政治学科由于其自身的特点必然导致教案的设计相对于其他学科更加个性化，以下是小编为大家整理的初二政治上册我爱我家教案，希望你们喜欢。

初二政治上我爱我家教案

我爱我家(一课时)

知识目标：体会家庭中亲情的温暖，明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务，而父母也理应受到子女的孝敬。

能力目标：辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力;收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力。

情感态度和价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，培养学生权利与义务的意识，承担起自己的对家庭的责任。

教学重点：感受家庭的温暖。

教学难点：担负起自己的责任，与家人一起营造温馨的家。

教学过程：

【新课导入】

在一个小生命还酝酿在母体的时候，已经倾注了家人对他的关爱，那就是他的名字。请学生说说他们的名字的用意。以此来体会家人的期待和关爱。

一.爱的回忆

活动内容：先让学生回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光，并把自己的童趣讲给同学听。再设问：在你的家庭中，有没有发生过令你感动的事?

设计意图：这一活动的目的在于让学生通过回忆，感受家庭的温馨，感受父母对自己的呵护。

教师行为：开展这一活动，一要注意正面引导，防止学生讨论亲子矛盾，而要着重引导学生感受父母的爱;二要注意辨证地看待这些事，因为许多家长对子女爱护有余，严格要求不足，所以要对学生反映出来的问题作具体分析。

二.无悔的爱

活动内容：让学生填写表格，即“在你家，下列事情通常由谁来做?”另外，讨论两个问题：“说说自己家中贡献最大的人是谁，要说出具体理由”和“夸夸自己的父母，并讲给同学听”。

教师行为：指导学生开展这一活动，一要让学生根据家庭情况如实填写，通过填写体会父母的贡献;二要引导学生在家做力所能及的事，渗透在家尽责的教育;三是说说家人的贡献，包括物质方面的，也包括良好道德、优秀思想方面的精神贡献;四是找父母的优点，夸夸自己的父母。

教学建议：开展这一活动，可以不限于教材表格中所列的项目，由学生根据实际情况填写。家中的事，凡学生能做的，要鼓励学生做，这既能培养学生能力，又能陶冶学生情操，而且有助于增进学生与父母的亲情，与父母更好地沟通。在学生的讨论中，可以讲“大”的事情，也可以讲感人的具体事例，有些小事反而更能体现父母的一片苦心，容易感动人。在活动中，要注意家庭有缺陷的学生的反应，防止伤害这些学生。

三.爱的低诉：

活动内容：给学生足够的时间写一段他对母爱或父爱的认识，交流自己对这种爱曾经的误会或曾经的感动。

教师行为：呈现两个关于母亲的故事(见附录)，并引导学生用心感悟他对母爱或父爱的认识，并将优秀作品展示给全班同学。

设计意图：这一活动意在让学生体会原来未曾注意的东西，也是丰富学生情感、促进其良知发展的重要环节。有的老师说，现在的学生不知感恩，不被感动，认为父母对自己所做的一切都是理所当然的。原因之一是我们的教育忽略了学生的体验，缺乏正确有效的引导。有的学生对家长不满甚至看不起父母，也与他们缺乏对父母的理解，不会感受或感受不到亲情呵护有关。因此，要通过这一活动，让同龄人自己教育自己，在轻松的氛围中深切感悟在家庭中获得的爱。

教学建议：开展这一活动，老师要善于引导，可以用具体事例来启发;要注意以情感人，烘托出良好氛围;不必面面俱到，只要发动学生积极地说、积极地体验就行了;要有意识地从父母的良苦用心、子女的责任两个方面来启发，突出正面教育的效果。如果有学生从反面冲突来讲，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蕴涵的爱，把学生引导到爱父母、爱家庭上来。

四.爱的告白：

活动内容：让学生给父母写寄言，即在感激父母抚育、理解父母心情的基础上，写几句话并交给父母，表达自己对父母的心情。

设计意图：设计这一活动，在于让学生与父母心灵碰撞，表达自己对父母的感激之情，表达自己对父母的责任和决心。

教师行为：指导学生开展这一活动，第一步，可以让学生写父母的优点长处，也可以让学生写父母对自己的呵护和期望，还可以让学生写自己的感受和决心。第二步，在同学中互相交流，互相感染启发。第三步，把自己所写的交给父母，与父母沟通互动。

教学建议：在这一活动中，要注意展示学生的才气，如让他们写诗歌、散文等形式来写。要强调写出自己的情感体验，避免说空话，避免应付。要注意引导学生把情感和意志结合起来，即要把自己的决心和打算反映出来。这件事是一个学生与家长的互动过程，要注意发挥家长的作用，如将学生的感受反馈给家长，有条件的可以让家长也给学生写寄言，在互动中加强对学生的教育。

五.爱的成长：

活动内容：讨论：当你们的父母发生了矛盾，你是怎样做的?若父母一方或双方下岗怎么办?为了使你的家庭更美满，你还应做些什么?

