《Shopping》教案及反思

发布时间:2017-02-16 07:39

《Shopping》教案：

教学目标：

1、认知目标

(1)能听懂、会说服装类单词a cap, a vest, a hat, a tie

(2)能听懂、会说日常交际用语Can I help you? I’d like… How much is it? …yuan, please.并能较熟练地运用日常交际用语回答。

2、能力目标

(1)在创设的情境中，通过不同的语调、手势让学生理解对话内容。

(2)通过进入角色的语言操练，使学生大体上记住并能熟练运用。

3、情感目标

通过国丰富多彩的购物，让学生感受到生活的美，感受到学英语的乐趣，从个人激发学生的学习兴趣。

重点难点：

本课的教学重点是本科的新词、句型与对话

Can I help you? What colour? How much is it?

教学过程：

Step1.Warming up

Greetings

T:Good morning, boys and gils.

Ss:Good morning, Miss Wang.

Step2.Presentation1

Took at my sweater. I bought it in the shop.

T: Look at here, can you see a shop?(The teacher draws a picture about shop on the blackboard)Ss: Yes we can.

T: Let’s go shopping.(The teacher write“Unit9 Shopping”on the blackboard)T: Unit9 ShoppingSs: Unit9 Shopping

T: I like shopping. Do you like shopping?Ss: Yes ,we do.

T: But what shall we buy? Let’s see.

(1)Lead-in.(课件：显示屏上出现cat and fish)

Took at the scream. What would the cat like?

(CAI: The cat would like the fish)

Ss:The cat would like the fish.

T:Who can spell the word “cat”?

S1:C-a-t,cat.

T: Well done. Let’s spell the word together.

Ss: C-a-t, cat.

(2)Learn new word“hat”。(课件：显示出现一顶帽子和一只猫)

T: Look at the picture. What’s this in English.

Ss: It’s a hat.

T: Spell“hat”together.

T:I can say a rhyme:

Is it your hat? On the cat? Can you see? I see, I see. It isn’t my hat. It’s his hat.

T:I change the word“hat”for key. Can you say the rhyme?

Ss: Is it your hat? On the cat? Can you see? I see, I see. It isn’t my hat. It’s his hat.

(3)Learn the word“cap”(课件显示一顶鸭舌帽)

T: Is it a hat?

Ss：NO. It’s a cap(cat—>cap)

Ss spell and read.

(4)Learn new sentence “What colour?”

Play a guessing game(课件：显示屏上出现一个箱子，猜箱子里装的是什么颜色)

CAI: What colour?Ss: What colour?

T: Let’s play a guessing game. What colour in the box?

S1:Red.CAI: Sorry, you are wrong. Please try again.

S1: Orange.T: Let’s see.T: Yes, you are right.

Red, greeen, white, black, blue, brown, yellow, orange

(Show some caps in the computer)

T:Look at the caps. What colour?

S1:It’s a white cap.

S2:It’s brown..

S3:It’s green.

(5)区分句型：What colour ?与 What colour is it?

两句的不同问答。

(6)Watch a vedio, and learn the sentences:

Can I help you? I’d like…

(7)Shopping time : Practice the sentences: Can I help you?

I’d like … What colour?

(7)learn the word :vest

Ss: Can I help you ?

T: I’d like a vest.

Ss learn the word vest(very——>vest)

(7)Learn the sentences :How much is it? It’s… yuan.

T: How much is the vest?

Ss: It’s… yuan .

Ss practice the sentences.

(9)Watch a vedio, and learn the sentence:

What about…? What about the (red) one?

(10)Shopping time

Step3.Presentation2

(1)Listen and choose.

学生听磁带，回答相应问题。

(2)Read new dialogue together.

(3)I can sing this dialogue.

Do you want to sing? Let sing it together.

(两只老虎的伴奏音乐)

Step4. Consolidation

1、完成“Listen and number”填空题(书本E部分)

2、 Shopping time。(学生在水果类、文具类、衣物类、食品类4种类型中根据自己所需选择性地进行购物。)

Step5: Homework

(1) Copy the words three times.

(2) Do a survey. 用所学英语调查你的同学，看他们最近都买了些什么衣服，什么颜色，什么价格，填写表格。

《Shopping》教学反思：

一、教材分析

本单元的日常交际用语主要是围绕“购物”编排的。教材为学生提供了日常生活中购买服饰的场景，帮助学生理解并掌握购物时常用的英语表达方式。在教学过程中，教师应尽量创设“购物”的场景，并通过不同的语调、手势引导学生学习。

本单元安排的教学内容虽然以购买服装为主，但教师把已经学过的饮料、食品、水果、家具家电等词汇与“购物”结合，使得购物的内容丰富多彩，富有情趣，让学生产生真实感，以激发他们的学习兴趣。

二、教学理念

《新课程标准》倡导“任务型”的教学途径，即教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，让学习者知道自己的具体目标和要求是什么，然后在明确的任务目标驱动下主动地通过做事情习得英语，强调做中学“Learning to do”，完成学习任务，激发起学生学习英语的强烈愿望。这在执行任务的过程中，就是学生无意识地、自然地学习英语和将所学的英语运用到各种语境中的过程，使学生通过完成教师设计的各种任务学到的知识和技能转化成在真实生活中运用英语的能力，从而达到培养学生综合运用语言的能力。

三、教学模式

1、热身激趣：激发动机，回忆复习。

2、呈现任务：让学生明确本节课的任务目标和要求，呈现学习完成任务所需要的语言知识，为完成任务而进行知识和能力的培养。

3、执行任务：学生运用语言项目进行解释、表达、询问和说明等形式的交际来完成任务。

4、评价任务：对各小组向全班展示的任务结果，以学生自评和教师总评相结合的方式进行评价，让学生有成功感。

四、本堂课的优点。

本节课的新授单词部分操练得很扎实。在“备学生”这一块做的还是比较充分的。老师让孩子们在准备材料时，让他们标上了价格，并且分好类，选好了售货员，孩子们充满了好奇，对本节课的“买东西”充满了期待。同时他们还特别自信喜欢表现自己。我抓住了他们的好奇心，同时引发了求知欲。

五、一些缺点。

新授单词操练得很扎实，同时也导致了复习旧知和呈现新知的环节太过冗长，致使后面的操练新知和综合操练部分时间太少。我课堂中的有些口令没有和学生讲清楚，因为平时的授课有些方法没有用过，偶尔用时三年级的孩子还不懂，教师只好用中文再解释，浪费了时间更破坏了气氛。总之，太过重视细节忽视了大局是大忌。