朗诵，指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的清晰、响亮;诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。 朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解;小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。

朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的的再创造过程。是一个创造性的艺术，要再重视原作的基础上，容入自己的思想感情，运用各种技巧进行语言艺术的再加工。朗读有助于培养阅读理解能力，有助提高口头表达能力。

“听一篇文章或一部文学作品的朗读，如果内容好又朗读得好，常常比我们自己感受得更深刻。”

朗读训练必须作到正确，流利，又感情这一基本要求。必须在把握作品内容，情感的基础上，加强朗读基本技巧训练。

重音：

朗读中，有意识的突出的最重要的字词叫重音。可分为语法重音、逻辑重音、感情重音。逻辑重音和感情重音可统称作强调重音。

语法重音：一般短句的谓语;中心词的修饰语;有些代词;把子句的宾语;有些比喻词语等。

强调重音，是为了有意突出某些特殊的思想感情而把句子里的某些词语重读的现象，如：

哪是你的书?这是我的书。

这是不是你的书?这是我的书。

这是谁的书?这是我的书。

这是你的什么?这是我的书。

归纳例子说明：

1关联性重音：重读复句中的关联词语，以显示其并列、假设、地进、转折、因果、条件等语法与逻辑关系。

如：(1)我们既要有冲天的干劲，也要有科学的分析。

(2)乌鸦看了狐狸一眼，还是不做声。(递进)

(3)矛盾是普遍存在的，不过由于事物的性质不同，矛盾的性质也就不同。(提示矛盾是有性质之分的)

另外，事件 行为和思想发展过程中的主要动词 名词也应作重音处理，已显示相关联的连续递进语意。

如：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。

老虎——狐狸——扑——逮，是一件事的连续发展，几个连续性重音就显示了它的进程。

2呼应性重音

可分为问答式呼应重音,篇章线索性呼应重音,语段领属性呼应重音.

问答式重音：

如:你在哪里?

我在城西宾馆。.

篇章线索性呼应重音往往表现为全文中的同句重复。

我们织，我们织。(一句话反复出现，既是线索，又可造成某种浓重的气氛。)

语断领属性呼应重音属分和总括感受中的重音。

“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京的卢沟桥”“赵州乔——”“永定河上的卢沟桥——”

3修饰性重音

比喻词，模拟句中的拟声词，对偶句中的互相对应的偶词，反语句中的反语词，顶针句中的的顶针词，排比词，对比句中最能显示差异的词等，可充分显示修辞效果。

如：敌人像狐狸一样狡猾。

几只野鸭扑棱棱飞起来。

其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也不少。

4区分性重音

朗读中区分程度，判明性质，提示注意，分清范围，强调某种感情色彩的词语需作重音处理。

如：首次提到的人或事物的名称。

古时候有一个人，一手拿着矛，一手拿这盾，在街上叫买。

“矛”“盾”是全文的核心词，突出这两个并列关系的词，通领全篇，引出后文。

二是极力强调色彩的副词。

森林爷爷一点儿也不着慌。

三是重复已引起重视的词语。

我们是中国人，所以说中国话。

四是突出某种感情与意境的词语，

有的人活着/他已经死了/有的人死了/他还活着。

五是判明有无某种情况、某种性质的词语。

原来他喜欢的不是真龙。

重音表达要讲究技巧，一般有稍重、较重、极重之分。朗读中突出重音，可采用以下几种方法：

轻重显重法。全句的非重音词语处于较弱的声音中，重音词语比较强。

低中见高法。可分为缓高和陡高两种情况。非重音处于较低的声音之中，重音处于较高的声音中。

快中显慢法。由于具体思想感情的需要，突出重音由快转慢。所谓快慢，是重音音节延长的意思。(反义性重音，常用此法。)

实中转虚法。朗读任何作品都应以实声为主，但表达轻巧的动作、寂静的环境、深沉的情思、内心的感触等，往往可用虚声突出重音。但要注意的是，非重音处要用实声或较实的声音。

连中有顿法。运用停顿突出重音是常用的重要方法，几乎每个重音的突出都离不开他。在重音前或重音后或前后安排或长或短的停顿，可是重音的分量加重，给人以更深印象。