导语：时代变了、观念变了，作为中学生成长过程中的守护者，思想观念应该与时俱进，应该以学生的健康快乐为主旨，不能一切为了学习成绩。早恋问题是个关于“爱”的社会大课题，“解铃还须系铃人”，需要彼此尊重，用心付出爱心，才有可能获得圆满的解决。如何管理学校早恋现象?

如何管理学校早恋现象

首先大家要明白，学生为什么早恋?学生恋爱的本质是缺乏爱。

有的学生由于在学习上长期遇挫，因而转向以异性交往作为展示自尊的的一种寄托，这就是为什么成绩差的学生早恋多的主要原因吧。有的学生由于父母在外打工，或者是单亲离异家庭，缺乏家庭温暖、父母之爱，所以想通过恋爱来获得精神上的满足。有的性格内向的学生，缺乏交流与沟通，往往会恋上性格外向的异性，作为情感的补充……

其次，要认识到有的恋爱不是真正的恋爱。

常听到很多人说，如今小学生也学会了谈恋爱。其实这不是恋爱。现在独生子女多，孩子缺乏兄弟姐妹的温暖，同学之间的交往有时只是弥补一下兄弟姐妹情感的缺失。老师和家长千万不要一见男女生交往就认为不正常，甚至横加阻拦。

第三，未雨绸缪，防微杜渐，预防孩子陷入早恋的泥潭。具体做法如下：

(一)、老师和家长要教育学生树立远大的理想和目标，把心思放在学业上。

(二)、要培养孩子的责任感，应该承担很多的责任。这样，当他们要恋爱的时候，就会想想自己有没有这个能力承担责任，从而放弃谈恋爱。

(三)、制定合理的作息时间，管理好校外生活，尽量减少孩子发生早恋的机会。有的父母对孩子停留在小时候的判断上，以为孩子还是个乖孩子，过分信任孩子，造成不可弥补的损失。

(四)、多参加集体活动，尽量不让孩子单独经常和某一异性相处。

集体活动可以使孩子的精神和品位都得到提升，对他人有一个更全面的认识。而单独相处容易日久生情，陷入早恋。

例如，一所高中有两个男生和一个女生，他们原本是互不相交的平行线。那个女生原本和其中一个男生小波交往。在高三紧张的最后复习阶段，女生经常到另一个男生小兵那里复习功课，随着时间一天天过去，女生觉得和小兵有了感觉而疏远了以前的男友小波，并在高考前，以高考冲刺提出了分手。高考后，小波知道了实情，找小兵报仇，结果反而被捅2刀，伤口深及胸腔，幸运的是没有伤到心脏才保住生命。而那女生知道这件事后也因为无法承受事情，而跳湖自杀。据了解，这三个学生都是学校的优等生，因为早恋造成了三朵花损落的悲剧。

第四、一旦发现学生早恋，要认真对待，既不要大惊小怪，也不放任自流。

学生早恋是青春期最正常不过的事情，老师和家长们都不必恐慌，不要躲避，也不要一棍子打死。孩子的暗恋有时也有它美好的一面，心中默默保存这份感情，也许会激励孩子不断积极向上。在处理学生早恋问题的时候，一定要把握一个度，不要轻易打开爱情的潘多拉盒子。

首先，要维护学生自尊，不将问题扩大化。

学生早恋，大多非比较隐秘，非常顾及面子，如果大人们处置不当，搞得沸沸扬扬，将不仅会损害学生的自尊，而且使问题向严重的方向发展。

其次，要做孩子的真心朋友，为他们解开心结。

由于早恋具有朦胧性和不确定性，学生往往不懂得爱，也往往在恋爱与放弃间犹豫不决。学生发生早恋，大多不会告诉父母。当他们还处在恋爱边缘的时候，只要我们老师，家长对他加以关心、爱护，帮助他解开心结，就会帮助他们树立正确的恋爱观，放弃恋爱，走上正确的人生道路。

曾有一个高二学生，为喜欢一个女孩而苦苦挣扎。他十分自责又摆脱不了思念，知道自己要好好读书又不能控制自己。家长听到风声后，适时开导和帮助孩子，充分肯定儿子恋情的纯洁性，并相信他能处理好求学、立业与恋爱之间的关系。孩子听后抱着家长失声痛哭，克服了艰难挣扎的心理，丢掉了沉重的思想包袱，精神面貌焕然一新，学习突飞猛进，终于考取了重点大学。事后他感激地说：“我的父母是最好的父母!”

