导语：我国著名教育家陶行知先生指出：“儿童是新时代的创造者”。创造力是每个人都有的，每个儿童都具有创造的潜能，而且儿童创造力的发展有一个关键时期，人们常说“一代更比一代强”，就是这个道理，所以在儿童时期就培养创造力是极为重要的，创造力的培养要从儿童抓起。

幼儿教育中如何培养孩子创造力

一、不要牵引孩子，让孩子们能够自主

由于现在孩子们都比较少，家长们过分地溺爱孩子，一切事情自己代劳，不愿让孩子们动手，促使孩子们胆小怯事，造成依赖的心理，甚至连自理的能力都没有。这一现象就应引起家长们的重视。家长应该从小锻炼孩子们的动手能力，先从小的事情做起，比如自己穿衣服，自己吃饭，自己洗脸等，让孩子们能够独立完成。

过分溺爱，不让孩子们动手，抓到手里怕丢了，含在嘴里怕化了的情况，极大地阻碍了孩子们的创造力。著名的学者曾说过，培养孩子们的创造能力一定要学会做到“六解放”，首先就要学会解放孩子们的双手，老师在课堂中尽可能地进行一些动手的活动，比如手工课、劳动课等充分解放学生的天性，让孩子们通过动手体验其中的奥妙，在玩的过程中可以了解其中的原理和操作技巧，更好地去培养创造的能力，让孩子们通过动手来解放天性。

二、给孩子们提供愉快的学习环境

家长和教师往往认为幼儿还小，他们没有很好的思考能力，往往把自己的思想和观念强加给孩子们，让孩子处于被动的状态，一切听从教师和家长的指挥，不能自主地去做自己想做的事，在被迫的情况下去学习，使孩子们提不起兴趣。

家长和教师给孩子们一种威严感，不能使孩子们天性解放，更加拘束，不能更好地发挥自己的创造能力。这就需要老师和家长共同努力，不要给孩子增加迫使感，让孩子在轻松、愉快的环境中去自主地去学习;有什么事情一定要和孩子们进行沟通，征求他们的意见，不能强行他们做自己不愿意做的事情;给孩子们更多的自由空间，让他们能够在这种氛围中主动地去学习，开发自己的大脑，培养他们的创造能力，让他们能够去发挥自己的想象力;

一切以孩子们为主，把孩子们放到主体的位置上，给他们增加信心，让他们能够主动积极地去学习;教师和家长不能因为孩子还小，就一切自作主张，遇到事一定要和孩子们沟通交流，让他们发表自己的想法，遇到分歧时，也不能强行把自己的观念强加给孩子们，而是要耐心地给孩子们讲解，让孩子们能够理解，从而更好地开发自己的创造能力。

三、让学生能够分类归总从而开发创造能力

要让幼儿从小就培养归结总类的意识，这不仅可以让幼儿从小养成良好的生活习惯，而且还可以让幼儿培养敏捷的思维能力。这也是培养孩子们创造能力的重要手段之一。比如，让孩子们对两种事物进行比对，让孩子们看一下两者之间的相同之处和不同之处。让孩子们能够开发智力由某类事物可以联想到另一类事物。开发孩子们的想象力给培养孩子们的创造能力更有效地提供便利。

在学校中教师可以让孩子们通过动手做一些手工，画画，也可以组织孩子们做游戏，让孩子们能够在玩乐的过程中去学习知识，激发孩子们的想象力和应用能力。比如，可以让孩子们画出生活中所见的所有的正方形，让孩子们可以相互对比一下，看一下两个人画的有什么一样的，有什么不一样的。让孩子们锻炼自己的归属能力和类比能力。

四、培养孩子们的动手能力，让孩子们充分发挥想象力

教师在教学过程中一定要着重培养孩子的重组能力，让孩子能够将玩的一些东西复原或通过自己的想象力组合成另一种状况，比如，在课堂中老师可以进行手工、画画、积木等课堂，让学生可以自由地发挥想象力，在玩积木的过程中，可以根据老师特定的一个形状进行搭建，也可以让孩子们自己凭想象去搭建，这样不仅开发了孩子们的智力，而且也提高了孩子们的动手能力。比如，在手工课上，也可以让学生把不同的剪纸形状拼接成另一种形状。让孩子们组建自己满意的作品，从而增加他们的自信心和创造能力。

总之，幼儿教育的开发孩子们的思维及创造能力是非常重要的，只要保持一颗爱的胸怀，就可以使孩子像花朵一样绽放。

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