农村小学教育问题探讨论文
小学教育是人才培养的基础，提高国民素质和培养一代高素质的人才，关键在于小学教育。巩固农村小学教育、推进农村小学教育持续健康发展是建设社会主义新农村的重要任务。下面是小编给大家推荐的农村小学教育问题探讨论文，希望大家喜欢!
农村小学教育问题探讨论文篇一
《广西农村小学教育问题探讨》
【摘 要】梅林小学是广西贫困村小学的典型代表，学校教学设施不能满足小学教育需求、教师工作压力大、课程设置不够合理，完善硬件设施、加强教师队伍建设、切实重视对寄宿生与留守儿童的教育与管理、重视特色教育、千方百计做好家庭教育是梅林小学教育的持续健康发展的对策。
【关键词】梅林小学 教育问题 对策
小学教育是人才培养的基础，提高国民素质和培养一代高素质的人才，关键在于小学教育。建设社会主义新农村，是现代化进程中的重大历史任务，是解决“三农”问题的重大战略举措。巩固农村小学教育、推进农村小学教育持续健康发展是建设社会主义新农村的重要任务。
一、梅林小学情况
梅林小学创办于1965年，校园占地面积4350平方米，学校建有教学楼1栋，学生宿舍楼1栋，建筑面积900平方米，学校服务范围有梅林、巴立、陇祥等3个行政村3900多人，2012年春季学期在校生441人，开设有1-6年级7个教学班，在校生中寄宿生216人，留守儿童252人，学生98%是瑶族，教职工13人。
二、梅林小学教育存在的主要困难与问题
由于学校地处大石山贫困山区，经济发展滞后，学校还存在许多问题需要解决，如师生钦水难、学生住宿条件差、教学设备差、图书、仪器不足、师资不足、教师住宿困难等，这些问题严重制约梅林学校的全面发展。
(一)梅林小学教育设施不能满足小学教育需求
1.教室和办公室设施方面
学校的教室在数量方面情况较为可观，即教室个数上基本能满足需要，由1栋3层的教学楼容纳了1-6年级共7个教学班级的441名学生。问题集中于教室的质量上。由于班级学生人数过多，教室里学生所用的课桌有的是五人共用二个的长桌，没有单人单桌。除此之外别无他物，很是简陋，孩子只能在简单的条件下进行学习活动。在同一教学楼内的一间房设为教师办公室，包括校长在内的13个老师在内办公，教师办公桌和学生的课桌相似，桌上除了教师必备的教科书、纸、笔及学生的作业本外，无其他办公用品，很是简单。
2.在多媒体使用方面
除了教师办公室内拥有2台计算机外，学校没有正规的多媒体教室。多媒体、语音室、校园网、班班通这些现代化教学手段对于身处农村的梅林小学生而言是闻所未闻。10年前城市小学生就已熟练掌握的技能，对于梅林小学大部分教师和小学生来说简直是天方夜谭。
3.学校音体美器材设施方面
对于梅林小学来说， 学校没有活动场地，没有篮球架，没有专门的音、体、美教室，何谈其它器材。
4.图书馆设施方面
学校没有图书室，学校只好在各个年级设立书柜，把图书分发到教室，由于管理跟不上，造成图书丢失严重。图书种类少，学生接受教育的途径学生除了上课外，就是写作业。
5.学生宿舍楼方面
学校现有两个宿舍，每个床铺上安排2-3个学生共安排100个学生住宿，还有100多个学生因家里学校较远要求住宿学校，但是无法安排。需要建一栋300平方米的宿舍楼。
6.教师住房方面
学校目前还有7个教师住在60年代建的乱石结构瓦房，由于年久失修，已变成危房，需要上级建一栋教师宿舍楼。
7.学生厕所方面
长期以来学校没有一个正规的学生厕所，在学生宿舍楼旁边有个简易厕所，因考虑到卫生问题，已经停止使用，现在学生只好到校园外一个不足4平方米的简易厕所方便。需要建一座60平方米的学生厕所。
8.学生浴室方面
梅林小学住校生216人，没有浴室，学生只能每天在宿舍用很少量的水来擦拭身体，不利于学生健康成长。
(二)教师工作压力大，严重直接影响梅林小学教学
