导语：对于幼儿园来说，应将幼儿的安全问题作为工作中的重点环节，时刻提防幼儿身处的环境，同时，也要对幼儿自身的安全意识及自我保护能力进行重点培养，使幼儿掌握基本的自我保护措施，学会保护自己的方法，教师也应在这一过程中以爱心来保障幼儿的健康生活环境，使幼儿安全，使家长放心。

如何培养幼儿园大班的安全意识

一、创设安全、宽松自由的环境，发挥环境的教育作用

幼儿园是幼儿除家庭外最为熟悉的环境，环境中的设施应该是安全的，符合幼儿年龄特点和发展需要的。 环境又是“无声”的老师，幼儿在与环境的互动中获得学习与发展。环境的教育作用怎样体现呢?

首先，大班根据每月安全主题创设安全角，通过图片展示、安全主题画等形式，幼儿在收集资料、看看，说说，画画等活动中增长了安全知识。第二，教师鼓励幼儿大胆发现环境中的安全问题、共同讨论、协商，达成共识，形成安全规则，并运用自己的方式表达，设计安全标志，户外活动安全图谱等，丰富安全知识。第三，让幼儿参与到安全环境的创设中，争当安全小卫士，发现生活中的安全隐患，结合图片、壁画、文字小提示等环境布置，提醒幼儿注意安全。如在卫生间贴有正确洗手六步法、小心滑倒的图片;在楼梯上做好上行、下行标志;利用墙面根据每月安全教育内容粘贴安全小标识等，让幼儿在与环境的互动中丰富安全知识，养成安全意识。

二、在一日活动中渗透安全教育，培养大班幼儿安全意识与自我保护能力

一日活动主要包含生活、游戏、集中教学几个部分，这里主要针对易于产生安全隐患的生活和游戏环节进行阐述。

(一)生活环节

生活环节贯穿于幼儿一日活动中，包括来离园、点心，午餐、午睡、餐后，过度等环节，琐碎却又危机四伏。通过日常偶发事件分享、讨论交流、五分钟安全教育、校园安全教育平台等形式，培养幼儿安全意识：如晨接待时不在班级跑，不带危险物品来园;点心和午餐要给老师的餐车留出位置，拿点心和午餐的时候要排队，两只手拿餐具，靠右边走等。

(二)游戏环节

游戏环节相对与集中教学环节，较开放，包含户外、区角、创造性游戏等，这里重点讲户外游戏中大班幼儿安全意识与自我防护能力的培养。

户外活动中，游戏材料开放，多元;幼儿奔、跑、跳跃、投掷、攀爬，创造性的与材料，同伴互动，在学中玩，玩中学如梯凳组合、百变水管等，同时全园的孩子都在大操场上游戏，如此开放的空间、物质环境，幼儿能发现“危机”吗?鉴于大班幼儿的发现问题，解决问题能力的提升，通过视频回放的形式，抓住典型事件，引导幼儿自己发现游戏中存在的危险因素，思考预防措施，避免安全隐患。如在“梯凳组合”初投放时，教师用摄像机记录下幼儿的游戏过程，并在餐后时间回放，引起了幼儿的积极共鸣。

卓越洁：老师，这个梯子非常重，一个人搬不动，我刚才差点碰到脚?

老师：是啊，梯凳很好玩，可是很重，有点危险?我们要怎么玩，才不会受伤呢?

卞一凡：搬得时候要叫上好朋友一起搬。

季展鹏：放下来的时候要说一声。不要碰到小朋友。

老师：你们的提议很好，那在玩的时候还发现什么危险没?怎样避免?

雨悦：爬的时候要排队，等别人通过了再爬。

心怡：别人还没通过的时候不要叫，要等一下，不能推，如果害怕了要叫老师，不能倒退回来，不然后面的小朋友会被顶摔倒……

在这样的讨论中，孩子们调动了自己的游戏经验，情感体验，丰富了游戏的安全知识，并学会了自我保护。

三、拓宽思路，整合课程，安全教育融入多形式的教育活动中

拓宽思路，整合教育资源，将安全教育活动融入各领域、游戏中，潜移默化的培养、提高幼儿的安全意识与自我保护能力。

(一)在游戏中寓教于乐，形成安全意识，学会自我保护。

游戏中的情境表演能将生活中的情境以表演游戏的形式再现在幼儿面前，易于幼儿判断、理解，掌握。在游戏中，教师有意识的引导幼儿将安全知识运用到游戏经验中，如大班表演《小熊请客》中狐狸来做客，原有的版本是小动物们将狐狸赶跑，教师因势利导，引导幼儿在小熊家讨论《坏人来了怎么办》扮演小动物的幼儿说出了许多方法，并提出了丰富游戏道具，增添角色的要求，这样，传统的《小熊请客》表演游戏有了新创意，既丰富了幼儿的安全知识，形成了安全意识又推进了游戏的发展，可谓一举两得。

