教育是大范畴的宏观概念,而教育管理则属于微观概念,教育管理要通过模式优化来推动教育事业的发展。下面是小编为大家整理的教育管理学论文范文，供大家参考。

教育管理学论文范文篇一

《 大学教育管理模式创新措施 》

摘要:大学教育管理包括大学教育的管理制度、教育体制及教学质量等多方面内容。当今,我国大学教育管理虽存在一些垢病,但大学教育管理模式正在进行改革,创新先进的大学教育管理模式即将启动,本文就当前大学教育管理模式中存在的一些问题进行了简要分析,并对创新大学教育管理模式策略提出了粗浅建议,有望为大学教育管理模式改革提供新思路。

关键词:大学;教育管理;创新策略

1大学教育管理模式现状及存在的问题

1.1散漫不严谨的管理制度

散漫不严谨的大学教学管理变成了治学不严谨的自由市场,这对于大学教育培养国家精英骨干人才的宏伟愿想成为空谈。现今,随着国家对于高等文化素质教育的大力推行,大学或是高等学院如雨后春笋般不断涌现,随着高等院校数量的不断增多,悟守严谨的大学管理制度却被忽视。大学课堂呈现一种教师只管上课,学生交头接耳,丧失了师生之前讨论学术问题的学习氛围。另外,一些教师的临时聘任、临时上课,学生的旷课、缺勤等现象更使得大学教育管理成为了一个没有严谨管理秩序的市场。另外,由于辅导员管理的同学数量过多,无法做到对每一位同学的心理、道德、学业等各方面的辅导,这又怎么称得上是大学的辅导员?辅导员不关心学生,学生不体谅辅导员工作,这种恶性循环严重影响到大学教育管理工作。

1.2扩招导致的大众化教育体制

大学教育讲求的是精英教学,病态的扩招模式定然导致大众化教育体制,这就造成了职业院校与高等学府的大学毫无差别。大学教育讲求的是做学问,只知道盲目招生、收钱、再招生的大学教育贯通体制,又如何谈得上是做学问的精英教育。这也不奇怪,许多大学生在毕业后对自己的大学生活及学到的东西均感到迷茫。

1.3师资匿乏导致的低劣的教学质量

虽然现在的大学管理系统对于教师的教学评价都采用了网上评教,但是,仍然有这种现象,即使学生对老师的教学方式、教学质量不满意,或是碍于麻烦、或是碍于来自老师方面的压力,网上评教总会反馈一些好的评价,而对于确实被学生评差的老师,似乎也习以为常,对于这种劣质性的大学教学管理模式确实成为了大学教育改革道路上的绊脚石。另外,匿乏的师资导致了大学生普遍的无人管理状态,大学生自身约束能力较差,加上教师的疏于管理、玩忽职守,学生逐渐丧失对上课能获取知识的信心,学习从此消极颓唐,大学教育管理日渐衰败。

2大学教育管理模式的创新策略

若想重新燃起大学教育的希望,重新振作中华民族的雄风,找准毒瘤、脓疮,用对药方、手术,必将提升我国大学高等文化素质教育构建宏伟蓝图的信心。

2.1做好招生管理工作,确保精英教育

扩招本意是满足更多有能力的人接受高等教育的愿望,也为实现我国从教育大国向教育强国的转化。而对于曲解了这一愿想的执行人员,大力扩招造成的学院泛滥现象似乎并没有按照原来预想的方向发展。教育的本质是提高能力,大学教育是从专业角度人手,更加注重对于人才的专业能力的培养。做好招生管理工作,确保教学资源对于大学教育管理的需求。另一方面,师资问题,古语就有名师出高徒这一说法,现今更是如此,师资水平严重影响大学教育管理的质量。教师应该加强自身对于专业技能理论及实践上的双重能力,不能只满足于课本知识。再有,对于这个现实的社会,很多大学生可能失去了脚踏实地、努力就有回一100报的信心,对于这一点,教师应该对学生进行正确的引导。