一是教师缺编，师生比过高，导致教师教学负担过重，不利于教学质量的提高。梅林小学13个教师(包括校长)，不生441人，师生比为1：34，全国农村平均师生比为1：23的比例，梅林小学至少要有19个教师才能开展正常的教学活动。
二是大量寄宿生与留守儿童存在，增加了教师的工作压力。梅林小学共有寄宿生216人，留守儿童252人，由于教师数量少且忙于应付日常的教学活动，更由于学校没有心理辅导教师，学校教师无能力与时间开展心理辅导教学与有针对性的开展留守儿童的教育。
(三)课程设置不够合理，影响学生全面发展
梅林小学语文、数学、音乐、体育等课程可以说是开设齐全，但是由于缺乏音体美的专职教师与教学设备，这些课程往往形同虚设。小学一般应在三年级开设英语课和计算机课，梅林小学没有专职的英语专业教师，长期以来无法开设英语课，计算机课程由于没有计算机也没办法开课。
三、促进梅林小学教育持续健康发展的对策
当前梅林小学教育普遍存在的问题，也是发展农村教育遇到的比较大的阻碍。针对梅林小学教育现状及存在的问题，我们需要从以下几个方面着手，促进梅林小学教育的持续健康发展。
(一)强化政府责任，完善硬件设施，提高教育投入
百年大计，教育为本。智力的开发，人才的培养，小学教育是重要的起点和基础，如果小学教育搞不好，大学教育质量的提高就会成为无源之水。小学教育属于义务教育的范畴，确保小学教育经费的足额投入，是各级政府义不容辞的责任。因此，各级政府应从长远的角度出发，切实重视农村小学教育，保障农村小学的教育投入。各有关部门尽快拿出更加切实的行动，给予梅林小学更多的关注，这种关注不应该只是流于口头形式，而是要制定切实可行的政策，保证梅林小学在内的贫困村小学从中得到实惠。田东县政府要真正落实“再穷不能穷教育”这个口号，多方努力争取财政方面的教育经费，同时积极争取外来资金的资助，有计划地加大对办学条件的投入，逐年添置教育教学设备设施，改善办学条件，从而确保梅小学校舍的维护、改造和建设的需要，确保为学校的可持续发展提供“硬件”保障。
(二)加强教师队伍建设，提高教师教育水平
1.率先在百色市建立城镇小学教师到乡村任教服务期制度
统筹百色市小学教师资源，打破常规，让农村老师和县城老师互换位置一段时间，这样可以更好的交流，使得新鲜的血液不断注入到农村小学的教育中去，以达到取长补短的效果，这对教师素质的提高很有帮助。通过教师交流制度，加强农村学校和薄弱学校的建设与发展，缓解边远地区小学教师不足的矛盾，改善薄弱学校合格师资及高水平师资缺乏的状况。国外实行的城乡教师“轮岗制”可以为梅林所借鉴。率先在百色市城市与农村乡镇之间也可以试行“轮岗制”。城镇小学教师晋升高级教师职务，应有在乡村小学任教一年以上的经历。百色市、县教育行政部门要建立区域内城乡“校对校”教师定期交流制度。
2.重视教师的继续教育，提高梅林小学教师队伍的整体素质
一是制定教师进修与教育资源进行整体规划。要注意每一位教师的进修、提高，除了教育行政部门建立一些正规的、法定的进修、函授制度以外，应因地制宜地在学校内部、学校与学校之间开展一些非正式的合作交流、讲座、报告会、参观考察。二是组织教师到城市或其他优秀小学学习，学习他们先进教学方式、方法和经验。三是针对教学实践问题开展教育科研。学校应结合本校的教学实践，对教师进行有关教育理论和教育科研方法的培训，使教师认识到教师开展教育科研，是应用教育理论和方法反思和研究自己的教学实践，改进教育教学实践，提高自身素质的过程。四是运用现代远程教育。开展小学教师现代远程教育，是实现大容量、广覆盖、跨越式发展农村小学教师培训工作的有效途径。充分利用现有的卫星电视和有线广播电视网资源，依托中国教育科研网，发挥现代教育技术和信息技术等多种媒体的特有优势，掌握现代教育技术，努力实现教师教育理念、教师角色、教育能力、教育评价的全面转变。五是通过各类师德培训，进一步提高教师的职业道德素质。梅林小学教师的综合素质提高了，提高教学质量才有可靠的保障。
3.加强编制管理，以充足的师资队伍，保证梅林小学的教学质量
