感恩就是滴水之恩，当涌泉相报。这是小编为大家整理的关于感恩的政治论文，仅供参考!

关于感恩的政治论文篇一

感恩

[摘要]“”是中华民族文化的一个重要组成部分,是我们代代相传的优良美德。 中国 人自古就有“滴水之恩,涌泉相报”的传统文化认同。的确,人的一生,受父母养育之恩、师长教诲之恩、亲友呵护之恩……正是这种种深情,扶助我们成长,帮我们明辨方向,给我们驰骋的空间,又帮我们插上腾飞的翅膀。

[关键词] 戏曲 晋剧 艺术

作为一名演员,回想起成长过程中的点点滴滴,不禁感慨良多。二十二年前,一个不谙世事、刚刚入行的青年演员,有幸站在了山西省晋剧院这个晋剧艺术最高殿堂的广阔平台上,其间得到了众多可敬师长的悉心指导、全力教授,得到了众多兄弟姐妹的倾力相助,得到了院、团领导及各方面的大力支持,终于成长为一名合格的晋剧演员,个中滋味,又怎一句“”了得?

山西省晋剧院是山西戏曲艺术皇冠上的璀璨明珠,是一个具有优良传统、深厚积淀的专业艺术院团。上世纪五六十年代,“丁、牛、郭、冀”及众多艺术家九进北京、中南海演出,为晋剧艺术在全国赢得了良好声誉;随后以“王、田、马、冀”为代表的第二代艺术家,硕果累累、风格鲜明,在三晋大地拥趸众多、家喻户晓。能进入山西省晋剧院这样一个名家辈出、人才云集的晋剧艺术最高“学府”,是每一个晋剧艺术从业者梦寐以求的夙愿。值得的是,我成了这样一名幸运儿。1987年,我从山西省戏曲学校毕业,进入山西省晋剧院工作。作为一个只掌握了基本技艺、入行时间较短的青年演员,我迫切需要得到更精深的艺术指点和大量的实际演出经验。而戏曲因其独特的艺术魅力和技艺特点有着与其他艺术不同的传承与 发展 方式,长期以来晋剧技艺的传承多依赖师徒相传、口传心授的“封闭”教授方式,流派与门户之间往往存在一定的隔膜,彼此的借鉴、交流存在一定困难。然而幸运的我在山西省晋剧院却得到众多老师的厚爱,正是他们无私的教诲和大量付出给我之后的全面发展打下了坚实的基础。赵小春老师、肖桂叶老师、张友莲老师等多位老师给我传授并精心加工了优秀剧目《扈家庄》、《打金枝》、《凤台关》、《富贵图》、《梨花情》,为我担纲主演刀马旦、小旦打下了良好的基础;冀萍老师对于我的成长给予了很多关注,亲自传授了她的代表作品《杀宫》,并对我的眼神表达给予严厉的要求,受益匪浅;在我冲击中国戏剧“梅花奖”的紧张排练中,时值寒冬,年事已高的田桂兰老师多次亲临现场,一招一式、一句一腔地给我说戏,传授自己多年的演出经验和绝活,没有一丝一毫的保留,更没有一丁点儿门户之见。在田老师的精心点拨下,我对传统剧目《打神告庙》、《打金枝》、《富贵图》有了新的认识和技艺上的提高。对于田老师的悉心教导,我十分感激,而田老师却淡淡一笑:“我是晋剧传承人之一,有义务、也有责任把艺术教给你们,传承下去……”

多年来,我专注于武功戏、做功戏的打磨深造,在唱腔上没有狠下功夫,一度严重制约了我的艺术发展。《梨花情》、《小卒子过河》、《麦穗儿黄了》等新编剧目,唱、念、做、打样样俱全,对演员全面素质要求很高。可幸我遇到了刘和仁老师,一字一句教我唱情感、唱人物、唱轻重,一板一眼教我处理节奏和情绪,深入领会戏曲演唱的八要素:“情、气、声、字、板、腔、韵、味”的关系,使我在唱腔方面豁然开朗,真正领悟到戏曲艺术审美的最高标准,努力在表演时做到“唱意境、唱风格、唱品味”。

想起众多可亲可敬的师长,最使我受益的是我的恩师“晋剧皇后”王爱爱老师。王老师一直是我非常崇拜和仰慕的 艺术 家,有幸拜在德高望重的王老师门下,成为“爱爱腔”的传人之一,是我此生莫大的荣幸。老师精湛的技艺、高超的成就和低调平和的品质是我一直学习、追求的榜样。我是王老师弟子中唯一的刀马旦、小旦演员,对于我的成长王老师倾注了很大心血,像对女儿一样,对我多有偏爱,她经常把我约到家中,一字一句教我唱腔,使我的演唱技巧突飞猛进。她的代表唱段《四月里》和我排演的剧目《白蛇传》就是这样手把手传授给我的,这些剧目曾在中央电视台多次播放。在王老师的精心教授下,我一步步拓宽了艺术表演道路,前行的脚步也越来越扎实、有力,成为一名唱、作、念、打全面 发展 的全能演员。