2.2大力抓好辅导员队伍建设

辅导员老师是经常直接与大学生进行交流沟通的辅导老师,辅导员的素质直接影响大学教育的质量及水平。对于辅导老师的选拔,应该通过推荐出辅导员候选人,再由评定小组进行评审,对其进行综合测评,严把辅导员关口,从源头上掌控好辅导员老师的质量。另外,对于辅导员的培训工作应该切实遵守完善考评体系,凸显工作能力;加大培养力度,理论结合实际;注重个人发展,坚持不断学习的方针政策,从专业化水平、专业素养、工作态度、工作能力等方面对辅导员进行培训。辅导员作为大学教育的引导人,自然应是学生精神、言行举止的榜样,因此,辅导员队伍建设是一项崇高而又艰巨的任务。

2.3营造激励浓厚的学习氛围,培养创新型人才

青年一代是国家的新生力量,代表着蓬勃,代表着希望。大学教育的目的是培养具有创新精神和创新视野的多元化新型人才。因此,大学教育不应只是学习一些技术专业知识,对于大学生潜能的开发、人文教育思想、跨学科合作能力等,大学教育有着义不容辞的责任。激发大学生学习的兴趣,培养大学生的创造能力,培养大学生的社会责任感,这些都需要创造出一个激励的学习氛围,具有一定灵活性、具有创新意识的大学校园环境是培养创新型人才所必须的。形成激励浓厚的学习氛围的目的是能够让学生真正热爱上学习。

2.4提高师资队伍的专业化水平

大学不仅仅是大学生学习的殿堂,也是教师们工作学习交流的场所,因此大学教师也是大学的学生,大学教师若能保持学习的态度,一方面能对学生产生言传身教的影响,另一方面也是大学教师不断完善自我的途径。师资队伍建设既要不断完善教师的专业素质,还应不断提高教师的德育素质及工作积极性。

3结语

大学是学生表选自我、实现自我的平台,也是学生提升自我、完善自我的跳板。大学教育是精英教学,做好招生计划、提高师资水平、营造学习氛围、培养创新人才是大学教育管理模式的创新策略。面对大学教育管理,学校管理层应切实做好原则坚守、认真落实工作;教师们应坚持不断完善自我、提升自我的追求;学生们应努力配合学校管理,实现正确的人生定位。

参考文献:

[1]严万山.浅谈大学教育管理模式的创新田.改革与开放,2011,(10):79一80.

[2]曾艳.“刚柔并济”的大学教育管理模式的构建叶教育与职业,2014,(26):27一28.

[3]员艳答.大学教育管理模式的创新探析叶课程教育研究,2015,(28):24.

教育管理学论文范文篇二

《 高校学生教育管理与自我管理思考 》

摘要：高校学生均为年满18岁的成年人，高校教师在开展学生教育管理工作的同时还要加强学生的自我管理工作，充分发挥学生的主观能动性。高校要更新自身的学生教育管理理念和相关体制，改善传统的教育环境和氛围，提高学生自我教育的积极性。

关键词：高校学生;教育管理;自我管理

学生充分发挥自身的主观能动性，自律地进行自我管理，有利于配合高校教师开展学生教育管理工作。高校学生的自律能力、道德观、人生观等方面的成熟度比初、高中阶段的学生更加成熟，所以激发高校学生进行自我管理，有利于使学生配合学校开展学生教育管理工作，同时也能提高学生自身的综合素质。

一、在高校学生教育管理工作中融入自我管理的重要性

帮助学生开展自我管理工作，能够有效帮助学生养成自立、自信、自尊及自强的优秀品质，这些知识是学生在课堂上学不到的。随着时代的发展，社会对人才的要求必然会越来越高，在高校学生教育管理工作中融入自我管理理念，能够有效发挥学生的自主意识，让学生主动参与到教育管理工作中，真正体现学生在教育中的主体地位。

1.有效帮助学生实现全面发展。社会的发展对学生的要求越来越高，高校在规划教学计划的时候，必须把增强学生综合素质放到首位，积极帮助学生树立全面发展的目标。学生综合素质水平是高校学生教育水平的直接体现，同时，学生综合素质的提高，关键是学生自身。当高校学生愿意主动、积极地增强自身的综合素质时，才能认真学习、接受教育，在学习的过程中降低被外界因素诱惑和影响的几率。

