小学英语教学反思集怎么写
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小学英语教学反思集
英语是一门国际的通用语言,小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试,因此很多学生都被考试压的喘不过气来,而小学教学则拥有了这个优势,从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为教师,不得不反思自己的教学。所以在英语教学中,我就有了以下的反思。
一、反思学习的环境
在英语的教学过程中,学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外,教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境,教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生,有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生,不仅关心他们的智力发展,而且还关心他们的思想道德和生活习惯,将有助于学生的全面的发展,良好的师生关系能使教师了解学生,发现他们的特点,促进学生身心健康的发展。对学生来说,他们就会主动接近教师,拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离,使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习My family 这课时,我在导入部分则用了歌曲“Boy and girl”.让学生一开始就对学习产生兴趣,没有压卷感,自然而然学起来就轻松很多了。
二、反思学生
教师就像是导演,而学生就是演员。一部电影是否能成功上演,演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此,学生的地位是不可忽视的。在教学工作中,教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式,学生是否能接受。同时所运用的教学方法学生是否喜欢,这些都是要及时考虑的问题。在教学结束后,反思学生是否积极的参与学习过程?学生的知识和能力有没有发展?而要做到这一点,教师有必要经常走近学生,不断与学生沟通,这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说,一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩,同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样,我们更加要反思我们的学生。培养自己和学生的情感,多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。
三、反思教材
在英语教学中,教材也是不可忽视的一块内容。特别是教学目标,教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么,我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点,是否符合学生的实际情况。是否达到教学目标的要求。在教学过程中,我发现,对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目标,学生的学习特点和与能力都存在差异,比如:有的学生记忆能力强,学习单词的速度就很快,有的学生上课活泼好动,但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教学方法,因材施教,适时调整教学目标。
总而言之,在小学英语教学中,做到及时地、有效地反思,全面的分析教学过程是十分有必要的。
小学英语教学反思集
多一些宽容,多一份鼓励
最近,我班有几名同学特别怕写作业。按照惯例,我总是把这些特别怕写作业的学生先找来“训”一通,讲上些道理,最后让他们把作业补上。然而,这种方法所引起的效应往往只能维持几天。不长时间,他们的“老毛病”又犯了。为此,我伤透脑筋,特向老教师请教,他们说也只能如此,别无高招。
听了校组织的班主任经验交流后,我从中受益匪浅,我改变了以往“训”的做法。那是个星期四的早上,和往常一样,我找小组长及时了解作业情况,因为星期五是学生作业不全的“高峰期”。到了教室我对同学们说:“从今天起我们家庭作业的检查采取先自评、后小组长记录情况、再教师批改、最后记‘☆’的方法。最后我们比一比,看哪一个小组得的‘☆’多。”当然我这种想法的产生,只是偶然因素,估计学生积极性也不见得有多高。然而,令人意外的事发生了,当我第二天走到教室找小组长了解作业情况时,小组长说每个同学都做的不错,但小组长告诉我他们的作业是利用课余时间将作业补好的。本想来重重的批评一下,以便于班级好管理,但我转念一想,不如反其道而行之,于是我大声讲:“昨天的作业情况是‘良好的开端’”,并尤其表扬了那些办公室里的“常客”。课后,这几个同学中有人主动跑来找我,说:“老师,你今天的表扬太令我感动了,从来还没有人这样真诚的鼓励过我,以后我的作业一定认真做。”当然,以后怕作业的现象越来越少了。
俗话说:“严是爱,松是害”。这个案例中,教师对学生“错误”的宽容,反取得一个良好的效果,这说明什么呢?当学生犯一小错误时,教师不必毫无情面的指出,应尊重其人格,不断激励,使其利用自身的力量来克服,让其树立“我能行”的自信。课堂上,教师一个关注的眼神,一个信任的动作,都会具有神奇的力量,一个充满爱心的笑容远比任何丰富的学识更有助于感染学生,它会使学生产生一种积极向上的动力,达到师生和谐的境地。因此,课堂教学中,我们师生间不仿多一些宽容,多一份鼓励。
