更好的了解北京，课后的“读读背背”也从课文实际发出，可以要求背诵全文，也可以只背自己喜欢的部分，整部教材更重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。掌握了这些特点我们在备课时才会得心应手。《北京亮起来了》一文以优美的笔调描绘了北京美丽的夜景，在备课中我们应注意以下几点：

1、在自由阅读中了解文章介绍的景点是长安街──环形路──王府井──故宫，方位(空间顺序)，应通过板书将景点交待清楚。

2、在自由读中弄清每一个景点美在哪里。

3、在朗读背诵中欣赏优美的词句。

4、全文都围绕“亮”字写美，这篇课文，我计划用两个课时来完成以下的教学要求：

⑴ 知识和技能方面：

① 认读生字，会写生字。

② 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

⑵ 过程与方法：

通过自读大致了解北京的夜色美。通过朗读感受北京的夜色美。

⑶ 情感态度价值观：激发热爱祖国首都的情感。

在本课的教学中，应把重难点、关键放在：

⑴ 认读15个生字，会写12个生字。

⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。

⑶ 背诵自己喜欢的部分。

在第一课时的教学中，我准备了教学挂图和课件来完成两个教学目标：

1、认读15个生字，会写12个生字。

2、正确流利地朗读课文。

在导入这个环节中，我可以通过出示以下图片或课件：

1、城楼图;

2、地图──认识北京地理位置;

3、教学挂图──认识北京的夜色灿烂来激发学生说话的欲望，让他们自由地讲与北京有关的事物，我来导入课题：看来大家对北京有较深刻的了解，今天我们就来学一篇有关北京夜色的文章《北京亮起来了》。接下来，我可以利用电脑接收的课文录音让同学们听一听课文范读，再由学生自读课文，完成以以下工作：

1、画出生字词;

2、大致了解课文内容;

3、由学生汇报自己读懂了哪一段或哪一小部分内容，不要求通篇说，任意讲一两句皆可。由教师归纳：课文写夜幕降临下的北京美极了。学习生字时，利用电脑制作的课件出示生字，让学生自由拼读，读后让学生自由讲讲自己读生字的方法，大家互相交流，把容易读错的多读几遍，再由教师制作一些带有生字的句子的课件，大家读一读，要求读得正确、流利。接下来，提出要求.让学生正确流利地朗读课文，书写生字时先测读，再组词，然后由小组开展合作式教学交流各自的记字方法，再由小组派代表汇报。教师归纳：

1、形近字记忆法;

2、熟字加偏旁部首法等等，学生读读，并由教师选一两个字范写，教给方法，最后由学生书写，教师指导。

第二课时的教学中，我准备完成以下目标：

1、有感情地朗读课文。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、读记词语。

4、感受北京的美丽。

在教学新课之前，先复习旧课巩固旧知识。在和学生探讨学习课文时，可以让学生先自由读课文，完成以下练习：

1、什么时候北京亮起来了?

2、北京的哪里亮起来?

教师可以边听汇报边教学：

在第一个问题的回答中，让学生一边回答，一边把写北京亮起来的句子读出来，教师可以引导朗读：灯光亮起来的时候，你的眼睛会怎样?心情会怎样?让同学们自由发言：可以是快乐、高兴的，也可以是兴奋，辛福的等等，教师可以鼓励想读的同学站起来读：想读的站起来，把北京的夜读亮。读得好，全班齐读。

在第二个问题的回答中，教师要尽可能的板书，写清楚北京的长安街、城楼、广场四周、环形路、街道、王府井、西单商业街、故宫亮起来了。打开电脑课件，分别展示各个夜景区，然后调动大家学习：现在我们坐车去北京游夜景，请大家赶快找到最想去的两处景点，读一读，到时候请同学们做导游，把导游学习作为学习的一个亮点，可以先让一名学生导游读第2段，教师评价或学生评价：我好像看见了许多的汽车在飞奔，处处灯光闪烁，处处高楼耸立。紧接着出示图片欣赏后引导：看到这么美的北京你想怎么读?让学生自己谈一谈，带着惊叹惊讶与赞美读。读之前教师可以提示，有没有不理解的词语，需要讲解?课件展示较难理解的词语有的提供图片帮助理解，如金碧辉煌，可出示寺庙等建筑物的图片帮助理解。然后教师板书：长安街真美，全班齐读，接下来可用同第2段教学一样的方法，导读3、4、5段，最后全班同学朗读第6段。教师引导总结，夜晚的北京是怎样的?让学生们用感叹的语气齐读最后一段，接下来可以安排他们背诵自己喜欢的段，最后小结：北京的夜晚是如此的明亮辉煌，大家一定要争取去看一看。

如此教课优点在于：

第一：充分利用模式教学，制作课件帮助学生直观地理解课文内容;

第二：教学相长，不是单纯的教师教学生学，而是师生互动;

第三：是创造性的使用教材，不拘泥于教材，使语文教学充满活力;

第四：有意识地通过回答问题，讨论交流对学生进行口语交际训练。综合以上几个因素，备好课，上好课。

小学二年级语文下册北京亮起来了说课稿3

一、说教材

语文课本里有很多文质兼美的课文，《北京亮起来了》就是其中的一篇，它是义务教育课程标准实验教材人教版第四册中的一篇课文。这篇课文描写了北京城各个地方的夜景，给我们展现了一个夜晚的北京，它是如此地明亮，如此地辉煌，激发了学生对首都北京、对祖国、对家乡的热爱。

二、说教法学法

教无定法，贵在得法。建构主义理论认为，学生不是被动地知识接受者，而是主动的;人脑也不是被动地录入信息，而是主动地构建对信息的解释。该理论强调了学习的主动性。由此我采用了学生自学为主，教师点拨的方法，同时借助多媒体课件，多方位、多角度地展示课文，从而让学生更好地感受文本、感悟文本、体验文本。同时，新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方式，所以我采用的学法是学生自主学习，合作交流，自己感悟。