初中语文春教案

发布时间:2017-06-06 15:30

初中语文春教案在教学系统中起到主线贯穿的作用,它是教师教育理论、教育规律、自身教学素质、学情研究等各种因素.以下是小编为大家整理的关于初中语文春教案,给大家作为参考,欢迎阅读!

初中语文春教案

教学目标 :

知识储备点:

1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,体会作者的思想感情。

2.学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。

3.揣摩、品味本文优美的语言。

能力培养点:

1.学会调动多种感官细致观察景物的方法。

2.体会作者借景抒情的语言特点。

情感体验点:

1.培养学生关注生存空间、保护环境的习惯。

2.热爱大自然、珍惜青春的感情和为理想而努力奋斗的高贵品质。

教学重点:

1.反复朗读课文,感知内容,体会作者的感情。

2.揣摩词语,品味文中优美的语言。

课时安排:两课时

课前准备 :

①学生课前预习课文,找出生字、生词,在预习本上正确注音、解释(查字典或词典)。

②学生课外搜集、摘抄有关春的古诗文句(备用)。

③老师准备录音机、录音带、投影仪等。

第一课时

教学内容:

1.学习朗读课文的方法,整体感悟课文内容。

2.研读春草图,归纳分析其他春景图的方法。

教学过程:

一、导入新课

二、听课文朗读录音,要求:

1.注意朗读的语气、语速、语调及重音的把握。

2.学生边听边思考:

本文主要写了什么内容?

文中具体描绘了哪五幅春景图?

抒发了作者对春天怎样的感受?

你觉得春天还像什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗?

3.听读之后,学生默读课文,找出自己不懂的词句。

4.学生自由朗读,讨论、明确上面的问题 。

三、熟读课文,整体感知内容,然后理清本文写作的思路:

(学生讨论、发言,教师启发学生归纳)

第一部分(第1段):盼春 第二部分(第2-7段):

绘春

第三部分(第8-10段):赞春

四、研读与赏析 :

1.学生齐读课文,加深对课文内容的理解

2.四人小组合作讨论学习课文第1-3段的内容,思考:

①第1、2段总写了哪些景物?

②第1、2段在文中起什么作用?

③第3段写出了春草的什么特点? 用了哪些形象生动的词语进

行描写的?有什么好处?

④春草图中为什么还要写人的活动?

3.全班交流后小结。

五、布置作业:

1.你最欣赏文中哪些段落? 请说出理由来。

2.熟读课文,背诵课文第1-3段。

第二课时

教学内容:

1.研读春花图、春风图、春雨图等,学习作者抓住特点、多角

度、按顺序描写景物的写法。

2.品味文中优美的语言,拓展延伸。

教学过程:

一、检查知识掌握和背诵情况

1.全班齐声朗读课文。

2.鼓励学生背诵1-3段。

二、研读与赏析 :

1.学生自学第4—7段, 学生运用老师指导的方法,精读课文,

品味语言。

①说说自己最喜欢的图画,并说明原因。

②比较与春草图的异同之处。

(可从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较)

③迎春图与其他四幅图之间有什么关系?

④找出你认为写得好的语句,有感情地读一读,体会作者的思

想感情。(结合课后“研讨与练习二”赏析好词佳句)

学生自由朗读、思考、体味后,四人小组讨论交流,每组推举

一人全班讨论发言。全班讨论交流,明确上述问题。

2.略读第8—10段,体会这三段在文中的作用。(学生各抒己

见,只要言之有理,教者即给予肯定。)

3.课堂小结:

①抓住特点写景。

名 称 特 征

春草图(草报春): 嫩绿、多、软

春花图 (花争春): 繁茂、艳丽、芳香

春风图(风唱春): 温暖、柔和

春雨图(雨润春): 多、轻盈、 细密

②分层次写出春景图。

名称 角 度(顺序) 写 法 修 辞

春草图: 由物到人 正面与侧面结合 拟人

春花图:树上—花下—遍地 由高到低 虚实结合 排比、比喻、拟人

春风图:触觉—嗅觉—视觉—听觉 多感官描写 拟人、比喻

春雨图: 由物到人 由近到远 动静结合 排比、比喻

4.学生声情并茂地朗读课文,体会作品的意境和风格,读出对

春天的由衷的赞美。

5.学生质疑交流:

①阅读了本文,你的感受是什么? ②面对着这大好春色,

你准备做些什么?

③你还有哪些问题没解决?

学生讨论后,可以向老师质疑,也可以向同学提问,以形成对文章的进一步学习与探讨。

三、拓展延伸:

学生将自己搜集的关于春的古诗文句互相交流,并加以整理、积累。

四、布置作业 :

请你仔细观察你家乡春天的景物,倾注你对家乡无限热爱之情,借鉴课文中的某些写法,将最有特色的景物写出来,题目自拟,字数不限。

初中语文春教案的反思

1.第一次教学生写景的散文,着力于细,让学生体会用词的准确、生动、培养学生想象的能力。

2. 学生十分喜爱,两节课教下来,学生已能背诵。

3. 兼带教“百花争艳”“繁花似锦”“芬芳黎郁”“大地回春”“万象更新”“红杏枝头春意闹”等问句。 4. 比较“买、卖”“胀、涨”。

5. 有些地方过于细碎,要改进。

第二次教《春》时,吸取了前次教得细碎的教训,重点放在朗读训练上,内客只作了粗线条的分析,学生读得比较流畅,但在写作上反映的效果反不及前次。第一次抓住细笔细绘的特点引导学生仔细品味,学生在习作上明显地进了一步,写景不是大而化之,笼笼统统,而是平时注意细致地观察,下笔具体得多,生动得多。要注意:纠正教学中缺点时,不能把长处也甩掉。

第三次教《春》时,又作了较大的更动。一是加强了单元教学,把《春》《海滨仲夏夜》《香山红叶》和《济南的冬天》结合起来考虑,除抓住特点,比较异同外,引入课文也重新作了设计。设计是这样的:法国雕刻家罗丹曾这样说,美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。我们生活在大自然之中,大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美,也不同于绕梁三日的音乐美。然而,它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河,真是美得令人陶醉,在香、夏、秋、冬不同的季节,不同的地方,展观出不同的美姿。现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文。通过反复诵读,咀嚼推敲,来领会它们精采的写法和表现的情境美。二是加强思维与语言的训练。先给学生做样子,就春草的描绘进行分析,明确写了些什么,从哪些角度描绘的,哪个词或哪些词川得特别精当,描绘时主要运用哪些方法。然后帮助同学自读课文,有条理的进行分析。学生把理解、口述、朗读结合起来,学习的效果比较好。

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