设计意图：引导学生体验温馨的家庭需要全家人的齐心协力。

社会课教学点滴

社会课的一项重要任务是：使学生对我国各地区的社会情况有一个比较全面的认识，让学生的生活贴近社会生活。这是小学社会课有别于小学地理和历史课的重要之处。

如何上好社会课呢?下面本人就教学中的一些体会、心得谈一谈。

一、 别出心裁，一炮打响。

第五册社会教材第一页，设置了十二位不同地方的小主人公。开学的第一节课，就和同学们一起认识这些小主人公，并与之进行手拉手活动。全班分12个小组，每组扮演一个角色。如：买买提、孟芳、巴图、虎森、水生、卓玛、宝娃……每小组在书上查找所扮角色的家乡、穿著打扮、风俗习惯等。然后，每小组推出一人自我介绍。

这样，学生从有趣的交友活动中走进社会课，对不同环境中人们的生活多了一些感性的认识。同时激起学生对社会课的兴趣。

二、 生活如歌，歌声中体会民族风情。

我国是一个多民族国家，五十六个民族五十六支花，也可以说五十六个民族五十六支歌。歌声最容易让人感受一个地方的特色，一个民族的精神，一个时代的节奏。也最令人回味遐想。第五册“黄土高原”一课配以高亢悠扬的《黄土高坡》，“青藏高原”配以音逼蓝天的《青藏高原》，“新疆的沙漠和绿洲”配以富有特色的《咱们新疆好地方》……学生在优美的歌声中如痴如醉，仿佛身临其境。

三、 扬学生之长，避教师之短，课堂里“侃大山”。

侃知识，侃见闻，侃猜想，这不只是成人茶余酒后之事。把“侃”搬到课堂上，让学生侃侃而谈。课堂上，我有意识留下一段时间，让学生找好朋友互相聊天。教师“串门”参与聊天、倾听。如：教第五册“我国的旅游胜地”这一单元时，每一课时我都采取聊天的形式结束课。学生们聊长城、故宫，兵马俑、敦煌石窟，泰山，黄山，三峡、桂林……滔滔不绝，兴致盎然。许多地方比老师讲得更绘声绘色。因为作为教师的我，许多名胜风景区还没去过。怎比得上许多学生已身临其境呢!

四、 大“社会”添点小知识

自从教社会这门课，《十万个为什么》《中华百科全书》等综合性的知识书常伴随着我。课堂上，总要向学生传授一点新鲜有趣的小知识，让他们记录下来。如世界之最，中国之最，湖南之最……学生饶有兴趣。

五、 社会课走向社会

社会教学大纲要求：从小培养学生正确观察、认识社会，适应社会生活的初步能力。

现实社会是比较复杂的。许多现象、事情与学校教育不能完全印证。需要学生根据自己的思想、品德、习惯基础进行判断。如教第三册“待人接物、互帮互爱”这一内容时，我设计了“谢谢、再见，对不起、没关系”大家谈的一堂课。

首先，请学生表演“谢谢、再见”学生表演得非常自然，因为这是生活中的常用语。

接着，表演“对不起、没关系”。

甲同学不小心将乙同学的文具盒碰掉在地上，甲说：“对不起!”乙说：“没关系!”

甲故意把乙的书丢在地上，说：“对不起!”乙还是说：“没关系!”

学生轻而易举完成任务。

这时，我对学生说：“一个人不小心丢了一个烟头，引起森林大火，他说对不起，我们怎么说呢?”

这一次，学生没轻易说“没关系”。

我接着说：“日本侵略中国时，在南京屠杀三十多万中国人，后来，许多日本人说对不起，我们怎么说呢?”

“美国为首的北约，用导弹袭击我驻南联盟大使馆，造成许多人员伤亡，克林顿说了声对不起，我们怎么办呢?”

学生有些不知所措了。

原来，一句“没关系”含有多重的份量，一句“没关系”将承受多大的损失，承担多大的责任!

这样目的就达到了，社会课就和现实社会接上轨。

当然，要小学生从法律、道义上理解这些问题是比较难的。于是我让同学们展开讨论。最后讨论的结果是：小小的事可以说没关系，大的事不能说。

学生是从家庭、学校初步认识社会的，他们对社会的认识无处不打上家庭、学校的烙印。也即常被人称之为“小家意识”“书生意气”的社会见识。怎样让这种“意识”“意气”和现实社会接轨?其间，社会课起着举足轻重的作用。社会课是一个窗口，从这里可以管窥缤纷的社会。社会课也是学生走向社会的培训基地，能培养学生适应社会的初步能力。社会课在素质教育的今天是大有可为的。