2.有效构建和谐校园。在高校的入学门槛不断降低的同时，高校学生的综合素质也变得参差不齐，加上社会环境越来越复杂，高校的教学环境和氛围也开始面临着各种各样的挑战。应深化高校学生教育管理工作，有效改善高校的教学环境，真正培养出符合我国现代化社会建设发展需要的优秀型人才。与此同时，为了响应我国教育行业“以人为本”的教学理念，在深化高校学社工教育管理工作时，必须进行个性化教育和管理，让学生的个性有充分发挥的空间。开展自我教育管理工作，能够让学生主动配合学校的教学工作，有效减少双方之间的矛盾，有效构建和谐的校园环境和氛围。

二、高校学生教育管理与学生自我管理工作的融合措施

1.高校教师应树立正确的教育管理理念。正确的教育管理理念，能够正确引导学生学会自我教育、自我管理。高校教师树立正确的教育管理理念，有利于管理制度的有效建立，使之科学化、合理化。在整个教育管理过程中有效地把学生从被动的角色转换成主动的角色，同时提高学生自我管理的积极性，帮助学生规划明确的成长目标，树立正确的前进方向，使学生主动遵守学校管理制度，增强学生思想的觉悟性。与此同时，高校还要增强学生的思想政治教育力度，使学生树立正确的价值观和人生观，增强学生的思辨性。

2.为学生进行自我教育创造条件。高校学生可以通过多种途径进行自我教育，如参加校园活动或社团组织、参与社会实践等，这些途径都能帮助学生学会自我教育。学生参加校园活动，能与活动中的教师和学生相互学习，学会如何与他人交流和沟通，还可以在活动中不断锻炼自己的实践能力，从而提高自身的综合素质。除了校园活动和社会实践的途径外，高校还可以为学生创造群体式教育的氛围和平台，让每位学生都能有机会参加到各种高校活动中，在活动中展示自己的个性特点，增强学生的主体意识，同学之间也能相互学习，从而促进学生自身不断成长。

3.为学生创造自我教育的高校氛围和环境。良好的自我教育氛围和环境，能够让学生更愿意进行自我教育的管理工作。良好的自我教育环境，是指物质环境、人文环境以及制度环境。物质环境，就是要培养学生独立自强、自信的优良品质，同时还要对学生进行生命教育、生活教育以及生存教育，从而引发并正确引导学生对生命价值的思考和理解，并不断强化学生自身对环境的适应能力，不断提升生活品质。而制度环境，就是建立并完善高校的规章制度，确保高校的一切工作能够正常、有序运行。良好的制度环境，学生不仅要遵守校园的规章制度，在参加校园活动的时候，还要遵守社团组织的纪律，为学生进行自我教育创造全方位的氛围和环境。最后，就是高校的人文环境，加强对学生的思想政治教育，建立现代化校园环境。其次，还要始终坚持“以人为本”的管理理念，在课余时间可以在校园内播放舒适、轻松的音乐，让全体师生都能够感到放松、愉快。

三、结语

在高校学生教育管理工作中融入学生的自我管理理念，实际上是一种教育的融合，学校与学生间互联互助，不仅使被动教育转为主动教育，而且使学生的自我管理意识得到了提高，增强了学生的自我认同感，使学生接受学校的教育，服从学校的管理，无形中减轻了高校教育管理者的工作压力，变阻力为助力。最终实现高校立德树人的教育理念，帮助学生健全人格，树立正确的价值观和人生观，为我国教育事业的人才培养与输出做出贡献。

参考文献

[1]郑天炜.“微时代”下高校学生教育管理研究[D].西安:长安大学,2015

[2]温斌.生本管理视角下高职院校学生教育管理工作实践研究[D].石家庄:河北师范大学,2013.

[3]易帆.以生为本理念下学生参与高校教育教学管理工作的研究[D].长沙:湖南农业大学,2014.

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