如果说今天的我在晋剧艺术领域中取得了一些小小成就的话,首先应该感谢的就是省晋剧院众多令我感动、难忘的师长,我的每一个小小的进步、跨越,都与他们有着密不可分的关系。与此同时,还有一大批陪同我前进的可亲可爱的师兄姊妹们。戏曲是综合艺术,完美的舞台呈现,依托于剧组成员的精诚合作与无私奉献。特别是武戏,总是需要一大批“下串”,陪伴我练功、演出。也许在台上最为光彩照人的角色是我,但我深深知道,如果没有他们的默默奉献,我的表演也就成了无源之水、无本之木。记得在我排演《九仙台》和《梨花情》两部戏中,赵小春老师为我设计了“靠旗出手”这一高难度特技,也就是用靠旗击打铜锤,这个戏曲技巧在全国是首创、也是一次尝试。为了排好这个戏,一大批武功演员陪我练了整整一年,日复一日,晨起夜归,从不间断,就连下乡演出空闲时都在紧张的排练。在众多师兄弟的帮衬与支持下,我获得了山西省首届“杏花奖”表演奖,是当年年龄最小的获奖选手。此后的二十二年中,无论是在香港演出,还是在长沙争得全国第一名的赛事,都离不开众多师兄弟的帮衬与支持。二十二年排演了不少武功戏,给我伴戏的武功演员也更换了好几批,尽管在这里我不能一一点到他们的名字,但他们在我心里永远占据着特殊的位置,永远是值得我的师兄弟!

2006年我从 中国 戏曲学院研究生班毕业,汇报演出中,得到了孙昌、王二庆、杜玉峰几位师兄的大力帮助,他们的友情出演为剧目增添了不少光彩,得到了首都专家们的高度赞誉。我在戏曲舞台上摸爬滚打了三十年,帮助、提携我的师兄、师弟、师姐、师妹们数不胜数,正是他们的点滴汗水凝聚成了我在舞台上的耀眼光芒,是他们用自己的坚实臂膀托举起了我的飞翔!

晋剧是我一生酷爱的艺术,晋剧艺术已成为我的第二生命,作为一名山西省晋剧院的主要演员,我有幸在晋剧艺术的最高殿堂施展才华,并在这里找到了广阔的驰骋空间,最重要的是我在这里得到了众多恩师的厚爱,结交了许多诚挚的朋友,可以说,山西省晋剧院就是我心灵的归宿。

勤奋会跟随我一世，将伴随我一生。

关于感恩的政治论文篇二

品尝感恩的味道

摘 要：幼儿教育过程中，教师应该积极倡导培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，把让孩子形成正确的价值观和积极的人生态度作为幼儿教育过程中的重要内容，注重学生情感的熏陶感染、潜移默化。

关键词：幼儿教育 教学 培养

在教学游戏过程中，我给孩子讲述了一篇童话故事《三袋麦子》，给孩子提出了这样几个问题：“小猪、小牛、小猴”的做法你最赞成谁的?为什么?如果是你，会怎么做?”深刻领会故事的人文内涵，把握好教学内容的价值取向。以故事中人物的高尚精神去影响学生，以自己的人格魅力去感染学生，是我在教学过程中始终把握的价值取向。那么，该如何引导幼儿步入这感情溪流浇灌的游戏教学呢?[1]

童话故事中的小动物是孩子们心灵深处最亲近的朋友，只要一提及到，孩子们也就自然而然乐于打开话匣子，把自己心中所想的话无拘无束的表达出来。因此，我问学生：“孩子们，故事读完了，小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?”

生1：老师，小猪把麦子全吃光了，以后就没有好食品吃了。我不赞同它的做法。我赞同小牛的做法，保存起来，慢慢吃。它是个勤劳节俭的人。

生2反驳说：我赞同小猪憨厚可爱，会做各种各样的食品，可以品尝到人间各种美味，说不定以后还会成为高级糕点师呢!

生1不服气的辩解：小猪是贪吃，知道吗?那是不劳而获。土地爷爷今年送给他一口袋麦子，明年不一定送他麦子了，小猪今年把麦子全吃光了，明年吃什么呢?

生2：照你这么说，小牛也总有吃光麦子的那一天，小牛不也没好麦子吃了吗?

