小学语文一年级儿童诗教学反思

发布时间:2017-06-16 10:19

儿童诗是以诗歌的形式、精练的语言、优美的意境、独特的视角来表现生动活泼、五彩缤纷的童年生活和情感世界,充满着无限的童真童趣,是一种艺术语言。下面是小编整理的小学语文一年级儿童诗教学反思案例,供大家参阅,希望对你有帮助!

小学语文一年级儿童诗教学反思

在一年级语文人教版新教材中,保留和新增的课文内容有不少都是儿童诗,每篇名篇都很经典,而且文字少意境充满童趣童乐,非常适合一年级孩子阅读理解。有位老师这么说:“一年级课本里放这么多儿童诗,一是因为短小精悍,读起来没有太大障碍,减少阅读难度;二是读起来朗朗上口,阅读兴趣会比较浓厚。一首诗学会了,孩子总会时不时读读背背,有时不由自主哼出来,慢慢就建立起语感,觉得语言文字有意思。”我个人觉得除此之外,充满童真童趣的儿童诗还能给孩子带来一个诗意的童年,为他们多彩的童年增加更美好的回忆,为孩子的人生开启诗情画意的航程。

小学语文一年级儿童诗教学反思一

童诗让孩子再现生活的情景和趣味

在这次新改版的小学一年级语文教材中,收录了一篇花婆婆方素珍的童诗《明天要远足》。诗歌内容是这样的:

翻过来…… 唉!睡不着,那地方的海,真的像老师说的那么多种颜色吗? 翻过去…… 唉!睡不着,那地方的云,真的像同学说的那么洁白柔软吗?

翻过来…… 翻过去…… 唉!到底什么时候才天亮呢?

这是一首充满生活情趣又贴近生活的儿童诗。诗歌文字简练,立足生活,生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足,控制不住内心的喜悦而高兴得晚上睡不着觉,在床上翻过来翻过去的情景。

著名的儿童诗人,雪野老师曾这样评价这首儿童诗:

“诗中说的是我。”“是我,是我。”“我也是这样。”诗人好像看清了我们每个人心中渴盼时的那一刻。其实,诗人自己也经历过这样的一个辗转反侧的夜晚。读这首诗,最能让我们感觉到,诗就在我们身边。真切地反映出我们的生活和情感,那就是诗。

在学习这首童诗的时候,我也切实地感受到了这点。在教学过程中,我先让一些孩子到讲台上去朗读,大部分孩子一开始都读得有些平淡,读了以后,我对小朋友们说:“你们有睡不着的时候吗?什么事情会让你们睡不着?”小朋友沉默了一会儿,一个小朋友说:“聊天时睡不着!”大家都笑起来。又一个小朋友站起来说:“妈妈终于给我买了一双溜冰鞋,我晚上高兴得睡不着觉。”又有一些小朋友七嘴八舌起来,“妈妈说六一儿童节要带我去买漂亮的裙子,我晚上就想着我要有漂亮的裙子穿了,我睡不着觉。”“......”

哈哈,引得大家开怀大笑,课堂氛围轻松起来。

我又问:“那你们有因为要去旅游而兴奋得睡不着吗?你睡不着会怎样?”

“有”“我也是”“我睡不着翻来覆去”“我也会这样”“......”

就这样,孩子们感同身受,童真童趣一下子就被全被这首短小精悍、又富有真情实感的儿童诗给感染起来了,都不约而同地朗读起这首儿歌来,而且读起来绘声绘色,我知道,孩子们爱上这首具有生活情趣的儿童诗了!

在新版教材中,同样富有生活情趣,又具有独特的质朴美和稚拙美的童诗还有一篇《影子》,学习这首诗的时候,孩子们奇怪于诗人与他们一样,对影子的形影不离表现得很疑惑,在与诗人的共鸣中,他们快乐地朗读起来并徜徉其中,这真是一个能让孩子发现生活美、感受美、享受美的过程。

小学语文一年级儿童诗教学反思二

童诗为孩子放飞想象的翅膀

童诗有别于其他文学样式,清新活泼,质朴纯真,节奏明快又易诵易记,对低年级孩子具有挡不住的魅力,并且孩子的情感、思维品质乃至语言表达方式与诗最接近,他们更易在诗歌形式上找到倾吐的喷口。孩子们爱读诗,爱读儿童诗,还因为儿童诗里面有丰富的想象,让孩子的心灵自由地飞翔。

