导语：班主任是班级的组织者，是学生的第二个“家长”，所以担当班主任工作就是勇挑重担，搞好班主任工作是光荣的，也是艰辛的。而班级工作是学校工作的落脚点，学校的教育教学的管理如何，就主要看整个学校班级管理的状况，而班级管理如何，却主要决定于班主任的素质。

高中班主任的管理方法

1.热爱教育事业，热爱班主任工作

俗话说“干一行，爱一行”。也就是说，每一个人都要热爱自己所选择的职业，全身心地投入到工作中去。作为一名教师，就要热爱教师这个职业，热爱教育事业;作为一名班主任，就要热爱班主任工作，以饱满的热情和高度的责任心心对待每一天的工作。这是做好班主任工作的重要前提和基础。

2.带“心”工作，心心相印

在多年的班主任工作实践中笔者强烈意识到班主任是要带着“心”去工作的。这里的“心”指的是“爱心、恒心、凡心、热心”。

2.1 爱心

作为一名班主任应该关爱学生。一视同仁是班主任赢得尊敬和信任的前提与基础，更是师生沟通的坚实纽带。作为一名班主任，应该公平地对待每一名同学，让学生享受到平等的权利。同时，班主任要善于接近学生，发掘出学生的潜力，并体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，有时也要亲临宿舍去关心他们的饮食起居，让他们真正感受到老师对他们的关爱。这样做非常有利于班主任顺利开展工作。

2.2 恒心

班务工作繁杂琐碎，学生教育路途漫漫。面对高考的压力，学生的情绪、学习等方面容易出现反复性，这就要求我们的班主任要有恒心，要有任重道远的心理准备。特别是面对差生的转化工作，班主任更应有持之以恒之心。转化差生，表面上是改变其学业成绩和思想行为，实质上是改变其心理意识。差生在转变过程中时好时坏的表现以及漫长曲折的转化过程最需要我们班主任的恒心和耐心，能够坚持不懈地进行纠正和引导。

2.3 凡心

凡心指的是平凡之心、平常心。作为一名班主任，首先要能客观真实的面对学生，看待学生。作为老师，我们对自己的学生往往存在一种美好的期望，希望他们学业有成、品行端正，很容易将自己的理想投射到学生身上，并以高、大、全的标准去要求他们。但是，作为班主任必须明白，学生年龄的限制以及人生经验的缺乏，使他们在学习生活中必然要时时表现出一些“出格”的言行举止，例如宿舍违纪、上课讲话、偷溜出校门等等，这时班主任只能以平凡心待之、导之。

2.4 热心

班主任要用自己的“热心”去搭建师生融洽关系的桥梁。在学生的眼里，班主任应该成为他们的良师益友，他们心目中的班主任是要能够跟他们一起活动，一起聊天，能够倾听同学们心声的朋友，这就需要老师展现他们的“热心”，要适当地参与学生活动，融入学生集体当中，有时也要让自己的心态变得跟他们一样，充满青春活力。但是，在这过程中，班主任老师也要把握一个度，不能太过热心，否则久而久之会造成学生的一种依赖心理，对今后班级管理工作会产生不利的影响。

3.组建强有力的班团干部队伍

要做好学生各方面工作，单凭一个班主任是不行的，应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说：班委会和团支部是班主任的左膀右臂。此话不乏道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的好坏与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。

班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入高中后，工作内容、工作方法等都发生了变化。

因此班主任要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们，让他们充分探索搞好班级工作的新路子;对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。

4.教育引导讲究实用原则

高中生对教师的教育不再是听而不问、信而不疑，全盘接受。他们深受家庭、社会的影响，功利性、实用性目的非常明确。他们不想听你的大道理“那在社会上不是这么回事”，他们希望有实实在在的好处。这时期的教育如能针对学生这一心理加以诱导，那么班主任的工作将会轻松得多。

如班里一同学替一位故意旷课的同学请假，批评她，她振振有词：“我这是帮助同学，同学之间，特别是好朋友之间互相帮助，难道有错吗?”她认为同学有难而不帮是会被排斥的。这时向她灌输正确的友谊观呀、诚信呀，她是听不进的。只能先肯定她的做法：“同学之间互相帮助是对的。”接着告诉她：帮助同学是为了同学好，而不是纵容同学的坏毛病;帮助同学的方法要行之有效，方法不当，等于没帮;帮助同学的前提是自己不要犯“法”。最后笔者问她：“你现在的做法有没有帮到她?”该学生没有再争辩什么了。

5.加强与家长的沟通，让家长参与班级管理

学生的生活环境不仅局限于学校，而是一个复杂的现实世界，会受到各种因素的影响。在学生时代受学校和家庭教育影响是最主要的。因此班主任和家长应携手共同关心学生的成长，共同承担起教育的责任。但现在不少学生家长无暇顾及子女，却又寄寓子女很高的期望，因而把教育子女的重任推给了学校，推给了班主任，并对班主任提出了很高的要求。

这些家长一般只满足学生物质生活上的需求，注重孩子学习成绩的好坏，却往往忽视了学生的实际隋况。这样一来对学生的发展是非常不利的。这时候，作为班主任，应在分别了解家长和学生的心理需求的情况下，做好家长和学生之间的沟通工作。班主任应耐心地跟家长讲学校教育的目的，分析学生的实际情况和家长在教育中所起的关键作用，让家长更多地、更清楚地了解自己的孩子，了解自己应负的责任，使家庭教育和学校教育能够和谐统一，使学生得到更好的发展。

高中班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是全班学生的组织者、教育者、指导者，是各科任教师的联系者等等，这些工作对一个高中班主任来说是一个长期而复杂的人文工作，要做好班主任就要比其他人付出更多。班主任只要有高度的责任心、上进心和使命感，多想办法，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处，善于研究，勇于探索，一定会摸索出科学而简捷的教育管理新方法。