生3弱弱的举手：我觉得小猪和小牛的麦子总有吃完的一天。我赞同小猴的做法，小猴把麦子全种下了地，又收获了很多麦子，这样吃也吃不完。(尽管生3声音低弱，但他的话音刚落，便获得了不少支持者点头赞同的精神鼓励。)

生4充满喜悦的站起来补充：老师，我也赞同小猴的做法。我还发现，小猴是个大方的人，他收获了很多麦子，还让土地爷爷带一些回家。[2]

一石激起千层浪。一句不经意的发现，让教室里原本热闹的教学游戏顿时充满了生机。孩子们各抒己见，纷纷称赞小猴的壮举。

在教学过程中，教师始终是有效教学的组织者和引导者。幼儿大胆地表述自己的见解，激发了想象力和创作激情，个性化的感想层出不穷。我见时机差不多了，意味深长的说：“孩子们，小猪知道品尝美味佳肴;小牛精于规划，能够做到细水长流，他们的做法都不错。但小猴明白积少成多道理，他把麦子全种下地，收获了许多麦子，却没有据为己有，还要送给土地爷爷一些。他不仅聪明能干，而且善良，懂得回报别人，心里装着别人。这就叫感恩。”看着一张张情绪高涨、若有所思的小脸蛋，我适时出示了一个小练笔提示：

快要过年了，土地爷爷给同学们各送来了一份节日礼物――一口袋麦子。你会怎么做，请把它写下来。

前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求上进，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”通过刚才激烈的争辩，学生的表达欲望、写话潜能和智力的内在动力被调动起来了。只见学生眼睛发亮，扑闪着灵光，纷纷表达了自己说话的欲望：

许浩：看着这一袋黄灿灿的麦子，我会迫不及待的磨成面粉，做成各种各样的食品，白面馒头、烙饼、面包、油条、包子、饼干……好吃的应有尽有，送给敬老院的爷爷奶奶分享，让他们不再孤单。我还要要给小猪送些去，我们俩可以边吃边研究，一定会找到做更好吃的食品的秘方来。[3]

何谢媛：捧起饱满的麦粒，我看了又看，心想，多好的麦子呀，我会把它分成两份，一份全种下地，等到来年秋天收获更多的麦子，把麦囤里堆得满满的，给土地爷爷送两口袋去，感谢他去年送给我好麦子。第二份先保存起来，等家里的粮食都吃完了，再慢慢享用这好东西。为了防止虫蛀和发霉，我还想了个好办法，经常把麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。

潘子柏：我会把它分成三份，一份迫不及待的磨成面粉，请来高级糕点师傅小猪，做成各种各样的食品白面馒头、烙饼、面包、油条、包子、饼干……顺便开个食品小店，免费大赠送。第二份送给奶奶，省得她总在灯下拣麦种，奶奶年纪大了，长时间劳动很伤眼睛的。第三份全种下地，等到来年秋天收获更多的麦子，把麦囤里堆得满满的。这样我每年既能吃上新鲜的麦子，又能够储存下许多麦子。[4]

葛鹏飞：眼前的这一口袋麦子是上等的麦种，我不会像小猴那样一口气全种下地，一口都没尝到，那多亏啊!我拿出一小部分磨成面粉，做成各种各样的食品，拿到孤儿院，和小朋友们一同吃，让他们忘记忧伤，忘记没有爸爸妈妈的痛苦。大部分的麦子种到地里去，等来年获得大丰收。“赠人玫瑰，手留余香。”我要送给小猪一口袋麦子，教他别只顾贪吃，也要学会播种。[5]

潘思宇：打开土地爷爷送来的麦子，啊，麦子闪着金光，抬起头，土地爷爷正朝着我眨眨眼。原来，这是一口袋魔力麦子。我们上三年级了，要用钢笔写字，可是没有哪种橡皮可以擦干净错别字。我要把麦子做成麦子味的橡皮，这款橡皮具有电脑上“删除键”的作用，它能轻松擦去不需要的字，保持作业本的整洁。这款橡皮不仅能擦字，还能吃呢!在我们感到饥饿时，不妨吃上几块，你会感到如蛋糕般香甜。我要给身边和偏远地区同学们提供最棒的学习生活条件。……

一句句纯朴、率真的妙语雀跃于孩子们的稚气发言之中。

一段段烂漫、细致的感恩放飞于孩子们争先恐后的表达之中。

在语言充分得到表达的过程中，处处洋溢着孩子们情感的血脉，透射出孩子们感性的气息。在想与说的过程中，学生们再一次汲取童话故事中丰富的精神食粮，逐步形成积极的人生态度和正确的价值取向。更欣慰的是，课堂教学游戏就这样巧妙的、轻松的游历于学生童话般的生活学习之中了。

参考文献

[1] 吴航;游戏与教育――兼论教育的游戏性[D];华中师范大学;2001年

[2] 杨朝军;人性论视角下的儿童观与儿童教育[D];西北师范大学;2011年

[3] 苗芳芳;陈鹤琴儿童游戏本土化探索及其启示[D];西南大学;2010年

[4] 姜珊珊;王晖;;教师专业化对幼儿教师现有素质结构的挑战及有关对策[J];大庆师范学院学报;2008年04期

[5] 王英会;幼儿园新教师教学能力状况研究[D];辽宁师范大学;2010年