新教材中,《青蛙写诗》中有美丽的池塘、碧绿的荷叶,荷叶上蹲着一只小青蛙,这是天空下起了小雨,雨点淅沥沥,淅沥沥,青蛙说:“我要写诗啦!”,标题一板上黑板,就把孩子们的小眼睛深深吸引了,纷纷喊着:连青蛙都要写诗啦!这首诗富有童趣,充满想象,孩子们把诗中的 “逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来,异想天开,任想象力的思绪尽情飞跃,都纷纷稚声稚气地表示,他们也能写出比青蛙更好的诗呢!看到孩子们这么喜欢充满想象力的童诗,我也为孩子介绍一些课外的富有想象力的童诗,比如林良《云和月》这首小诗:

白云飘过来/这条白手帕 /飘到月亮面前 /轻轻擦过 /轻轻飘过 /擦过了脸的月亮 /更亮了。

这首诗通过丰富的想象,从儿童的视角出发,写出了白云与月亮姿态。孩子们非常喜欢这首童诗,觉得高高在上的月亮,居然还可以用白云这条手帕来擦,还能把月亮擦亮了。还有孩子在这首童诗的启发下,给诗歌改了结尾:“擦过了脸的月亮,天亮了!”孩子们在这些美丽的形象的启发下,展开丰富的遐思,孩子们既丰富了想象力,又从中获得了美的享受!

小学语文一年级儿童诗教学反思三

童诗让孩子保留童真和童趣

儿童诗所抒发的儿童情感,往往洋溢着盎然的儿童情趣,不仅能把成人读者带回那童心萌动的情景中,重温儿时的梦,更能使儿童们从中获得愉悦和幸福。

一年级新教材中,选篇了好多篇富有童真童趣的童诗,如《比尾巴》,一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。儿歌抓住各种小动物尾巴特点,还以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性,同时儿歌形式活泼,读起来朗朗上口,深受孩子的喜爱。课外的一些童诗中,我记得最受孩子们欢迎的一首童诗是王宜振的《月牙》

你的颜色是那样金黄/像一个鸭梨又甜又香 /是哪个馋嘴娃娃咬了一口 /把剩下的一半挂在天上……

这首诗歌描写了小朋友看月亮的情景,在这一节小诗里,“咬”“剩下”等词用得十分精准,丰富的想象既准确描绘了月亮的特点,又写出了小朋友的天真稚趣,听到这首儿歌时,好多孩子都捧腹大笑:“原来,月牙是馋宝宝咬出来的呀……”充满童真童趣的童诗,正将孩子们带入无限的童真童趣中,让孩子受到美的熏陶,激发了孩子对大自然的热爱。

一首契合儿童心性的好的儿童诗,可以为一个人的一生抹上色彩,烙上一重烙印,带来一种节奏。我发现,经历童诗教育的孩子,爱读诗的孩子,即使极其平凡的生活景象,在他们充满诗意的双眼中,在充满爱的心灵里,都会是无比美好的事物。慢慢地,他们将拥有一双善于发现美的眼睛,一颗感悟美的心灵,一份创造美的热情,他们心中都有更多的热爱。正因为有了这些发现,我经常在课堂上利用一些时间与孩子们一起分享儿童诗,有课内的也有课外的。在我的感染下孩子们渐渐地乐于朗读,一些本来学习语文有困难的孩子,读起儿童诗来居然也是摇头晃脑,津津有味,我知道,他们正沉醉其中呢!

润物细无声,一些家长向我反映,孩子会要求家长给他们购买儿童诗,并且经常在家里自觉地朗读,朗读给自己听,朗读给家人听,因为爱上短小精悍、充满童真童趣的儿童诗,进而爱上朗读、爱上阅读,这是一种多么可喜的成长!

法国哲学家巴什拉尔曾说:童年持续于人的一生,童年的回归使成年生活的广阔区域呈现出蓬勃的生机。有时,在我们心中,会出现一个孩子,在我们的睡眠中守夜。诗人将有助于我们重新在心中发现这生机蓬勃的童年。

童年贯穿了人的一生,这使成年人永葆一颗童心成为可能,而作为教师的我们,在面对一群群充满童真童趣的孩子时,更是应该让孩子们多多与童诗零距离接触,让孩子们保留着这一份童真,让孩子的心灵更加纯粹、情感更加丰富,让童诗带给孩子一个诗意的童年吧!

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