小学英语教学反思集
小学生学习英语的兴趣培养
一. 渲染课堂气氛,吸引学生的注意力,激发学生学习英语的求知欲。
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”小学生年龄小,好奇心强,这是一个显著特点。根据这一特点,采取引导方法,激发小学生的兴趣,使他们产生学习动力。在教学《Animals》一课中动物单词的时候,我在屏幕上画了一个运动场跑道,然后说:“同学们,今天是动物王国的运动会,你们想知道会有什么动物来参加这个运动会吗?下面老师播放一种动物的声音,看谁能最快猜出是什么动物?”一下子就把学生的注意力吸引起来了,兴趣也激发出来了,学生急于知道是什么动物。当录音机中发出“mew, mew….“的声音时,全班的学生都争着说是猫,这时候,我就教学生猫的英语单词“cat”,并让学生模仿猫叫的声音,一下子,整个课堂都沉浸在学习动物单词的氛围中。事实证明,根据小学生的好奇心理特点,采取引导式的教学方法,适应了小学生的心理特点,有利于激发小学生的学习兴趣,增强学习动力,充分挖掘学生自身的潜能,从而提高教学质量。
二. 创设形象生动的情景,激发学生学习英语的兴趣,提高其运用语言的能力。
学生学习英语的最终目的是进行语言交际运用,单纯、机械的操练,使课堂气氛沉闷,导致学生疲倦,不愿意与英语“打交道”,久而久之学生对英语学习会失去兴趣。然而在英语课堂中创设生动有趣的情景,能吸引学生,让学生在轻松愉快的气氛中获得知识,取得寓教于乐的教学效果,这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了。如《shopping》一课的主要教学内容是蔬菜单词和问价钱的句型:“How much do they cost? ”,在教学时,我用多媒体设计了一个动画,动画的大概内容是:一个小孩为了证明自己是个好孩子,要亲手下厨煮一顿饭给爸爸妈妈吃,于是到市场去买需要的蔬菜与食物,在小孩买每一样东西的时候,他都会用上句型“How much do they cost?”通过这样真实、生动的动画,学生们非常感兴趣,很快就能把句型“How much do they cost?“掌握好了,为提高学生运用语言的能力,我让学生回去以小组的形式准备一个关于买卖的对话,第二天在课堂上进行表演。没想到第二天学生们热情澎胀,都从家里带来各式各样的蔬菜,并把教坛上布置成一个菜摊样子,用英语进行精彩的买卖表演。有一组同学为了表演更精彩,在付钱的那个同学边说:“Here’s the money”的时候,还把自己的真钱币递给了“售货员”呢,全班同学都哄的一声笑了起来,课堂气氛非常活跃。通过这样生动、真实的情景,让学生主动积极地参与到课堂活动中,发挥了学生的主体作用,丰富了学生的想像力,提高了学生运用语言的能力,激发了他们学习英语的兴趣。
三.利用竞争机制,体验成功的喜悦,增强学生英语的兴趣。
小学生都有上进心和荣誉感,他们的竞争意识非常强烈,在英语课堂中我们把读单词、读句子等以“买问题”的课堂形式,在课堂中采取小组或个人竞争,引入竞争机制,让学生你追我赶,这样能调动学生参与课堂活动,并培养学生的团体合作精神,符合新课程标准的小组合作方式。学生乐于参与,参与争先,这样就能调动了学生的积极性。在教学中,学生以小组的形式回答问题,当学生回答了一个问题,答案基本符合问题的时候,那一组就能得到一分,在别人回答问题时开小差,讲话的,那么就扣该组的一分,通过这样的方式不但能调动学生积极开动脑筋,还能约束学生的纪律。一节课结束后,以分数最多的组为冠军,并让全班同学给予掌声鼓励,每人同时可以得到一个印章。通过这样胜败的评比,让学生体验成功的喜悦,激发学生取得成功的动机,培养竞争的意识,提高学生的兴趣。
总之,兴趣是推动学生学习的内部动力,在教学中,多想方设法,吸引学生,激发学生学习英语的热情和愿望,培养他们学习英语的持久而稳定的兴趣,引导他们积极参与学习活动,提高英语教学效果。
小学英语教学反思集
让跳蚤跳得更高
教育是一种培养人的社会实践活动,教育教学过程中确定学生的主体地位,激发他们的主体性,增强他们的自信心.为此我决定在班里选一名英语课代表.选课代表的方式不是老师指定,不是民主产生,而是毛遂自荐.教师里一下热闹起来,一个叫徐大洋的同学走到我的面前怯怯地问: "老师能选我么?我能行.
一时间我犹豫了,想起他以往的表现,真的不敢恭维.他不是上课说话,就是欺负同学,尽管在老师的教育之下,有所收敛,但他毕竟不是最优秀的同学,将课代表工作交给他,我实在不放心.当我看到他真诚的目光时,我想起了一个故事:一只米粒大的跳蚤可以跳1.5米到2米的高度,可是科学家将其置于一个高度仅有0.4米的玻璃容器中,再开始的几天,他总是不挺的跳跃,但每次都是被盖挡住了.于是,他放弃了,最后那只可以跳2米的 跳蚤却没能突破0.4米的高度.
于是我大胆做出了一个决定,不用我心中设计好的课代表,就选用徐大洋.同时我鼓励他要自信,并将给学生加花的重任交给他.第一次徐大洋给学生加花时,我留意了一下.他很公平,谁的课上纪律好,经常发言,得到老师的表扬,他都在课后及时给他们加花.他还提醒没有得花的同学改正错误,争取下次能得到花.他对自己要求更是严格,同学们也变的很有信心,真的实现了他的那一句:老师我能行.
由此,我不妨多给灵动的孩子一些机会,让他们充分展示自己的才能,让班级里所有的孩子能在优化的环境中变的更有生命力和凝聚力.相信他们,给他们机会,他们可能还你以奇迹,让跳出2米的跳蚤可以跳的更高,更高!
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