导语：小学班级管理离不开班主任的辛勤工作，小学生正处在身心尚未发展时期，在学习的过程中需要教师做好指导。教师应给予学生更多的爱与耐心，为他们营造一个融洽的学习氛围，充分利用班干部的带头作用，为学生制定班级目标，调动学生的学习积极性，使他们对学习充满信心，从而努力提高学习成绩。

小学班级管理的方法和技巧

一、作为管理者，要想实现有效的管理，首先要提高自身水平

不论是业务能力还是个人素养，服众方有公信力。作为管理者，提高自身水平对于整个学校的带动作用是十分明显的，领导能力和管理的能力的提升也要求管理者要不断学习，不断取经，不断提高自身学习能力、吸收能力和消化能力。这种自身管理水平的提高是单位计划推进，各项工作良好开展的保障，也是单位老师和职员提高水平的参照系。因此，领导者要善于学习新的知识，增强学习意识，要养成终身学习的习惯，并能学以致用，提高科学决策和指导实践的能力。

二、作为管理者，要谨慎言行，处理好和老师的关系

在学校里，教师是一个学校的中流砥柱，是链接学校和学生及其学生家长的桥梁，教师和管理者的关系处理情况，也会影响学校管理工作。

俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。校长做为联校的一名中层干部，做为上情下达，下情上达的中间人，每一句不恰当的语言，每一个不准确的意见，都有可能影响到学校领导和老师之间的关系，影响到老师与老师之间的关系，影响到老师与学生之间的关系。领导作为管理者，要主动积极的通过多种方式与老师保持密切联系，可以利用学校会、教师教研会或者听课观摩评论等交流，也可以利用便条、电话、短信、网络等形式及时地与教师互通信息，更多了解教师对学校的意见或者建议，当然，交流是相互的，是双向的，管理者亦可对教师的教育教学方法、学校的各项管理措施提出合理的建议。

与老师多沟通多交流，一方面让老师们有亲切感，还能了解老师的想法，增进和老师们的感情，这样和老师们的关系就会融洽很多，和老师们的关系融洽了，学校里的各项工作开展就会顺利很多，所以这是一举多得的事情。

学校和和老师在教育孩子的目标上是一致的，都希望孩子能茁壮成长，都希望这个学校走出去的学生能为学校或者老师争光，所以，一旦和老师有了矛盾，管理者一定要有大局意识，要懂得放下身段和老师们及时有效的沟通化解问题，这种矛盾是内部矛盾，没有根本性的利益冲突，所以管理者的处理手段就显得非常关键，总之，作为学校里的中流砥柱，管理者必须要处理好和老师的关系，这样学校才会是良性循环式的运转。

三、要积极争取给教师充电机会

教育教学的关键在老师，老师的关键在思想在水平，多给他们搭建一些学习的平台，让老师们有更多机会向全国优秀教师学习，学习他们进步的思想、优秀的理念和先进的方法。要给学生一杯水，教师心中要先有一桶水。如今学生们的知识面愈发广阔起来，作为教师更加得紧跟知识的更新步伐，要永远前进。

学校可以创造条件让教师利用暑假进行学历进修和在职培训。当然，对于小学来说如果因为经费问题，学校可以向上级部门提出申请，由教育局“买单”进行“免费培训”，或者接受省教育厅组织的网上培训。

网上让教师接受培训也是非常不错的充电机会，教师还可以联系自身实际情况，主动参加并投入到相关培训，不断拓展自己的知识结构，提升自己的素质与能力，这对我们老师来说是有好处的，管理者不要担心教师们怨言，只要有机会充电，大多数老师还是愿意接受的。

四、重视提升教师职业幸福感

网上有不少调差数据，有相当一部分的教师认为压力比较大。压力来源最多人认为是成绩，其次是领导压力。力原因大部分都是当前从上到下，从外到内都是把学生考试成绩放在第一位，评价教师标准都是以成绩为主。现在成绩压力大不只是高中，初中小学教师的压力也越来越大，如何调节教师压力，增加教师职业幸福感，很能考验管理者的智慧。

管理者能做的就是从学校管理入手增强教师的信任感，从来增加教师主人翁意识，让教师真正参与学校管理，让教师通过各种方式和渠道参与学校管理，提高教师的自我价值感，增加管理的透明度和可信度，增强教师对学校工作的认同感，使全体教师对学校的管理更具信任感和归属感，使学校领导与教师形成一个整体，使每个教师认识到个人的成长、发展与学校事业的发展是密切相关的，这样才能激发教师的使命感。

小学管理者肩上的担子很重，人的一生系统学习科学知识是从小学开始，以后的学习之路跟小学的基础休戚相关。小学管理者遵循办学规律，科学规范管理，给教师创造好的工作环境，这是管理者起码的要求，也是学校进步的保障。