如何管理学校早恋现象

家长说：还用老眼光看待早恋 会出大问题

作为一名学生家长，我知道中学生早恋是每个家长都想回避但又回避不了的话题。其实，认为早恋会影响学习，是很多学校和家庭的一致看法。但是时代变了，人的观念变了，很多东西都变了，如果还是以老眼光来看待早恋，是会出大问题的。

首先，现在中学生发育提前是一个不争的事实。青春期的男女无法回避相互爱慕问题，这是一个人正常的生理反应。我记得上中学那会儿，心里也有爱慕的异性，但是在那样一个早恋被妖魔化的年代，只能压抑。班上虽然没几个人公开恋爱，但是无论男女，大多数心里都有爱慕的对象。如今不同了，经济的发展、生活水平的提高，特别饮食营养的充足，现在的中学生大都早熟，而且观念更开放。早恋已经是一个普遍化的问题。如果还是按照以往那一套做法强行打压，比如处分或者开除，肯定会出问题——比如，前段时间媒体报道了一个高中女生因为早恋被处分跳楼身亡的新闻。所以对待早恋只能疏而不能堵。

怎么来疏导?这需要家长和学校的通力配合。最了解孩子的是父母，孩子有什么异样，只要是有点责任心的父母都能发现端倪。一旦发现，千万不能站在长辈角度求全责备。如果这样，就基本上断绝了与孩子沟通的渠道。家长应该设身处地为孩子着想，敞开心扉，帮他(她)解决困惑的问题。父母与孩子的亲情是无法替代的，只要相互坦诚，就能好好解决问题。但实际上，相当一部分父母或者只关注自己的事情，对孩子漠不关心;或者对待早恋的思路和方法发生偏差，让事情变得越来越糟。

此外还需要学校的配合。学校不仅要教书更要育人。对早恋这种极度敏感和普遍的问题，学校不能简单粗暴地处分。学校应该考虑设置一个解决青春期学生早恋问题的岗位，专门解决学生的早恋。早恋是一个正常的行为，需要学校和家长去积极引导。我上中学的时候就见证因为处置方式的不同，导致两对情侣完全不同的人生轨迹：一对是被良性引导，两人双双考入自己理想的大学;另一对则以被学校开除为结局，就没有然后了。

人有七情六欲是正常的，家长和学校的管理者不能以自己上中学那个年代对早恋的看法来套用今天的学生。时代变了、观念变了，作为中学生成长过程中的守护者，思想观念应该与时俱进，应该以学生的健康快乐为主旨，不能一切为了学习成绩。倘若只盯着考试分数罔顾学生正常的诉求，会出大问题的，即便短期内不会出什么问题，但是对个人人生发展也会产生负面影响。

在此，我也呼吁广大家长，多关心自己的孩子、多花时间陪孩子、多坦诚对待孩子。孩子才是父母一切的核心，孩子如果出了什么问题，事业再成功也枉然。

教师说：恋爱是需要学习的能力

中学生可不可以谈恋爱?相信绝大多数父母和老师都会以“生理正在发育，心理还不成熟，学业没有结束，职业还没着落”为由加以制止。但实际上，中学生恋爱的发生率却在不断攀升，从偷偷摸摸的地下恋情逐渐向公开化发展。

凡是存在的都有合理性的一面，中学生恋爱也是如此。必须承认，恋爱是一门学问，也是一种能力。恋爱的能力包括施予异性爱、接受异性爱、发展异性爱的能力，也包括拒绝异性爱的能力等。既然是学问就需要学习，是能力就需要提高。

我所在的中学，有一位教师在高一学生中开设一门“恋爱与成长”的选修课。结果呢?一个班级55位学生都选了这门课，而且都是首先挑选。可见中学生是多么需要获得恋爱方面的知识。一个人并不是生下来就懂得恋爱能够恋爱的，而且恋爱是一种实践性很强的能力，它需要在与异性的交往中逐步培养和提高。很难想象，一个在学生时代缺少与异性交往，没有任何恋爱经历的人，能在走上工作岗位后轻轻松松地找到自己的理想伴侣。看看周围的剩男剩女，不少人就是在学生时代谈“爱”色变，导致长大后不懂得如何去恋爱，不懂得如何与异性相处。