安全知识融入区角游戏中，支持幼儿玩中学，如区域游戏：交朋友，通过介绍自己的家庭、电话等让幼儿在遇到危险时正确的求救;安全拼图，在拼图的过程中，幼儿掌握了安全知识，活跃了思维;破译安全密码，幼儿运用已学的分解组成的知识，破译生活中必备的急救电话，如119、110等，这些游戏都让幼儿在区角中既体验了游戏的快乐又学习安全知识。

(二)问题讨论，拓展幼儿安全应变的思路，提高幼儿自我保护能力。

大班幼儿具有很强的语言表达、自主解决问题的能力，生活经验日趋丰富，逻辑思维能力加强，能够很好的围绕问题展开讨论。

如在学习儿歌《打雷闪电我不怕》时，我请小朋友讨论，打雷闪电时该怎么办?有的孩子说将家里的电源关掉，不看电视，不玩电脑，不能用热水汽洗澡，有的孩子说，不开窗，不站在墙边，屋檐下……这些讨论结果远远超过了儿歌自身的内容，能让幼儿将已有的知识经验和大家交流，打破束缚，学习和运用新知识，增强自我保护意识，提高自我保护能力。

四、家园共育，为幼儿健康成长保驾护航

“家庭是幼儿园教育的重要合作伙伴”，在培养幼儿安全意识与自我保护能力方面，家园共育起着不可或缺的作用。

首先，家长是教师的最佳合作伙伴，安全教育的实施落实需要家长的密切配合和支持。教师应积极主动，多种形式的与家长交流，如安全之窗展示安全教育内容，家访、家长一封信、安全讲座、知识竞赛等。幼儿园工作琐碎繁杂，幼儿在生活中难免发生点“小意外”，让家长了解幼儿园安全教育内容，取得家长的信任，家园共育，教给幼儿安全知识，避免“小意外”的发生，为幼儿保驾护航。

第二：家庭安全教育是幼儿园安全教育工作的延续。相对集体教育，家庭教育为幼儿学习安全知识提供了更广阔的天空。家长要改变“绝对保护”的观念，积极配合教师做好安全教育。如在日常生活中，家长和幼儿一起尝试做力所能及的事情，教会幼儿一些生活的安全技巧：安全的使用工具、整理房间、小心带电的物品等。家长还可以在家中和幼儿一起玩安全情景游戏《一个人在家》《我是小小交通警察》等，在游戏中，增进了亲子交流，增长了安全意识，学会了自我保护。

五、发挥社区的力量，为幼儿安全意识的养成提供保障

社区资源为幼儿园安全教育提供平台。在实施安全教育过程中，充分挖掘社区资源形成教育合力如参观消防大队、请社区内的派出所干警为孩子们做校园安全知识讲座、地震演习等。在这些活动中，幼儿通过亲身体验、参加小游戏，阅读宣传画册等形式积累了丰富的安全知识经验，形成安全意识，提高了自我保护能力。

以“消防安全教育”为例：每个学期我们都开展消防演习，在消防演习中我们会和幼儿讨论：着火了怎么办?怎样安全的离开火场，如何报警等并让幼儿在演习中亲身体验，演习结束后请消防员叔叔为小朋友们做演示，幼儿在身临其境中学习了消防知识。

我们还组织大班幼儿参观消防大队，看一看不同的消防车，听一听，消防员叔叔的讲解，试一试消防员叔叔的防护服装和工具，每个幼儿还能得到消防员叔叔送的消防安全的小书，在看看，说说中掌握基本的消防安全知识。

安全教育任重而道远，只有教师改变教育观念，从幼儿出发，以幼儿为本，支持幼儿的学习与发展，才能将安全知识转化为幼儿的内需，达到行为养成，形成意识提高自我保护能力。当然安全教育更离不开家长、社区的支持、配合，乃至全社会对幼儿的安全的关注。只有这样，才能真正有助于幼儿形成安全意识，提高自我保护能力，让幼儿安全、自由、快乐的成长!