一要充分考虑梅林小学学生数量多，师生比过大的特点，按照国家规定的普九标准给予梅林小学教师编制，保证这些梅林小学教学编制的基本要求。二要想方设法齐全各学科教师，梅林小学目前由于没有英语教师，导致英语课程无法开课的现象，可以鼓励现有教师学习第二专业，培养多种技能，以适应多学科教学的“一师多能”方法。
(三)切实重视对寄宿生与留守儿童的教育与管理
梅林小学1-6年级都有的寄宿生与留守儿童，由于学生年龄偏小，学生家长大都没文化，这些学生离开家庭、离开父母、自理能力差，依赖于学校教育学生养成良好的学习习惯、卫生习惯、行为规范、安全意识。因此，学校要重视对寄宿生与留守儿童的教育与管理，成立寄宿制学生工作领导小组，定期召开联席会议，及时协调解决寄宿制学生的各种矛盾和问题，为小学生在学校这个大家庭健康成长创造条件。
(四)重视特色教育，形成具有梅林特色的教学模式
一是金锣舞特色教育，传承梅林特色传统文化。梅林是金锣舞的发源地之一，金锣舞是田东境内布努瑶民族民间舞蹈的一个代表性作品，源于当地瑶族群众为纪念他们的祖先和拜谢山神爷的恩赐。旧时只限于酬神、祭祀、驱邪等活动，随着岁月的流逝和时代的变迁，金锣舞逐渐演变为瑶山庆丰年贺新春的主要祭祀舞蹈。梅林小学要在现有的基础上加大对学生的金锣舞教育，让梅林的传统文化发扬光大。
二是梅林特色产业特色教育，为梅林经济发展培养合格的劳动力。梅林地处大石山区，缺水、缺土，群众文化程度低，存在“等、靠、要”的思想，梅林的传统农业产品是玉米与黄豆，农业优势产业主要是猫豆与金银花，传统养殖业是猪、牛，目前梅林的经济收入主要依靠劳务收入与农业收入。梅林小学教育一定要考虑梅林的经济社会的特殊性，在小学5-6年级适当开设农业种养等方面的课程，着力培养与梅林经济社会发展要求相适应的梅林社会主义新农村建设者。
(五)外出务工家长要转变观念，千方百计做好家庭教育
一是留守儿童家长要转变教育观念，注重孩子全面发展。帮助孩子养成良好的行为习惯，培养孩子形成坚强的意志、高度的责任感、健康的体魄等。二是留守儿童父母要平衡打工挣钱与孩子教育的关系，努力改善家庭教育环境 留守儿童父母应正确处理好打工挣钱与孩子教育的关系，在孩子成长的关键时期，尽量承担起家庭教育的责任;即使外出务工，也要尽量做到一方留守家庭，负责教育孩子，改变聚少离多的状况，保证家庭完整。家庭环境是学校教育的起点和基础，家庭环境的好坏直接影响学校教育的顺利开展。
四、结论与展望
(一)结论
梅林小学教育的发展仍然滞后于社会主义新农村建设的整体要求，还存在着一系列问题亟待解决。通过为期一天短时间对梅林小学的走访，我们了解到目前梅林小学教育存在经费短缺、办学条件差、师资力量弱、教学水平低、师生比偏差、外语等课程没办法开设、教学设备没有达到“普九”硬件的标准等严重制约了梅林小学教育的全面发展的困难与问题，及时解决梅林小学教育中的问题，不断推动梅林小学教育的发展，具有极大的重要性和紧迫性。它对解决梅林“三农”问题、培养更多人才、全面建设小康社会以及构建和谐社会等都具有极其重要的作用和意义。
(二)展望
义务教育是教育工作的重点，万丈高楼平地起，重视梅林小学教育，改善梅林小学教育现状，加大对梅林小学教育的支持，是梅林小学教育事业能够顺利发展的关键。随着各级政府与领导对教育事业重视程度的不断提高，梅林的小学教育必将会迎来更加美好的明天。
参考文献：
[1]王振斌，对推进西部偏远农村小学教育发展的几点思考[J]，教师博览，2012年第1期.
[2]仲惟岳，从失衡看小学教育[J]，中国科教创新导刊，2010年第9期.
[3]王家群，当代农村小学教育的问题及对策思考[J]，硅谷，2009年第6期.
作者简介：覃国基，男，广西经济管理干部学院讲师，研究方向：三农问题。
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