一进入中学，中学生的性生理发育十分迅速，性心理发展迅猛，而且随着成人感、独立意识的增强，与同学的人际关系逐渐加强，他们在开展同性同学间交往的同时，也开始了与异性同学交往的尝试。因此，必然会产生以男女同学两性间的自然吸引为基础的爱慕之情。这种爱慕之情如能把握得当，对学习发展和人生成长是有益无害的。

我工作学校的一位学生，进入高一后迷恋上了电脑，成绩一落千丈;但是到了高三，不知什么原因与隔壁班的一位女同学开始交往，自此以后，他的成绩稳步上升，最后考入了浙江大学——在我工作的学校，考入浙江大学的学生是凤毛麟角的。可以说，是恋爱让他重新走上正轨，成为优秀学生。

当然，对中学生的恋爱彻底放开也是不可取的。应该看到，中学生的社会阅历浅，思想单纯，对自己的人生目标和需要还缺少清楚的思路，在对待恋爱问题上有简单、幼稚和不成熟的一面;而且自控力与耐挫力都较弱，一旦陷入热恋之中，往往不善于控制自己的情感，如恋爱受挫，就会情绪失控，对学习造成严重影响。

因此，从对学生的幸福人生负责考虑，应该大力提倡中学生包括男女同学的友谊交往，不压制中学生中出现的恋情，鼓励产生恋情的中学生学会选择，学会承担责任;同时要求学校的相关管理能及时跟上，如开设恋爱课程、进行心理咨询、开通情感热线等，以帮助中学生解决情感困惑，把因恋爱而造成的负面影响降到最低。

【注意事项】：

一、一旦发现学生早恋，严厉斥责，妄图用高压政策“棒打鸳鸯”。

《班主任之友》2011年第1期登载了这样一个案例：班主任王英杰老师因为两个学生出现早恋情结，便声色俱厉地指斥他们这简直是大逆不道之行;但学生并没有因为他的批评而停止，反而越发放肆，直至被学校开除……

王老师的处理方式简单粗暴，不仅没有教育好学生，反而使他们越走越远，不能不让人感到惋惜。

二、发现学生早恋后，大肆张扬，妄图“联合各界力量”逼迫双方分道扬镳。

有个班主任偶然发现两个学生在校园里卿卿我我“早恋”的证据后，马上打电话叫家长来，当着众人的面讲述自己的所见所闻，要家长把孩子领回去。在班里，他也向同学们宣布了他的决定和原因。他本意想通过这种办法逼迫早恋学生住手，结果学生不仅没被学校开除，反而将恋爱公开化，弄得大家都很难堪。

三、妄图利用早恋者自食苦果的典型案例教育学生远离早恋。

老师们处理学生早恋最惯常的做法就是利用反面事例进行说服教育。其实这种做法既不稳妥，也无效果。根据调查，对于早恋的利弊，学生们并没有明显的倾向性：约有45%的学生认为早恋利大于弊，约有55%的同学认为弊大于利。

有的老师利用早恋学生成绩大幅下滑的案例来教育学生不要早恋，其实二者之间没有必然联系，结果适得其反，引发尖子生早恋，因为青春期的学生富有挑战性、叛逆性和冲动性。

四、介入时机不当，反而推波助澜。

有些男女生的交往还处于好感阶段，学生顾及到各方面的压力只是朦胧有些意思。如果老师捕风捉影，见风就是雨，匆忙介入，不仅破坏了男女生之间正常、纯洁的交往，而且破坏了师生关系，有时甚至由于老师“帮忙”捅破了窗纸，促使学生早恋。

五、误将学生早恋成人化，谈婚论嫁，涉及性。

学生对性的了解朦朦胧胧，早恋往往具有其单纯性。有时只是觉得双方在一起愉快而已，缺乏成年人谈恋爱时对对方家庭、政治、经济等多方面的深沉而理智的考虑。所以老师和家长不要将学生早恋想象得很肮脏，以为他们在一起必然会做出越格的事情来。